鄂教版四年级语文下册教案全册

鄂教版小学语文第八册教案
第一单元
教材分析： 《少年》从不同的比喻中体会出少年的各种特点，体会少年朝气蓬勃的精神面貌，并受到感染。
《小松树》品读重点词句，结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。
《小溪流的歌》把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
《游园不值》朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的意思，想象诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
《语文乐园》在练习中渗透人文体验，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：
1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。
2、通过朗读，体会作者表达的情感，激发学生对生活的热爱之情。
3、引导学生自读自悟，通过人物的言行体会人物的内心活动，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。
4、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。
教学难点：
1，在知识上，通过自主探究引导学生获得知识。
2、在能力上，通过活动促使学生多看书，多观察，多动脑，多动手，扩大知识面，提高运用语言文字的能力。培养学生个体的创造能力和群体的合作能力。
3、在情感态度上，通过学习，形成积极向上、不断进取的生活态度。
单元课时安排：
1 少年 2课时
2 小松树 2课时
3 小溪流的歌 2课时
古诗诵读 1课时
语文乐园（一） 5课时
1 少年
教学目标： 知识与技能：
1认识“仞，茁，翱”3个生字。会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3品读重点词句，从不同的比喻中体会出少年的各种特点。
过程与方法：
1、读中感悟，读中学写。
2、学习作者的写作方法。
3、体味诗歌的文字美、韵律美；倡导学生自主、合作、探究地学习。
情感、态度与价值观：
体会少年朝气蓬勃的精神面貌，并受到感染。
教学重点： 有感情地朗读课文，认识生字词。
品味诗歌的文字美和韵律美。
教学难点：
1、掌握生字词。能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、领悟作者的思想感情。仿写，抒发自己的情感。
课时安排：2课时
教学准备：课件、生字卡片
第一、二课时
教学目标： 检查预习，整体感知课文内容。学习本课生字词并指导书写。
教学重难点： 通过阅读课文认识诗人、认识诗，引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。激发学生对语言文字的喜爱，培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。
教学过程：
一、谈话导入
学习了第一课《少年》，品读现代诗歌韵味。
出示课题，齐读课题。
二、初读课文
1自由读文，要求读准字音，读通课文。
2再读课文，认读生字词。
（1）抽读生字、词卡片。
（2）想想，作者把少年比作什么？小组讨论。
三、再读感悟
1自由读文第一节，边读边想，你读懂了什么？有什么感受？
2讨论交流。
（1）小组讨论交流。
（2）全班合作探究：为什么说“我仿佛见到一轮红日正冒出山冈”？（具体学文）
（3）换词“冒”换成“升”，感受一种朝气蓬勃的精神面貌。
（4）尝试感情朗读。
四、自主、合作学习。
1找出你最喜欢的一节或几节，多读几遍。
2把你最喜欢的一节或几节读给同桌听，同桌互评。
3抓住重点字词理解
第二节抓住“万仞，源泉”引导学生体会生生不息的冲劲。
第三节抓住“嫩绿，茁壮”引导学生体会那蕴涵的勃勃生机。
第四节抓住“小鹰，翱翔”引导学生谈谈自己的远大理想。
第五节抓住“乳虎，猛冲猛撞”引导学生感受初生牛犊不怕虎的昂扬斗志。
第六节抓住“刚磨好的刀刃”引导学生体会刀刃的锋利比喻锐气十足。
4各小组用不同方法展示朗读课文，师生共同评议。
5全班感情朗读全文。
五、小结
你觉得少年还像什么？
作业设计：
1、家庭作业：
预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。
2课堂作业：
1）写小字。2）完成《课堂作业》1—2题
板书设计：　
1 少年
1. 太阳 ---------- 朝气蓬勃
2. 源泉 ---------- 奋勇向前
3. 小树 ---------- 勃勃生机
4. 小鹰 ---------- 远大理想
5. 乳虎 ---------- 斗志昂扬
6. 刀刃 ---------- 锐气十足
学生活动：
1、自由读文，认读生字。
2、小组讨论少年的特点。
3、读文体会情感。4、做作业。
课后小记：
2 、小松树
教学目标：
知识与技能：
1、学习本课12个生字，认识5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，联系复述课文。
3、品读重点词句，结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。
过程与方法：
1、引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感态度与价值观：
理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2 结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。
教学难点：
结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。
教学课时：2课时
教学准备：课件、识字卡片
第一课时
教学目标： 1、学会本课6个生字。认识4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3，品读重点词句，结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2 结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。
教学难点：
结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。
教学过程：
一、 导入：
1、同学们，今天我们要学习一篇童话故事，看看大家能从中受到什么启发？
2、出示课题，齐读
二、生词乐园
1自由读文，要求读准字音，读通课文。
2再读课文，认读生字词。
（1）抽读生字、词卡片。
（2）想想，课文讲了什么？小组讨论。
三、 再读感悟
1自由读文，边读边想，你读懂了什么？没读懂什么？还想知道什么？
2 思考：课文写了小松树的哪几个成长阶段？
（1---2）写小松树盼望着长高。
（3---6）写长高了许多的小松树渴望长得更高。
（7---10）写一两年后长得更高的小松树，看到更宽广更辽阔的天空。
（11）写小松树长成森林中最高的一棵树，然而他还要往高长不停。
3 课文写小松树是按什么顺序写的？
四、学习课文（1—2）段。
1、自由读文。
2、全班交流，小松树长得：嫩，矮。就连龙骨草也长得比他高，了解龙骨草的后面有什么？
五、写字
作业设计：　　　　　　　
1家庭作业：
预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。
2课堂作业：
1）写小字。2）完成《课堂作业》 2题
学生活动：1、读题。
2、自由读文，读准生字。
3、思考小松树成长的阶段。
4、自由读文，交流龙骨草后面有什么？
5、做作业。
课后小记：
第二课时
教学目标 1、引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
教学重点：
品读重点词句，结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。
教学难点：
品读重点词句，结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。
教学过程：
一、 复习
1回顾课文内容。
通过上节课的学习，我们知道了小松树长得：“嫩，矮”，就连龙骨草也长得比他高，他巴不得一下子就长高，了解龙骨草的后面有什么？
2、齐读课文。
3、指名分段朗读课文。
二、精读课文。
1、自由读3----11节。
想一想，小松树在后来的成长过程中发生哪些变化？
画出相应的句子。
2、小组讨论。
在课文中找到有关的句子，反复读，体会。
3 全班交流。
（1）小松树的样子变了。
（2）小松树看到的景物变了。
（3）引导学生体会课文用词的变化，说明小松树在长高。
（4）指导朗读，想想小松树的想法改变了吗？
4 小结：从小松树成长过程中的变与不变，体会小松树为什么要长成森林中最高的一棵树？
5 想象一下，小松树长成森林中最高的一棵树后，他看见了什么？
6指导朗读
三、思维拓展
1 你是小松树请你自豪地讲讲你的想法。
2 学了这篇课文，你想对小松树，或者对其他同学说些什么呢？勇敢地表达你心里的话！
3体会“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。
四、朗读课文
要求读出小松树积极向上，不断进取的精神面貌。
五、扩展练习
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
作业设计：
家庭作业：1、课后1----3 2、背诵课文最后一个自然段。 3、听写词语
课堂作业： 完成《课堂作业》3----7
板书设计：
2 小松树
嫩 矮 ----- 长高许多 ----- 往高处长 ----- 最高的树
学生活动：
1、回顾旧知
2、小组讨论交流小松树变化的句子。
3、交流想法。
4、做作业。
课后小记：
3小溪流的歌
教学目标： 知识与技能：
1、学会12个生字。
2、能有感情地朗读全文　。
3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。
过程与方法：
1、引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感态度与价值观：
能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
教学重点：
有感情地朗读课文。朗读全文时把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
教学难点：
有感情地朗读课文。朗读全文时把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
教学课时：2课时
教学准备：课件、识字卡片
第一课时
教学目标：
1、学会本课12个生字。认识9个字。
2、能有感情地朗读课文。
3、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学重点 学会本课12个生字。认识9个字。
感受小溪流自强不息、永不停步的精神
教学难点 学会本课12个生字。认识9个字。
感受小溪流自强不息、永不停步的精神
教学过程：
一、揭题
　　读题。说说你想知道什么？
二、初读课文
　 1 自由读课文。
2 想想这篇童话讲了一件什么事？
　　3、检查预习情况。
　　　（1）指名轮读课文，正音。
　　　（2）认读词语。
　　　（3）指名说说课文的主要内容。
三 学习课文1—3自然段。
　 1 指名朗读第1自然段，思考：
　 （1）你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？
（2）指导用欢快、活泼的语调朗读此段。
　　2 自读第2自然段。
　　 （1）指名读，说说小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）
