18.《威尼斯小艇》学习活动单（有答案）

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18.《威尼斯小艇》学习活动单
（第一课时）
活动一：创设情境，激趣导入
1.出示图片，简介威尼斯。
2.自主读题，围绕课题提出疑问。
3.学生质疑，教师梳理归纳。
活动二：初读课文，整体把握
1.学生自由读课文，自学生字，并圈画出不理解的字词。
2.小组内交流画出的字词，老师指导书写。
3.默读课文，想一想每一段写了什么？
4.说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？
活动三：感受小艇特点，品味表达
1.快速读文段，说说小艇的特点是什么？
2.有感情地朗读关键语句。
3.体会作者用的写作方法，写出特点。
活动四：乘舟游览，感受情趣
1.指名读文段，体会情趣。
2.小组讨论：你从哪里感受到了“情趣”。
3.带着体会到的情趣有感情朗读这段话。
1.课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？
2.找出描写小艇样子的句子。
（第二课时）
活动一：品读课文，体验技术
1.自由读4自然段，画出描写船夫的驾驶技术特别好的句子，并在旁边写好批注。
2.指导朗读，引导学生发现，体会侧面描写的表达效果。
3.模拟体育节目主持人选拔赛（直播船夫如何驾驶小艇），激发学生兴趣。
活动二：体会语言，感悟意境
1.默读5—6自然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎样的关系？
2.小组合作完成表格：谁乘小艇做什么？
3.有感情地朗读，感受动静结合写法。
活动三：拓展阅读，体会表达
1.快速读类文，威尼斯给你留下了怎样的印象？
2.三位作家在表达上有什么相似之处？
3.说说自己有什么收获。
谁 做什么
商人
青年妇女
文章 游览途径地 动态美与静态美 作者的感受
《威尼斯小艇》
《威尼斯》
《威尼斯之夜》
参考答案
第一课时
任务二
第一自然段：小艇是威尼斯的主要交通工具。
第二自然段：写小艇的外形。
第三自然段：乘坐小艇很享受。
第四自然段：驾驶技术特别好。
第五自然段：小艇与人们的生活密切相关
第六自然段：威尼斯的夜景。
4.小艇独特的外形特点
船夫高超的驾驶技术
小艇和人们日常生活的联系
活动三
二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄翘起。行动轻快灵活
3.动静结合的描写方法，形象生动，易于理解，给人留下深刻的印象
活动四
1.人多 人来人往 商业往来
课堂检测
1.小艇独特的外形特点
船夫高超的驾驶技术
小艇和人们日常生活的联系
2.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
第二课时
1.船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。
画起来的动词表现了船夫娴熟、灵活的架船技术。
活动二
1.小艇与人们的生活密切相关
人动则艇动，人歇则艇歇
参考课堂检测1
活动三
1.威尼斯是著名的水城，印象最深的当然是水了，还有水道两旁，古香古色的建筑也给人留下深刻的印象。威尼斯是著名的旅游胜地，印象最深的就是人多。
2.
文章 游览途径地 静态描写与动态描写 作者的感受
《威尼斯的小艇》 一座座石桥 两岸的古建 戏院 静态描写 动态描写 表达了作者的独特感受
《威尼斯》 火车站 大运河 小河道 圣马可广场的钟楼 静态描写 动态描写 表达了作者的独特感受
《威尼斯之夜》 湖 皇家花园附近 运河边 静态描写 动态描写 表达了作者的独特感受
我在这三篇文章中学会了动静结合的描写手法。
课堂检测
1.
谁 做什么
商人 做生意
青年妇女 高声谈笑
孩子、保姆 到郊外呼吸新鲜的空气
看戏的人们 回家
2.参考活动三2
一、活动方案
二、课堂检测反馈
一、活动方案
二、课堂检测反馈
检测关：1、谁乘小艇做什么？
检测关：2、三位作家在表达上有什么相似之处？
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