人教版八年级物理下册教案-10.1　浮力（表格式）

题目 认识浮力和浮力产生的原因 学科 物理 年级 八年级
教学目标 知识与技能：（1）通过实验探究，认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫做浮力，知道浮力的方向是竖直向上的； （2）通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差； （3）会用称重法和原因法求浮力的大小。 过程与方法：（1）通过实验探究，认识浮力的过程，培养学生的观察能力和分析能力； （2）通过实验探究，知道浮力产生的原因，培养学生的观察能力和运用知识分析归纳的能力； 情感、态度、价值观：（1）通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。 （2）通过实验探究过程的合作交流，培养学生的交流意识，合作精神与能力。
教学重难点 关键 教学重点：理解什么是浮力。 教学难点：浮力产生的原因。 关键：培养分析能力。
教学方法 1.演示法；2讨论法；3.实验法；4.讲授法；5.练习法。
运用的 信息技术工具 电子白板；PPT。
教学设计思路 由于学生基础差，只能把后面的“探究影响浮力大小的因素”单独列一节课，先进行认识浮力、探究浮力，再到研究产生浮力的原因进行学习。几乎全方位对学生进行巩固学习和探索新知识的教法，从表象的观察到理性的分析能力慢慢转化。
教学过程 设计意图 时间安排
创设情景、设疑激趣 放映幻灯片，提问并板书课题。 合作交流、探究新知 任务一：感受浮力 实验一：让学生将拧上盖子的空饮料瓶按入水中，松手。 提醒学生注意观察到的现象，并设疑，空饮料瓶为什么会浮上来？ 再设疑，空饮料瓶静止时受几个力的作用？ 点评学生的受力分析情况并适时给予鼓励。 通过PPT演示并总结。 实验二：让学生将铁块放入水中并松手。设疑：铁块受浮力吗？ 当调动起学生的求知欲望时，引导学生做书本上的实验，并提出实验要求。 巡回指导。 学生报告数据时板画物体受力示意图。 提出问题：为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力大？而这块铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力却变小了？ 听取学生汇报，给予适当的补充，得出结论，并板书浮力大小的表达式及浮力方向。 听老师讲授浮力产生的原因 课堂练习：见PPT。 归纳总结： 布置作业： 学生通过观看图片、思考、教师引出课题。 学生通过观察、思考，发表自己的观点。 组织语言叙述空饮料瓶的受力情况，并讨论铁块的受力情况，引起认知上的冲突，学生通过回答、争论，对需要探究的问题更明确，根据要求进行实验，并记录数据，比较数据思考、讨论，发表观点。让实验过程使得学生感受浮力。 通过学习过的压强知识来解决物体浸入液体中的上下表面压力差来求浮力的大小，达到学以致用的效果。 3’ 6’ 15’ 8’ 5’ 2’
板书设计 第十章浮力第1节浮力 一、认识浮力： 1.浮力的定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮力。 2.浮力的方向：总是竖直向上的。 3.浮力的施力物体：液体或气体。 二、浮力产生的原因： 液体对物体向上和向下的压力差。 公式： F浮=F向上-F向下. 三、计算浮力的三种方法： 1、称重法；F浮=G-F. 2、原因法；