　　 （2）出示有关动词，认读：
　　 拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出 小溪流的可爱、顽皮。）
　 （3）齐读第2自然段。
　 3 指名读第3自然段。
　 （1） 读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前）， （2） 那我们应该用怎样的语气读？（坚定）
　 （3）齐读第3自然段。
　　4 指名读1—3自然段。
四、课堂小结。
作业设计：
1家庭作业：
预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。
2课堂作业：
1）写小字。2）完成《课堂作业》1—2题
学生活动：1、读题揭题。
2、自由读文说主要内容。
3、画出小溪玩耍的动词。
4、读文体会精神。5、做作业。
课后小记：
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。
教学重点：
1、能有感情地朗读课文。
　 2、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学难点：
复述课文，感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学过程：
一、复习检查
　　1、齐读课文（对话分角色朗读）。
　　2、填空：
　　　（　　）的小溪 （　　）的卵石
　　 （　　）的嗓子 （　　）的样子
　　　（　　）的山谷 （　　）的海洋
二、学习第二大段。
　　1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。
　　2、指导朗读：第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。后一句中的“为什么呀？”要读出反问的语气。“我不能停留要读出坚定的语气。
　　3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为人民做好事）
　　讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？
三、学习第三大段
　 1 明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多事了。
　 2 小结：小溪流这种自强不息，永不停留的精神真使人感动。
四、总结
　　　学了课文，你认为应该向小溪流学些什么？
五 练习
用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。
　 　　　小溪流在（　）地奔流。小溪流一边（　）一边（　）。
　 　　　小溪流在（　）奔流（　）。小溪流就这样（　）地奔流、奔流。
六、指导复述课文。
作业设计：
家庭作业：
1、课后1----2 2、复述课文。 3、听写词语。
课堂作业：
用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。
小溪流在（　）地奔流。 小溪流一边（　）一边（　）。　
小溪流在（　）奔流（　）。 小溪流就这样（　）地奔流、奔流。
板书设计：
3 小溪流的歌
一、快活、玩耍、冲了过去
二、我不能停留——推动水磨 　　勇往直前、自强不息
三、汇成大河
学生活动：
1、分角色朗读课文。 2、完成练习。
3、读文体会小溪精神。 4、谈感受。
5、复述课文。 6、做作业。
课后小记：
古诗诵读 游园不值
教学目标： 知识与技能：
1、诵读这首古诗。
2、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
过程与方法：
入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
情感、态度与价值观：
1、激发学生对诗词的喜爱。
2、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
教学重点：
诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。
教学难点：
诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。
课时安排：1课时
教学准备：课件
教学过程：
一 、激趣导入，揭示课题
1、设置故事情境
宋朝诗人叶绍翁在一 个春光明媚的日子里，怀着愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他来到朋友家门前，却发现朋友不在家。
请问：此时，叶绍翁的心情该是怎样的？
2、板书课题 《游园不值》3、读课题并利用字典理解课题4、简介诗人：叶绍翁
二、初读古诗，找出自己不理解的问题
三、交流学习情况，师相机板书
应怜：应，大概。怜，爱惜。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。
四、熟读成诵，入情入境。
1、教师范读。
2、学生模仿朗读。（1）指名读。2）分小组读。（教师指导读出感情）
3、自由练习读。
（1）引导讨论：“春色满园关不住，一 枝红杏出墙来。”
（2）你能体会出诗人当时的心情吗？（3）多种方式朗读。
4、指名读，学生评议，老师适时点拨。
师：你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。
5、学生自由读，指名读，分组读。
6、指导背诵。
师：这么美的诗你能不能很快背下来呢？（1）自由背。 （2）同桌互相背。
（3）谁愿意背给大家听？（4）分小组有感情的诵读。
7、全班有感情诵读。
五、拓展活动
1、给古诗配画。 2、结合古诗，编写故事。
作业设计：
家庭作业：1、读诗3遍 2、大致理解诗意。 3、收集描写春天的诗。
课堂作业：
《课堂作业》1-----4
学生活动：
1、读课题并利用字典理解课题。
2、模仿朗读。 3、体会诗人当时的心情。
4、自由读，指名读，分组读。 5、给古诗配画。 6、结合古诗，编写故事。
课后小记：
语文乐园（一）
教学目标： 知识与技能：
1、注意带点字的读者，会读8个词语，培养良好的读书习惯；
2、读成语串，发现“成语接龙”的规则；
3、背诵3句有关珍惜时间的名言；理解成语“鹏程万里”；
4、认识句中反复出现的内容在句中的作用，探究其表达效果；
5、引导学生积极主动参加与实际过程中学习如何自荐的内容和技巧，培养良好的学习习惯；
6、学会有条理地表达自己的想法，学习把过程写清楚、具体；
过程与方法：
给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
情感、态度与价值观：
激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
教学重难点：
1、发现成语接龙的规则，积累成语；
2、引导学生用恰当的语言在竞选中表达自己的愿望，学习表达技巧；
3、学会有条理地表达自己的想法，学习把过程写清楚、写具体。
教学时间：5课时
教学准备：课件
第一课时
教学目标：1、注意带点字的读者，会读8个词语，培养良好的读书习惯；
2、读成语串，发现“成语接龙”的规则；
3、背诵3句有关珍惜时间的名言；理解成语“鹏程万里”；
4、认识句中反复出现的内容在句中的作用，探究其表达效果；
教学重点：1、注意带点字的读者，会读8个词语，培养良好的读书习惯；
2、读成语串，发现“成语接龙”的规则；
3、背诵3句有关珍惜时间的名言；理解成语“鹏程万里”；
4、认识句中反复出现的内容在句中的作用，探究其表达效果；
教学过程：
一、导入
同学们，这节课我们到语文乐园里去走一走，看一看。
二、读一读
1、经一经，读能先读准这些词（出示8个词）
2、指名读
3、比一比看谁读得熟练准确。给一分钟练读，再男女生分成两组进行“开火车”赛读。
4、比一比谁找得快，两队队员在规定时间说出还有哪些词字音容易读错。
5、全班齐读。
三、读一读，说一说
1、先自由完整地两组成语串，思考每串词有什么规律。（出示8个成语）
2、同桌之间互读词语，交流自己的发现。
3、全班交流，师小结：前面一个成语结尾的字是后面一个成语开头的字，4、这样首尾相连的成语，就是成语接龙。有信心挑战成语接龙的游戏吗？
成语接龙游戏
四、小结
1、写一写，背一背
2、学生自读名言
（出示3名言）指名读
3、谈谈自己读后的体会
4、全班交流
5、通过刚才的学习讨论，我们知道这么多名言者是讲珍惜时间的。现在给大家1分钟，看谁先背下来。
学生背诵
6、学生描红名人名言
学生活动：1、比一比看谁读得熟练准确。
2、互读词语，交流自己的发现。
3、挑战成语接龙的游戏。
4、学生自读名言，谈自己读后的体会。
5、学生描红名人名言
课后小记：
第二课时
教学目标：1、让学生理解成语“鹏程万里”的本意和比喻义（重点）
2、让学生认识句中反复出现的内容在句中的作用，探究所表达的效果。（难点）
教学过程：
一、导入
上节课，我们进行了一场激烈的成语接龙比赛，现在我们再来学习一个新的成语。
二、学习成语故事
1、学生自读故事，注意读准字音，正确的朗读句子
2、指名读故事，读准字音，了解故事内容。
3、思考：大鹏鸟向高空飞去，一下子能飞多远？
4、比较“小X雀”与“大鹏鸟”谁飞得远。
现读这个故事，明白成语故事“鹏程万里”，用来比喻前程非常远大。
5、学生练习讲成语故事
三、探究与发现
1、学生自读这两个句子，说说这两个句子有什么特点；
2、请学生齐读这两个句子，将句中的加点字读重些；
3、你发现了什么？体会加点的部分强调了什么内容。
4、请学生口头依照例句说句子
学生活动：1、学生自读故事，注意读准字音。
2、了解故事内容。
3、比较“小X雀”与“大鹏鸟”谁飞得远。
4、练习讲成语故事。
5、 体会加点的部分强调了什么内容。
课后小记：
第三课时 口语交际“请投我一票”
教学目标 （一）知识与技能：
1 培养学生的谈话沟通能力。
2 培养学生倾听的能力。
（二）过程与方法：
明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流
（三）情感态度与价值观：
锻炼学生的口语交际能力。
教学重点： 培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点： 清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。
教学过程：
一、导入
同学们今天我们来竞选班干部。熟话说的好，不想当元帅的士兵不是好士兵。机会到来我们就要大胆他展示自己。
二、探究方法
1、那么如何让同学支持你，为你投上一票呢？（同桌互说）
2、创造情境，行到启发
3、播放一竞选场景（把本课中提供的两个事例动画形式展现出来）
大家来谈谈他们为什么获得成功？（学生交流）
4、小结：是的要想让同学们信任自己，为自己投上珍贵的一票，我们的演说还必须讲究方式方法，要把我们的愿望表达清楚明白，注意语言得体，自然大方。
二、互动互流，共同探讨最佳演说内容
师：如果是你，如何在竞选会上让同学们投自己一票？请四人小组讨论交流，上台演说该怎么说？说些什么？
互动交流，教师巡视指导
换位思考：如果你是台下的同学，你会怎么的竞选者投票？
学生反馈，师生总结：在班干部竞选中，要明确表述自己的愿望，凸现自己的优
A、优点展示：诉说优点，让同学们充分地展示自己的优势，让不了解的同学重新认识你，得到信任。
B、愿望表达的明确。
②技巧：
A、合理选择：根据个人的优势选择适合自己的职务。
B、构思巧妙：奇思妙语会给你的竞选演说增色不少。
C、真诚礼貌
D、大方自然
四、运用实践
1、自己构思，组织语言；2、同桌互动，尝试演说（教师巡视指导）
五、师生点评
六、总结
学生活动：1谈谈他们为什么获得成功？ 2、学生反馈，师生总结。
3、交流交流的技巧。 4、学生上台演讲。 5、师生点评。
课后小记：
第四、五课时 习作《我不……》
教学目标：1、引导学生敞开心扉，说真实话，诉真实情。通过回忆生活，从中选择得写的故事写下来。
2、学会有条理地表达，学习把过程写清楚、写具体（重难点）
教学过程：
一、导入
1、今天咱们做个小游戏，游戏的名字叫做“真心话游戏”。
