人教版八年级物理下册教案-8.3　摩擦力（表格式）

教 材： 人教版八年级物理第八章第三节
授课对象： 初中八年级
【附件】《摩擦力》学案
【教学时间】 20分钟
【教材】人教版初中物理第八章三节
【教学内容分析】
1.教材的地位和作用：
一方面，本节知识内容为力的概念的形成起到了巩固和深化的作用。另一方面它由是难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。
2.课程标准对本节的要求：
通过常见事例或实验，了解摩擦力。
3.教材内容安排：
本节由“摩擦力”和“摩擦力的利用和防护”两部分内容组成。
4.对教材的处理：
根据学的需要，我对教材的编排做了三个方面的调整。
第一，从做阻力对物体运动的影响入手，复习旧知，引入新课的教学。
第二，对课本上研究影响滑动摩擦力大小的因素的实验器材进行改进，提高其可操作性，培养学生的创新意识。
图1
第三，应用网络平台进行当堂训练，提高训练的效率。
这样的修改，更加注重学生的探究过程和知识的建构过程，让学生体验
会科学探究的魅力。
5.教材的特点：
第一，注重学生活动，突出实验探究；第二，重视物理知识在生活中的应用。
【学生情况分析】
1.学生特点：学生对力、弹簧测力计的使用和二力平衡的相关知识已经了解，通过生活经验，对“摩擦力”也有初步的感性认识，但易误认为“摩擦力”是“阻碍物体运动”的力。前面章节知识的积累使学生比较容易完成探究“影响滑动摩擦力大小的因素”，同时由于生活经验，也比如容易理解摩擦的利用和防止，利用多媒体、注重联系生活实际，学生接受起来比较很容易。
2.知识基础：摩擦力是在力、弹力、重力之后研究的第三种常见的力。
3.学习困难：学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解摩擦力及知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
（2）知道增大和减小摩擦的方法，能在日常生活中应用这些知识。
2.过程与方法
（1）采用生本教学模式，从学生认知规律出发，全面依赖学生。学生参与探究的每一个环节，直到形成物理概念，总结物理规律。自主解决生活中遇到的问题；
（2）通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。
（3）通过实验探究、初步理解物理中研究问题的常用方法——控制变量法。
3.情感态度与价值观
（1）培养学生实事求是、尊重实验的科学态度。
（2）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
【教学重点】
理解压强的大小跟哪些因素有关。
【教学难点】
测滑动摩擦力大小的方法。
探究滑动摩擦力与哪些因素有关。
【教学流程】引入 由生活感受得出滑动摩擦力的概念 测量滑动摩擦力 探究滑动摩擦力的影响因素 摩擦的利用和防止。
【教学策略设计】
1.教学组织形式
新课程提倡以自主、合作、探究的教学组织形式来进行课堂教学，本节采用教师引导，学生探究的生本教学模式，让学生在体验科学探究的过程中，获取物理知识。
2.教法指导
（1）生本教学模式
（2）控制变量法
（3）转换法
3.学法指导
以学生为主体进行实验探究，采用小组合作的生本学习模式。
【教学用具】
多媒体课件、弹簧测力计、毛刷、滑动摩擦力影响因素演示工具。
【教学过程设计】
教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
[创设情景] 演示实验： 板书 压力的作用效果 引入压力的作用效果问题。 提问：结合上一节课我们学的压力的知识，猜想压力的作用效果跟哪些因素有关？ 观看实验 思考 回答 有趣的实验现象激发学生的求知欲。
活动一：感受生活中的摩擦 1．手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力。 2．将牙刷的刷毛直立在课桌的表面，用力推动或拉动牙刷，观察刷毛弯曲的方向与牙刷运动的方向有什么关系。 演示：为什么滑动摩擦力的方向是与物体相对运动的方向有关？ 一、两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力(friction force)。 板书：滑动摩擦力 创设生活情境让学生感受生活中摩擦力的存在。 提问：请同学们说一下，你们是怎么做的呢？ 提问：摩擦力的特点？ 请同学们自己总结滑动摩擦力的定义。 进行活动并 积极思考 互相接触 相对于接触 的物体发生了相对运动 作用点：接触面上（一般画在受力物体的重心上） 方向: 与相对运动的方向相反。 从生活中初步感知摩擦力的存在，拉近物理与生活的距离。 充分发挥学生主体意识，培养学生的观察、分析与概括能力。
