人教版八年级物理下册教案-8.2　二力平衡

《二力平衡》教学设计
教学目标
1．知识与技能
①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。
②知道物体处于平衡状态时所受的力叫平衡力。
③理解二力平衡条件。
④能利用二力平衡条件解决简单的平衡问题。
2．过程与方法
①经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。
②通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3．情感、态度与价值观
①培养学生观察、分析和概括的能力。
②培养学生研究物理问题，由浅入深的科学方法。
③通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
教学重点、难点
重点：二力平衡条件。
难点：二力平衡条件的应用。
教学资源
多媒体课件、两端有孔的硬纸片、棉线、钩码、滑轮、剪刀、铁架台。
教学过程
一、情境导入
【展示图片】：杂技演员表演头顶坛子静止时情景
【设疑】：杂技演员头顶坛子静止时受力吗？受到哪些力？这些力之间究竟有什么关系？想知道它们之间的关系吗？
板书课题：二力平衡
二、展示学习目标
①知道什么是平衡状态。
②知道什么是平衡力。
③理解二力平衡条件。
④能利用二力平衡条件解决简单的平衡问题。
三、合作探究
1.力的平衡
让学生回忆牛顿第一定律的内容。
【提出问题】：①牛顿第一定律的前提条件是不受力，生活中有不受力的物体吗 ②受力的物体有静止和匀速直线运动的吗？
【学生活动1】列举生活中处于静止状态或匀速直线运动状态的物体。
教师点评并补充。
【学生活动2】尝试画出物体处于平衡状态时受力示意图。
教师点评学生作图中存在的问题。
通过作图实例总结：
把物体处于静止状态和匀速直线运动状态叫平衡状态；
物体在受到几个力的作用时,如果保持静止或匀速直线运动状态,我们就说这几个力相互平衡；
物体处于平衡状态时受到的力叫平衡力。
通过板书让学生理清平衡状态和平衡力之间的关系。
当物体在两个力作用下处于平衡状态时，称为二力平衡。
二力平衡最简单，我们研究力的平衡问题从最简单的二力平衡开始。
2.二力平衡条件
【学生活动3】探究二力平衡条件
（1）提出问题：物体受任意两个力，一定会处于平衡状态吗？
那么这两个力要满足什么条件才能使物体保持平衡状态呢？
（2）让学生猜想二力平衡的条件
总结猜想结果：
①两个力应该在同一物体上。
②两个力大小可能要相等。
③两个力的方向可能要相反。
④两个力可能要在一条直线上。
（3）让学生设计实验
问题①：如何探究这两个力大小可能要相等？
问题②：如何探究这两个力的方向可能要相反？
问题③：如何探究这两个力可能要在一条直线上？
问题④：如何探究这两个力在同一物体上？
引导学生：运用控制变量法，每一次变什么？
学生回答，教师点评并补充。
（4）学生进行实验、收集证据（分组实验探究）
提示学生：在实验操作中注意作好实验记录。
（5）分析论证（学生总结二力平衡条件）
二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反,并且在同一条直线上,这两个力就彼此平衡。
内容简记：同体、等大、反向、共线
3.二力平衡的应用
【学生活动4】利用二力平衡条件解决生活中的问题
力的平衡在日常生活中有许多实际应用,应会根据二力平衡的条件来判断物体所受的两个力是否平衡;或根据平衡状态找出平衡力,利用二力平衡条件求其中一个力。
【展示图片】：悬挂重物的弹簧测力计,下面的物重是多少
(
N
G
F
1
=50N
F
2
=30N
v
)
(
G
)
【归纳1】：
由平衡力中的一个力确定另一个力。
【展示图片】：一辆小车受到50N的拉力和30N的阻力,车怎样运动
【归纳2】：
由物体的受力情况确定物体的运动状态。
四、课堂检测
下列情况,两力平衡了吗 为什么
2.起重机以1 m/s的速度匀速吊起一个重物,钢丝绳对重物的拉力是6000 N。若起重机吊着这个物体以2 m/s的速度匀速下降,这时钢丝绳对重物的拉力是( )
A、12000 N B、6000 N
C、3000 N D、无法判定
3.物理书放在水平桌面上,下列属于平衡力的是( )
A.物理书所受的重力与物理书对桌面的压力
B.物理书对桌面的压力与桌面对物理书的支持力
C.物理书所受的重力与地面对桌子的支持力
D.物理书所受的重力与桌面对物理书的支持力
五、课堂小结
学生小结。
六、布置作业
课本P25动手动脑学物理1-4题。