2、游戏是这样的：老师首先问一个同学问题，这个同学要如实回答，然后他再问另一个同学一个新问题，另一个新问题，另一个同学回答同样向别人提出新的问题，如此接下去……
3、师生游戏
4、小结：真了不起，同学们都能敞开心扉说出自己的心理话，老师感到同学们都有一颗真诚的心。今天，就让我们敞开心扉，继续诉“真心话”（板书：我不……）
您们能将省略号换成一个成语或短语吗？（预设：我不愿意、我不快乐、我不怕、我不想长大、我不明白等）
二、故事引路
生活中，难免会有不如意，难免会有想说“不，我不愿意，我不同意，我不怕”的时候。然而，你们勇敢地说出来了吗？下面咱们一起来看看乐乐的故事吧！
三、出示画图：
星期六早上，乐乐住在社区空地上特别热闹，孩子们不用上学，整个社区都飞扬着孩子们的欢声笑语，跳皮筋的、打羽毛球的、追人游戏的……可是，乐乐却持着沉重的书包去参加语文培优；中午，吃过饭，乐乐又得马不停蹄地赶去培优数学……还有星期天的钢琴、英语……乐乐不愿意，可看着一直陪着他，比他更辛苦的妈妈，他却说不出口。最后的画面出示：我不……
你能讲讲这个故事吗？
1、看了这个故事，你想对乐乐说些什么？（乐乐应勇敢地向他妈妈说出自己的想法：我不愿意这么学习，我要自由。）
2乐乐最后要说的话没说出来，你能帮他说完吗？跟他妈妈说吧！（学生角色转换说一说）
3、说真心话，吐真情
4、引发回忆：同学们，你们在生活中以历过类似乐乐这样的苦恼吗？是呀，这十年的人生阅历中，“不”经历得也太多了，老师经历过，你们也经历过，每个“不”字都有一个动人的故事。同学们，愿意和老师分享你们的“不”字故事吗？（要求：这件事发生在什么时候，什么情况下，你当时是怎么想的，你说出了这个“不”字吗？）
四、全班交流
1、学生回忆，说自己的经历（强调将过程说清楚）
2、引导说具体：你说“不”时，你心理是怎么想的？你说出了心中的“不”后，你的心情又是怎么样的？（学生交流）
3、老师小结：同学们，老师惊讶地发现你们长大了，你们也有了自己的思想，面对困难与挫折，你们也能高喊，“我不怕”；在父母掠去你们的自由，朋友侵犯你们时，你们了会对他们说“我不愿意”，“我不快乐”……老师很感动，因为你们把同学和老师当成了朋友，第一句话都是那么真诚，动人。如果你们把它真实的记录下，那定是一篇生动的文章。
五、学生写作文
1、要求学生“言为心声”，写时注意把说“不”的过程写具体
2、学生进行写作，老师巡视指导
3、交流评议
六、范读两位学生习作，找出写的最精彩的地方，以及需要修改的地方。
学生讨论，明确存在的问题
七、修改
作业设计：
家庭作业：
1、收集成语
2、读背名言。交流意思。
3、准备《口语交际》的资料。
4、习作。
课堂作业：
完成《课堂作业》1----7
学生活动：1、做游戏。
2、学生回忆，说自己的经历。
3、学生写作文。
4、交流评议。5、修改。
课后小记：
第二单元
单元教学目标：
《给家乡孩子的信》教学中理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。并通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
《万年牢》重点了解课文中三次写到“万年牢”：1，我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。2，公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。3，父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
《巨人的花园》教学时要学生体会，文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
《泊船瓜洲》这首诗写了诗人的活动，写了诗人看到的美景，表现了诗人思乡的思想感情。写人、写景、写情，三者紧密结合，又以写景为主，这是本诗的独到之处。
教学重点：
1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。
2、通过朗读，体会作者表达的情感，激发学生对生活的热爱之情。
3、通过活动促使学生多看书，多观察，多动脑，多动手，扩大知识面，提高运用语言文字的能力。培养学生个体的创造能力和群体的合作能力。
教学难点：
1、引导学生自读自悟，通过人物的言行体会人物的内心活动，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。
2、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。
单元课时安排：
4 给家乡孩子的信 2课时
5 万年牢 2课时
6 巨人的花园 2课时
古诗诵读 1课时
语文乐园（二） 4课时
4 给家乡孩子的信
教学目标：
（一）知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
（二）过程与方法：
1、引导学生自读自悟，通过人物的言行体会人物的内心活动，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。
2、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。
（三）情感、态度与价值观：
通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重点：
在朗读、讨论、感悟的过程中，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学难点：
体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学准备：查找有关巴金的资料
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
教学重点： 在朗读、讨论、感悟的过程中，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
教学难点： 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
教学过程：
一、谈话导入，简介巴金。
　1、你对作者巴金了解多少。
　（巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家 乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）
　2、质疑：引出课文。
二、自读课文
　1、默读，说说这封信的主要内容。
　2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。
　3、指名读生字，找新词，理解词语。
　　　争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
　　　奉献：恭敬地交付，呈献。
　　　羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
　4、说说每个自然段的意思：
　　　写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
　　　写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
　　　写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
　　　写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
　　　写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。
　　　写他对孩子们的祝福。
　三、精读第一段
　　　1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。
　　　　（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）
　　　2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？
　　　　（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）
四、精读第二段
　　　1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。
　　　　（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）
　　　2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
　　　3、理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
　　　4、理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。
　　　5、有感情地朗读这一段。
五、指导写字
　　　1、教师示范。
　　　2、学生写字
六、作业
　　　朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。
作业设计：
1家庭作业：
预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。
2课堂作业：
1）写小字。2）完成《课堂作业》2题
学生活动：1、了解作者。
2、读文学生字词。
3、读第一段谈感受。
4、读第二段谈感受。
5、写字。
课后小记：
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重点：在朗读、讨论、感悟的过程中， 理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
教学难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
教学过程：
一、复习
　　1、听写词语。
　　2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？
二、精读第三段
　　1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？
　　我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是"五四"以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。
　 "要为社会添更多的光彩！""为别奉献更多的爱"，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新学习，重新工作"让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！
　　2、巴金为什么写作？理解课文后回答。
　　　（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。用"不是……而是"造句）
　　3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？
　　（"我"只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。
　　"我"愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）
　　4、理解"让生命开花"的含义。
　　（"开花"并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。"人人为我，我为人人"可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“"爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）