二、如何测量水平运动物体所受滑动摩擦力？ 水平拉动木块在水平木板上做匀速直线运动，这时木块受到平衡力的作用，根据二力平衡的条件，木块所受摩擦力的大小就等于拉力的大小，即：读出弹簧测力计的读数大小就是摩擦力的大小。 （转换法） 测量原理：二力平衡 活动二：分组练习测量滑动摩擦力。 请大家讨论交流一下，如何测量物体在水平面上滑动时 所受的摩擦力大小？ 板书：二、如何测量水平运动物体所受滑动摩擦力？ 提醒学生使用弹簧测力计时的注意事项。 思考并回答，水平拉动木块在水平木板上做匀速直线运动。 分组进行测量水平运动物体所受滑动摩擦力。 培养学生对方法探究的能力。 培养学生的实验操作能力。
三. 滑动摩擦力的大小与什么因素有关？ 引导学生设计实验 那我们要用什么方法，来分别研究两个因素（先研究其中两个因素）对滑动摩擦力大小的影响呢？ 采用数字模拟实验引导学生设计实验 控制变量法。 具体说：接触面粗糙程度一定时，压力越大,滑动摩擦力越大。 压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 旨在培养学生解决问题的能力。掌握控制变量的研究问题的方法。
[进行实验] 一、探究滑动摩擦力大小与接触面所受压力的关系 二、探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系 1.明确实验目的，引导学生动手动脑进行实验设计完成实验。 2.在学生实验过程中给予有效的引导，让学生能够顺利完成实验。让学生自己描述实验现象。 分组讨论，设计实验。 进行实验，观察实验现象，交流、讨论，尝试解释实验现象。 学生动手实验，加深对现象的理解。让学生自己开口说出实验现象，培养学生的表达能力。
[展示交流]请小组上前展示探究 过程、结论。 倾听、交流、指出需要注意的地方 倾听、讨论交流。积极展示自己小组的实验数据。 在交流讨论中学到知识，开阔了视野，学习热情极大提高。
部分同学实验不成功。 鼓励学生查找实验失败的问题所在。并鼓励学生尝试解决问题，再次实验。 查找问题， 解决问题 培养学生的科学的探究能力和精神。
[结论1] 接触面粗糙程度一定时，压力越大,滑动摩擦力越大。 [结论2] 压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 引导学生自己总结得出结论。 观察，思考，回答问题。
[提出问题] 大家在实验中遇到了哪些问题？ 用改进后的器材演示滑动摩擦力与接触面积的关系。 引导学生积极思考，对实验进行总结、评价。 同学们以后发现问题后，要认真思考问题，注重创新。 回答：难以做到匀速直线拉动。读数不方便。 引导学生积极发现问题，思考问题。
活动四：观看前置性小探究视频 板书：摩擦力的利用和防止。 播放 视频。 认真观察 看、思考 将学生的关注点引导到生活、生产中。
总结知识并进行练一练 利用问卷星这个平台进行高效巩固，检测。 鼓励学生积极答题。 利用电子书包登录问卷星平台进行答题。 利用网络提高练习效率。。
[布置作业] 总结本节内容布置作业 通过板书让学生总结本节课所学知识。 回答 疏通整理知识。
(
8.3摩擦力
摩擦力
测量滑动摩擦力
研究影响滑动摩擦力大小的因素
摩擦的利用和防止
)【板书设计】
课后反思：
《 压强 》前置性小研究
班级 姓名 日期
压力的作用效果
　　阅读教材体会禅的口器与骆驼的脚掌的生物学作用和物理学特点。自己寻找器材，完成小探究：
　　将一个充好气的气球放在桌面上，当手掌用不同的力向下按压时，你有什么发现？　　用两手夹住气球，一边用手掌按住，一边手指虚张用手指按住，观察对比气球的两边，你有什么发现？
　　针对你的发现，你可以提出的物理问题是 ，打算用 （填写器材）来研究它。记录你的研究过程，尝试得出结论。
认识压强
　　阅读教材“压强”部分，试完成下列问题：
　　1．在物理学中我们把 叫做压强。压强的计算公式是 ，其中字母P表示 ，F表示 ，S表示物体的 。在国际单位制中，力的单位是 ，面积的单位是 ，压强的单位是 ，它有一个专用的名称叫 ，符号是 ，1Pa= N/m2。

　　2．阅读教材的例题，找出并分析题目中的各物理量
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