　（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？
　（2）文中哪一句表达了"让生命开花"的意思。（生命的意义在于奉献而不在于享受。）
　　5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）
　　6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。
　　三、精读第四段
　　　1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。
　　　2、感情朗读。　
　　四、精读第五段
　　　1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。
　　五、学习书信的格式
　　　1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
　　　2、对照课文，指明书信的五个组成部分。
　　六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
　　七、指名读自己喜欢的段落
　　八、作业
　　　1、造句：
　　　　多么……多么……
　　　　不是……而是……
2、课后4
（1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把"爱"、"同情"、"精力"和"时间"为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。
　(2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。
作业设计：
家庭作业：
1、课后1----3
2、背诵课文
3、听写词语
课堂作业：
完成《课堂作业》3----6
板书设计 ：
给家乡孩子的一封回信
　　　　　　　　　巴金　　　　让生命开花结果
　　　　　　　　　　　　　　　为社会添光彩
　　　　　　　　　　　　　　　为别人奉献爱
　　　　　　　　　孩子们　　　珍惜时间，好好学习
学生活动：1、听写。
2、体会作者的写作方法。
3、读自己喜欢的段落。
4、背诵课文。
5、完成作业。
课后小记：
5 万年牢
教学目标： 知识与技能：
1.认识本课8个生字。
2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
过程与方法：
1、引导学生自读自悟，通过人物的言行体会人物的内心活动，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。
2、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。
情感、态度与价值观：
.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
教学重点： 通过个性化的朗读，体会父亲做事认真，做人实在。
教学难点： 通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标： 1.认识本课8个生字。
2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
教学重点： 1.认识本课8个生字。
2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
教学难点： 1.认识本课8个生字。
2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
教学过程： 一、揭示课题：〈〈万年牢〉〉
看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）
二、初读课文，感知内容
1 读通课文，读准字音。
2 检查字词：多音字：把（ba） 闷（men） 削（xiao）
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误（能认读，并结合句子理解词义）
3 课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。
三 细读课文，感悟理解
1 第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。
出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
(1） 为什么叫万年牢？ (2） 这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中 对每一个环节一丝不苟。）
（3） 小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
四、指导写字1、教师示范。　2、学生写字
五、作业朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。
作业设计： 1家庭作业：
预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。
2课堂作业：(1) 写小字。(2）完成《课堂作业》2---3题
学生活动：1、理解题意。2、读通课文，学会生字。3、体会父亲情感。
4、书写生字。5、读文练习。
课后小记：
第二课时
教学目标： 1.认识本课8个生字。
2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
教学重点： 通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
教学难点：
通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
教学过程：
一、复习
二、精读第三段
1 句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
（1） 什么是正道？（凭着良心做买卖）
（2） 父亲是怎么走正道的？
2第二处万年牢指什么？
3 第三处万年牢指什么？
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
三 这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
四 深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？
结合具体的生活事例来说明。
五 交流“做事认真，讲诚信”的故事。
六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
七、指名读自己喜欢的段落
八、作业
板书设计：
5 万年牢
选料好 做工好
做事认真，做人实在
作业设计：
家庭作业：
1、课后1----4
2、背诵课文
3、听写词语
课堂作业：
完成《课堂作业》3----6
学生活动：1、复习。
2、理解“正道”。
3、体会三处“万年牢”的联系。
4、理解父亲所说的做人的道理。
5、读自己喜欢的段落
课后小记：
6巨人的花园
教学目标：
知识与技能：
1、结合语境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
过程与方法：
1、引导学生自读自悟，通过人物的言行体会人物的内心活动，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。
2、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。
情感、态度与价值观：
明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
教学重点： 在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点： 在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备：查资料
教学课时：2课时
第一课时
教学目标 1学会10个字，认识8个字。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．积累课文中好的词语。
教学重点： 在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点： 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学过程： 一、 激趣导入
1、师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。
2、揭题，齐读。
二、 初读感知
1、检查预习情况
（1）、生字词认读：
（2）、重点句子：
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：
你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？
3、交流个体感悟。
（生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端）
作业设计： 1家庭作业：
预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。
2课堂作业：1）写小字。 2）完成《课堂作业》1 、4题
学生活动：1、交流自己喜欢的童话故事。2、读题。3、学习生字。
4、感悟文中是个怎样的花园。5、写小字。
课后小记：
第二课时
教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
教学重点： 在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点： 明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
教学过程： 一、 品读感悟
（一）花园变化前后内容的对比读
1、具体说说花园的神奇变化：
2、学生自由交流。
3、根据提示，规范说话：
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园 （ ）；
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却（ ）。
再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又 （ ）；
而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又（ ）。
4、随机点拨对比朗读：
（1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。
（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。
（3）、描写花园又有了春意的语句。
（4）、描写花园又变成了冬天的语句。
5、师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？
（三）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读
1、学生各抒己见，说说原因。
2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。
3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。
4、巨人的性格：
（1）、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？认真读课文，划出有关语句。
（2）、交流，点拨：
态度：生气
相关语句： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
①、理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。
②、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
①、理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。
②、正确把握此时巨人的生气程度。
“喂！你赶快滚出去！”
理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。
（3）、根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。
（4）、你觉得巨人是一个怎样的人？
（5）、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢？是怎样的？
5、孩子们的性格：
（1）、结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。
（2）、交流，畅谈看法。
（3）、引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。
（4）、随机理解重点句：
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
想象补白：小男孩会对巨人说些什么？
（三）、巨人醒悟前后的言行对比读
1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。
2、找读描写巨人醒悟后言行的语句：
重点句：（巨人说：）“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”
谈谈自己对这句话的理解。
3、梳理揭示寓意：不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
二、美读小结
1、师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐！
2、齐读最后一小节
作业设计：
家庭作业：
1、课后1----3。
2、听写词语
课堂作业：
完成《课堂作业》2、3、5、6、7
板书设计：
巨人的花园
要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
学生活动：1、交流花园的神奇变化。
2、交流孩子的态度。
3、理解词语意思。
4、对比读文。
5、体会寓意。6、完成作业。
课后小记：
古诗诵读 泊船瓜洲
教学目标：
知识与技能：
1、诵读这首古诗。
2、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
过程与方法：
入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及互相交往、合作学习的能力。情感、态度与价值观：
教学重、难点： 1、激发学生对诗词的喜爱。
2、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。
课时安排：1课时
教学准备：课件
教学过程 一、板书课题；学前谈话
　1、板书课题：泊船瓜洲
　　　 王安石
　　同学们，一提起家乡，我们都会感到特别亲切，诗人王安石也是如此，今天我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》，齐读课题。
　2、哪个同学愿意起来介绍一下王安石。
　3、你背过哪些王安石写的诗，并说说你的体会。
　4、下面我们来看这首《泊船瓜洲》。
二、理解题目。（出示全诗）
　（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示挂图，指名找出瓜洲所在地。）
　（2）“泊船瓜洲”这个题目是什么意思？
三、检查预习。
指名朗读。（可多请几位学生个别读。要求读准每个字的字音。）
　 注意以下多音字的读音：“
　　　　　数重：读chóng，不读zhòng（重量）。
　　　　　还：读huán，不读hái（还好）。
四、理解诗句意思。
　1、小组合作学习
　　（1）先自己对照注释默读，思考，再小组互相说说每句诗的意思。
　　（2）小组合作画一幅简图，图上要标有京口、瓜洲、钟山。
　2、讨论、交流。
　　小组选派代表上台，出示标有京口、瓜洲、钟山地名的简图，并说全诗意思。“京口瓜洲一水间，两岸只隔数重山”的意思。
　3、评议
　　你觉得哪一小组完成的质量最高。
　4、教师演示
　　同学们，我在备课的时候也在电脑里画了一幅简图，我给大家展示一下。
五、体会古诗思想感情
　　　　（出示挂图）
　　在一个春暖花开的日子里，诗人驾船来到了江边，望着对岸，想到了家乡就在离对岸不远的地方，现在你就是画中哪位诗人，此时此景，你在想些什么呢？
六、指导朗读。
　（1）、同学们说得多好啊，就让我们带着感情来读好它读之前先欣赏两遍配乐朗诵。第一遍，要求大家注意听；第二遍，我们边听边跟着录音轻声朗读。）
　（2）学生自由朗读。
　（3）下面我请几个同学起来朗读，我为你加上音乐（多请几个人读，注意读出诗的节奏。读出感情，读后评价。）
　（4）试着背诵《泊船瓜洲》。
七、启发学生推敲词句。
　据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字，作者在作诗过程中曾修改过多次，最后定稿时才用了“绿”字。我们一起来想一下，作者可能用过什么字？为什么最后用“绿”字？
八、拓展练习。
　课前我曾布置我们同学搜集些表达思乡之情的诗句，谁愿意来背给大家听的。
板书设计： 泊船瓜洲 （王安石）
京口瓜洲一水间，两岸只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
作业设计：
家庭作业：
1、读诗3遍
2、大致理解诗意。
3、收集王安石的诗。
课堂作业：
《课堂作业》1-----5
学生活动：1、介绍王安石。
2、理解题目。
3、小组合作学习理解诗句意思。
4、体会古诗思想感情。
5、推敲词句。
6、收集王安石的诗。
课后小记：
语文乐园（二）
教学目标：
知识与技能：
一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。
二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是12个成语。本题要求学生积累的成语有一个共同的特点：每个成语中有一组意思相近的词。
三、探究与发现部分，注意阅读要仔细。
四、作文要言之有物。
五、综合性学习，让学生来演课本剧。
过程与方法：
给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
情感、态度与价值观：
激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
教学重难点： 鼓励学生积累词语、名言。引导学生读句子，探究与发现语言文字的表达方式。鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力和习作能力。
教学手段：课件辅助
教学时间：4课时。
第一课时
教学目标： “我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。
“读读背背”的内容是12个成语。
本题要求学生积累的成语有一个共同的特点：每个成语中有一组意思相近的词。
教学重难点： “读读背背”的内容是12个成语。
教学过程：
一、读一读，说一说。
1、让学生复习背过的有关的成语，再让学生独立读这些词语，引导学生仔细观察，自己发现这些词语的特点，有利于激发学生的兴趣，也有利于学生背诵。
喜爱 热爱 酷爱 尊敬 尊重 敬重 想念 思念 怀念
2、引导学生说说平时积累的这类词语，如，“一往情深”“情深似海”“XXXX”。鼓励学生在课外阅读中留心这样的词语，多积累这样的成语。
3、结合本次练习，布置学生课外搜集写人物心情、感情和表情的成语、花草成语等，开展语文活动，给学生提供学成语、用成语的机会，进一步激发积累成语的兴趣，使课内课外的学习有机地结合起来。
二， 写一写、背一背。
在理解的基础上背诵，还要在背诵的基础上运用。
1、一日之计在于晨，一年之计在于春。2、花有重开时，人无再少年。3、盛年不重来，一日难再晨。
三，“读一读”安排的是读短文《写给儿子》。
阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。
学生活动：1、复习背过的有关的成语。 2、背名言。
3、体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。
课后小记：
第二课时 口语交际：给妈妈一个惊喜
教学目标 （一）知识与技能：
1 培养学生的谈话沟通能力。
2 培养学生倾听的能力。
（二）过程与方法：
明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流
（三）情感态度与价值观：
锻炼学生的口语交际能力。
教学重点： 培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点 清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。
教学过程：
一、导入
二、探究方法
那么如何表达对妈妈的爱呢？（同桌互说）
创造情境，行到启发
播放一竞选场景（把本课中提供的两个事例动画形式展现出来）
大家来谈谈？（学生交流）
小结：我们必须讲究方式方法，要把我们的愿望表达清楚明白，注意语言得体，自然大方。
互动互流，共同探讨最佳演说内容
师：如果是你，如何表达对妈妈的爱呢？请四人小组讨论交流，上台演说该怎么说？说些什么？
互动交流，教师巡视指导
换位思考：
学生反馈，师生总结：
三、运用实践
自己构思，组织语言
同桌互动，尝试演说（教师巡视指导）
学生上台演讲
师生点评
四、总结
学生活动：1、互说对妈妈的爱。2、学生反馈，师生总结。
3、构思，组织语言。4、上台演讲。
5、点评。
课后小记：
第三、四课时 习作 ：下雨的时候
教学目标
知识与技能
1?激发学生习作的欲望。教师可以巧妙导入，如，讲许多生活中应该拒绝的事情，让学生知道，多方面的表达，丰富的想象，有条理的写作，是一个了不起的本领。以此来激发学生表达的欲望。
2?帮助学生打开思路。把花草树木都当成人来写。
3 能够修改自己的文章。
过程与方法
观察、体验生活法、合作探究法等。
情感、态度与价值观
激发学生表达的欲望。
教学重难点： 激发学生表达的欲望。
教学过程
一、写作要求
这次“习作”是让学生展开丰富的想象，把自己在生活中的新发现，都在有趣的想象中展现出来，编写一个有趣的故事。
以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
帮助学生打开思路。把花草树木都当成人来写。
二、习作一定要把“下雨的时候，小花小草都喜爱做什么，怎么做”过程写清楚。
三、学生写作文
1、要求学生“言为心声”，写时注意把说过程写具体
2、学生进行写作，老师巡视指导
四、交流评议
范读两位学生习作，找出写的最精彩的地方，以及需要修改的地方。
学生讨论，明确存在的问题
五、修改
作业设计： 家庭作业：
1、收集表示并列关系的词组。
2、读背名言。交流意思。
3、准备《口语交际》的资料。
4、习作。
课堂作业：
完成《课堂作业》1----7
学生活动：1、交流习作要求。
2、学生习作。
3、相互修改。
4、完成作业。
课后小记：
第三单元
单元目标
1，在知识上，通过自主探究引导学生获得知识。
2、在能力上，通过活动促使学生在学习课文时要充分朗读课文，让学生用自己体验学习的乐趣。培养良好的学习习惯，，扩大知识面，提高运用语言文字的能力。培养学生个体的创造能力和群体的合作能力。
3、在情感态度上，通过学习，使学生体会要虚心求教，刻苦学习才能获得成功。
《寓言两则》在教学中要求学生了解课文内容，理解寓意。朗读课文，练习复述寓言故事。培养生字质疑能力和创新思维。
《熟能生巧》在教学中要求学生了解课文内容，懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。使学生体会要虚心求教，刻苦学习才能获得成功。
《莫泊桑拜师》教学中要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
《清明》初步掌握评价性阅读的知识，领略我国古代灿烂悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内涵。在活动中进行联想和想象能力的训练，增强创新意识和创造能力的培养。
教学重点：
1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。
2、通过朗读，体会作者表达的情感，使学生体会要虚心求教，刻苦学习才能获得成功。
教学重点
1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。
2、通过朗读，体会作者表达的情感，使学生体会要虚心求教，刻苦学习才能获得成功。
单元课时安排：
7 寓言两则 2课时
8 熟能生巧 2课时
9 莫泊桑拜师 2课时
古诗诵读 1课时
语文乐园（三） 4课时
7 寓言两则
教学目标 知识与技能：
1、学习本课生字词。
2、了解课文内容，理解寓意。
3、朗读课文，练习复述寓言故事。
4、培养生字质疑能力和创新思维。
过程与方法：
读中感悟，读中学写。
情感、态度与价值观：
培养生字质疑能力和创新思维
教学重点 1、学习本课生字词。
2、理解诗歌内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、培养生字质疑能力和创新思维
教学难点 培养生字质疑能力和创新思维
教学准备 课件
教学课时 2
第一课时
教学目标 1、了解课文内容，理解寓意。
2、朗读课文，练习复述寓言故事。
3、培养生字质疑能力和创新思维。
教学重点 1、了解课文内容，理解寓意。
2、朗读课文，练习复述寓言故事。
3、培养生字质疑能力和创新思维。
教学难点 通过理解重点词句，理解寓意。
培养生字质疑能力和创新思维。
教学过程
一、复习导入
　1、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？
　2、今天我们在来学习一则寓言。
　　　板书：滥竽充数。
　3、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。
二、初读课文，整体感知。
　　1、自读课文。
　　　　要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。
　　2、范读课文。
　　　　要求：认真听，然后再练习读一读。
　　3、默读课文。
　　　　思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？
　　4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：
　　　　(1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？
　　　　(2)后来他为什么偷偷地逃走了？
三、重点感悟，揭示寓意
　　1、学习1——2自然段
　　(1) 轻声读课文，划出重点句和重点词。
　　(2) 投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
　　　a 指名读句子
　　　b 你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？
　　(3) 指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。
　　(4) 思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？
　　　　　　结合上文理解“讲排场”
　　(5) 说说这两个自然段主要讲什么？
　2、学习3、4自然段
　　　(1)轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。
　　　(2)指名读3、4自然段
　　　a “这个消息”是指什么？
　　　b 南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？
　　　c 小组讨论交流，全班汇报。
　　　(3)说说这两个自然段主要讲了什么？
　3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议）
　4、假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）
四、拓展延伸，总结全文。
　1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。
　2、总结全文。
学生活动：1、交流学过的寓言故
2、自由读文学会生字。
3、体会南郭先生逃走的原因。
4、交流你对南郭先生的看
5、联系生活谈感受。
课后小记：
第二课时
教学目标 1、了解课文内容，理解寓意。
2、朗读课文，练习复述寓言故事。
3、培养生字质疑能力和创新思维。
教学重点：通过理解重点词句，理解寓意。
教学难点;通过理解重点词句，理解寓意。
教学过程
一、复习导入
　　1、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？
　　2、今天我们在来学习一则寓言。
板书： 画蛇添足
3、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。
二、初读课文，整体感知。
　　1、自读课文。
　　　要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。
　　2、范读课文。
　　　要求：认真听，然后再练习读一读。
　　3、默读课文。
　　　思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？
　　4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：
　　(1)那个仆人是怎样画蛇的？
　　(2)后来他为什么没有喝到酒？
三、重点感悟，揭示寓意
　1、学习1——2自然段
　(1) 轻声读课文，划出重点句和重点词。(2) 指导朗读，体会仆人是怎么做的？
　(3) 思考讨论：仆人这样做，为什么没喝到就呢？(4) 说说这两个自然段主要讲什么？
　2、学习3、4自然段
　(1)轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。(2)指名读3、4自然段
　小组讨论交流，全班汇报。
　(3)说说这两个自然段主要讲了什么？
　3、创设情境表演：仆人没喝到酒，这时他会怎么说？别人会怎样说？（学生表演后评议）
　4、假设同学们碰到那个仆人，你会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）
　四、拓展延伸，总结全文。
　　1、生活中，有没有类似“画蛇添足”的事或人？说一说。2、总结全文
作业设计 家庭作业：
1、课后1----3。2、背诵课文。3、听写词语
课堂作业：
完成《课堂作业》3----6
板书设计 寓言两则
画蛇添足 滥竽充数
学生活动：1、交流学过的寓言故事。2、理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。
3、重点感悟，揭示寓意。4、完成《课堂作业》3----6。
课后小记：
８　熟能生巧
教学目标 知识与技能：
　1．学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。
　2 ．能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。
　3．能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。
　4 ．懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。
过程与方法：
引导学生自读自悟，通过人物的言行体会人物的内心活动，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子。
情感态度与价值观：
懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。
教学重点 1、学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。
2、能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。
3、能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。
教学难点 1、用自己的话复述课文。
2、懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。
教学时间 2
教学准备 课件
第一课时
教学目标 1．掌握本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。
2．了解课文主要内容。
3．理解课文第1、2自然段。
教学重点 默读课文，回答课后第1题。
教学难点 默读课文，回答课后第1题。
教学过程 一 解释成语，揭示课题。
　　　(1)说说这篇课文是讲什么的。(讲“熟能生巧”的道理)
　　　(2)谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思 整个词语的意思是什么
二 自学课文，了解大意。
　　　(1)自由读课文，思考：
　　　　①课文是用什么来说明这个道理的 (用故事的形式来说明道理的。)
　　　　②故事的主要人物有几个 主人公是谁 故事的主要内容讲什么
　　　(2)同桌讨论思考题①、②。
　　　(3)请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。
三 默读课文，学习生字新词。
　　　(1)默读课文，完成作业：
　　　　①划出生字新词，查字典或联系上下文理解新词的意思。
　　　　②完成作业本第1、2、3题。
　　　(2)自学交流，教师点拨。
　　　　①读生字卡片，重在正音。几个容易读错的宇：翁(读wēng，不读wōng)，嗖(读sōu，不读shōu)，沾(读zhān，不读zàn)，啧(读zé，不读zhé)
　　　　②按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。
　　　　③让同桌同学互改作业本1、2、3题。
四 讲读第1、2、3自然段。
　　　(1)默读课文第1、2自然段，思考课文后第1大题的第
　　　　 小题：从哪里看出武士箭术很好 围观的人和卖油翁的态度有什么不同 分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)
　　　　谁有什么本领怎么议论
　　　　围观的人武士卖抽翁
　　　　射箭武士
　　　　卖油老翁
　　　(2)交流。
　　　　按照下面格式，用一段话说说自己填的内容。
　　　　有一位武土能。围观的人看后。武士自以为。而卖油翁，却说。
　　　(3)练习反问语气的读法。
　　　　①你从什么地方可以看出武士自以为“很了不起” (第3自然段)
　　　　②用反问的语气读这一自然段。
五、小结
作业设计 1家庭作业：
预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。
2课堂作业：
1）写小字。2）完成《课堂作业》1—2题
学生活动：1、解释成语。
2、说故事的主要内容。
3、读文理解新词的意思。
4、交流武士自以为“很了不起”在哪能看出。
5、完成作业。
课后小记：
第二课时
教学目标 1．理解课文第4、5自然段。
2．划出描写武士射箭和卖油翁动作非常熟练的句子。
3．懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。
教学重点 懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。
教学难点 懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。
教学过程 一．复习。
　　　(1)读生字、新词，说说词义。交流(作业本)第4题。
　　　(2)说说上节课在表格上填写的内容。
二．默读第4、5自然段。
　　　(1)带着课文后第1题第(2)小题的问题，默读第4、5自然段，完成表格(见第1课时)后半部分。
　　　(2)互相交流。按照提供的格式(见第1课时)说说可填的内容。
三．默读全文，划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。
　　　(1)自读自划。
　　　(2)小组交流。
　　　(3)课堂交流。请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。比一比，看谁学得像。
　　　(4)集体读表示两人动作的句子。
四．体会熟能生巧的道理。
　(1)讨论：射箭武土和卖油翁各自的“绝活”是怎么获得的 (长期的练习)
(2)谁能举出一个热能生巧的事例 (教师点撮：我们学过的课文里有这样的例子吗 我们班级里、学校里有许多小能手，他们的本领是怎么来的 我们自己有过类似的体会吗 )
作业设计 家庭作业：
1、课后1----4
2、把一个熟练动作的完成过程写下来。教师可表演一个动作过程(如穿针引线的一系列动作，开始写毛笔字前的一系列动作)，让学生仔细观察，然后鼓励学生口头描述，最后写到《作文本》上。
课堂作业：
完成《课堂作业》3----6
板书设计 8 熟能生巧
懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理
学生活动：1、读生字、新词，说说词义。
2、划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。
3、体会熟能生巧的道理。
4、完成《课堂作业》。
课后小记：
9莫泊桑拜师
教学目标
知识与技能：
1、 学会本课7个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。
4、凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
过程与方法：
通过抓住文中描写心理活动变化的重点词句，进一步体会人物的心理变化。
情感态度与价值观：
凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点 凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径。
教学难点 凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径。
课时 2
第一课时
教学目标 1、 学会本课7个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。
教学重点 初读课文，理清脉络，学习第一段。
教学难点 读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。
教学过程 一 揭示课题，导入新课
1、 揭示课题
2、 像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品来，也是一个不断提高的过程。那么莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？
二 初读课文
要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、 思考：课文主要写了什么事？
三 读后检查：
1、 指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。
“酷爱、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不绝、直截了当”
2、 指名说说课文主要写了什么事。
四、浏览课文，理清脉络。
一、（1）：莫泊桑拜师的原因；
二、（2—9）：莫泊桑拜师的经过；
三、（10）：莫泊桑拜师的结果。
五．学习第一段
1、 自由读第一段。思考：你读懂了什么？
2、 学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急）
3、 指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）
作业设计 1.把本课的生字新词抄两遍。
2.熟读课文。
学生活动：１、自由读课文，读准字音，读通句子。
　　　　　２、思考：课文主要写了什么事？
　　　　　３、交流生词意思。
　　　　　４、浏览课文，理清脉络。
　　　　　５、熟读课文。
课后小记：
第二课时
教学目标 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。
3、 凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点 理清文章思路，弄清事情发展的顺序。
教学难点 凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学过程
一．复习导入：
同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了莫泊桑为了想提高自己的写作水平，怀着一种急切的心情拜文学大师福楼拜为师。后来他终于成为了一位著名的文学家，这是因为他把福楼拜的指导牢牢记在心中的结果。
（1）、出示胶片：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。
（2）、齐读
（3）、发问：莫泊桑把福楼拜的什么话牢牢记在心头呢？
二、导读第二段：
1、自由读第二段。画出你认为福楼拜所说的话中最关键的话。
2、指名交流。
（1）“是你的功夫还不到家。”
A、福楼拜是针对什么说这句话的？
B、从“直截了当”这个词，可以看出福楼拜是一个什么样的人？
C、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家呢？
（2）、“怎么会没有什么好写呢？”
A、福楼拜是在什么情况下说这句话的？ B、这句话在文中出现了几次？
C、比较：怎么会没有什么好写呢？有好多东西可写。 D、这个自然段中一连用了9个问号，读法一样吗？
E、学生交流读后的感受。指名朗读。 (福楼拜是一个既严肃又耐心的人） F、分角色朗读第二次对话。
（3）、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
A、福楼拜说的这句话又是在什么情况下说的？从中你再次感受到莫泊桑具有什么特点？
B、你从这句话中明白了什么？还有哪些话是围绕这句话写的？
C、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？
D、自由读第9自然段，一边读一边想：你觉得莫泊桑和福楼拜是一个怎样的人？
三、小结：
不难看出莫泊桑和福楼拜师徒二人一个是虚心求教，一个是直言不讳；一个是万般无奈，一个是循循善诱；一个是勤学苦练，一个是悉心指导。
板书设计 莫泊桑 福楼拜
虚心求教 直言不讳
万般无奈 循循善诱
勤学苦练 悉心指导
学生活动：１、交流莫泊桑牢记福楼拜的话 ２、交流福楼桑是怎样一个人。
３、分角色朗读第二次对话。 ４、小结人物特点。
课后小记：
古诗诵读 清明
教学目标 知识与技能：
1、诵读这首古诗。
2、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
过程与方法：
1、激发学生对诗词的喜爱2、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
教学重难点 诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。
教学课时 1
教学准备 1、课文插图。2、学生课前查阅这首古诗及作者的有关资料。
3、学生搜集描写节日的古诗，读读背背。
教学过程
一、导入新课
　　古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。
　　我们先来学习古诗《清明》。（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。
二、自主合作，初步感知
　　师：自由读诗，要求读准。
　　①指名读诗。　②范读（出示课件）。③分组读诗。④齐读古诗。
三、细读品味，感悟理解
　　1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。
　（1）指名读。（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。
　（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）
　（4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？
　（5）师生交流。6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。
　（7）总结学法：
　　请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
　　2、学习第二句（课件出示第三四行）：
　　（1）出示句子，指名读、齐读。（2）学生自学，再集体交流。
　　师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？
　　体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。
　　3、描述全诗的画面，背诵古诗。
　　4、出示填空，反馈所学知识。
　　“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。
　　5、学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味
作业设计：1、有感情地背诵《清明》，默写《清明》。
2、用自己的话说一说《清明》所描写的场景。
学生活动：1、自由读诗，读准字音2、合作学习，感悟诗意3、品味诗人情感。4、背古诗。
课后小记：
语文乐园三
教学目标 知识与技能：
1、引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达，
丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。
2、读与学习方法有关的成语，培养学生积累语言的习惯。
3、读名言，告诉学生正确的学习态度和方法。
4、激发学生积累古代格言的兴趣。
5、通过读短文，让学生了解成语入木三分的含义，同时引发学生通过上网等途径了解更多成语的兴趣，培养学生的阅读能力。
6、引导学生通过发现句子学会留心观察周围的事物，并掌握观察的方法。
7、通过口语交际，鼓励学生积极参与、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的问题，培养学生的口语交际能力。
过程与方法：
给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
情感、态度与价值观：
激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
教学重点 1、引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达，
丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。
2、读与学习方法有关的成语，培养学生积累语言的习惯。
教学难点 1、引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达，
丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。
2、读与学习方法有关的成语，培养学生积累语言的习惯。
3、通过读短文，让学生了解成语入木三分的含义，同时引发学生通过上网等途径了解更多成语的兴趣，培养学生的阅读能力。
4、引导学生通过发现句子学会留心观察周围的事物，并掌握观察的方法。
教学课时 4
教学准备 课件
第一课时
教学目标 1、引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达，
丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。
2、读与学习方法有关的成语，培养学生积累语言的习惯。
3、读名言，告诉学生正确的学习态度和方法。
4、激发学生积累古代格言的兴趣。
教学重点 1、引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达，
丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。
2、读与学习方法有关的成语，培养学生积累语言的习惯。
3、读名言，告诉学生正确的学习态度和方法。
4、激发学生积累古代格言的兴趣。
教学难点 引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达，
丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。
教学过程 我来试试
一、读一读，想一想。
1、自由读词语，边读边想想这些词语的意思。
2、同位互相读词语，鼓励学生用动作区分词语的含义。
3、全班交流，说一说自己的体会。
4、拓展，收集，积累意思相近的词语。
例如：表示“笑”的词语：微笑，冷笑，奸笑，傻笑，欢笑等。
二、读一读。
1、自由读词语。
2、四人一组说一说你读懂了哪些词语。
3、全班交流，反馈。
4、男女生分读两组词语，说说发现了什么。
5、拓展：你还知道有关学习的成语吗？师生互动交流。
三、写一写，背一背。
1、反复朗读名言。
2、谈谈你对名言的理解。
3、联系实际说说自己的体会。
4、学生抄写名言，做到整洁，美观。
5、背名言。
6、拓展，收集有关学习的名言。
四、成语故事。
1、自由读短文，注意读准字音。
2、独立阅读短文，交流故事主要内容。
3、讨论交流：
王羲之的字为什么会透入木板有三分之深？
4、反馈交流，说说明白的道理。
学生活动：1、自由读词语，边读边想想这些词语的意思。
2、男女生分读两组词语，说说发现了什么。
3、谈谈你对名言的理解。
4、交流故事主要内容。
课后小记：
第二课时
教学目标 1、通过读短文，让学生了解成语入木三分的含义，同时引发学生通过上网等途径了解更多成语的兴趣，培养学生的阅读能力。
2、引导学生通过发现句子学会留心观察周围的事物，并掌握观察的方法。
3、通过口语交际，鼓励学生积极参与、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的问题，培养学生的口语交际能力。
教学重点 培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点 培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学过程
一、探究与发现
1、自由读这一段话，说说自己发现了什么？
2、四人一组交流，全班交流。
3、要想把文章写得生动，我们可以从哪些方面去观察呢？
4、师归纳、总结。
5、拓展练习：课后观察自己感兴趣的一种事物，写一段话。
二、口语交际
1、创设情境，引入课题。
2、读懂要求，引导看图，了解本次口语交际的要求和内容。
3、小组合作，模拟表演。
学生分成四组，扮演售货员和顾客。表演选择春游食品和用品，及向售货员讲价格的过程，让学生进入口语交际活动，在合作中表演中提高口语交际的能力。
4、全班展示，师生评议。
5、拓展延伸：
在生活中帮爸爸妈妈购买日常生活用品。
学生活动：1、由读这一段话，说说自己发现了什么？
2、读懂要求，引导看图，了解本次口语交际的要求和内容。
3、小组合作，模拟表演。
4、全班展示，师生评议。
5、拓展延伸：
在生活中帮爸爸妈妈购买日常生活用品。
课后小记：
第三、四课时 我的观察日记
教学目标 知识与技能
1表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。
2 能够修改自己的文章。
情感、态度与价值观
1、 培养学生观察能力。
2、 培养学生热爱生活的情感。
教学重点 1、培养学生观察能力
2、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句
教学难点 培养学生热爱生活的情感。
表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句
教学过程 一、明确写作目的和要求。
二、交流写法。
1、引导学生交流。
你观察过哪些事物？是怎么观察的？观察的时候你发现了哪些新奇的事情？
2、学生交流各自打算写的内容。
3、老师适当点评，引导学生互相启发。
4、对日记的格式和写法进行复习指导。
5、学生尝试练写。
6、选取典型习作进行讲评，自评自改，互评互改。
7、展示学生作品，谈谈自己的习作体会。
三、学生誊写
作业设计 家庭作业：
1、收集学习方法的成语。 2、读背名言。交流意思。
3、准备《口语交际》的资料。 4、习作。
完成《课堂作业》1----7
学生活动：1、交流观察的事物。
2、小组交流，互动评价。
3、全班交流。
4、自由习作，点评。
课后小记：
第四单元
教材分析
1，在知识上，通过自主探究引导学生获得知识。感情地朗读课文。
2、在能力上，通过活动允许学生采用多种方法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。提高运用语言文字的能力。培养学生个体的创造能力和群体的合作能力。
3、在情感态度上，通过学习，让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。
《我站在铁索桥上》
通过自主探究引导学生获得知识，让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。
《倔强的小红军》
通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
《小英雄雨来》
教学中引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。并能简要复述课文内容。
《送元二使安西》
学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。了解古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。
教学重点
1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。
2、通过朗读，体会作者表达的情感，激发学生对生活的热爱之情。
3、引导学生自读自悟，通过人物的言行体会人物的内心活动，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。
4、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。
教学难点
1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。
2、通过朗读，体会作者表达的情感，激发学生对生活的热爱之情。
单元课时
安排
《我站在铁索桥上》 2课时
《倔强的小红军》 2课时
《小英雄雨来》 2课时
古诗 1课时
语文乐园 （四） 4课时
10我站在铁索桥上
教学目标
知识与技能
1、学会6个字，会认1个字。
2、有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。
过程与方法
理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
情感态度与价值观：
让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。
教学重点：理解诗句，体会诗人表达的感情。
教学难点：理解诗句，体会诗人表达的感情。
课时安排：2课时
教学准备：课件
第一课时
教学目标
1 学会6个字，会认1个字。
2 有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。
3 理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的感情。
教学过程：
一、创设情境，激趣导如。
1、出示图片或CAI课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。
2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。
3 师描述激情：
大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢？
二、初读课文，认读生字词。
1、自由朗读，要求读准字音。
2、检查生字读音。
重点指导：楼 梨
3、齐读课文
三、整体感知课文
1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？
2、学生回答。
四 学习第一节
1、指名读
2、思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？ （高又险）
3、指导感情朗读
作业设计：
1家庭作业：
预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。
2课堂作业：
1）写小字。2）完成《课堂作业》 2题
学生活动：1、了解铁索桥。
2、自由读文学习生字词。
3、感知课文结构。
4、朗读训练。
5、完成作业。
课后小记：
第二课时
教学目标：
1 学会6个字，会认1个字。
2 有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。
3 理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
4 让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平感情。
教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的感情。
教学过程 一．复习，导入新课。
1、 认读生字 。
2、诗人站在桥上看到什么？说明什么？
二、品读诗歌，体会情感。
1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。（心潮汹涌激荡） 2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句。
同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可多读几遍，有疑问的地方可作记号。
3、学生汇报
（1）重点学习第二节。
（A） 圈出最能体现红军战士英勇的词语。
（B） （补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。
（2） 指导朗读第二节
4、采用多种方式朗读。
三、拓展
1、读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？
“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