人教版八年级物理下册教案-11.2 功率（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版八年级物理下册教案-11.2 功率（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-01-08 18:23:54 | ||
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文档简介
课题名称 功率
章节名称 功和机械能 学时 1
课标要求 知道功率。用生活中的实例说明功率的含义。
内容与学情分析 内容分析 1.本节内容包括“功率的概念”以及“功率的计算”两部分 2.功率在实际生活中具有重要意义，也是学习电功率等知识的基础。通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念，利于学生理解。要准确把握功率的概念及其计算，加强各部分知识间的联系，以解决实际问题。
教学重点 对功率概念的认识
教学难点 功率的单位
学情分析 学生能从生活实际中接触到做功有快慢之分。部分学生会在下学期感到物理难学，逐渐失去学习物理的兴趣，大部分学生有较强的求知欲望，也比较喜欢自己动手做实验。
教学目标 1、知识与技能：理解什么是功率及功率的计算公式。知道功率的单位。会应用功率公式进行计算。 2、过程与方法：通过设计活动使同学们初步认识科学研究方法的重要性，学习处理数据方法，并培养他们分工协作能力和初步的数据处理能力。 3、情感态度与价值观：通过比较做功的快慢，渗透用类比的方法可以研究相似、相近问题的思想以及培养学生的学习习惯、提高他们的科学素养。
学生课前需要做的准备工作 学生自主预习教材内容，完成《功率》学习工具单。
教学策略 本节课采用以讨论交流的科学探究方法为主，情景激学、比较、阅读、讲解等方法为辅
教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标
导入新课 利用学习工具单两道题目作为小测，学生完成后简要复习功的两个必要因素和计算功的公式。对完成最快的小组，完成最快的同学及时表扬。 再用多媒体课件播放画面，提出实际生活中遇到的问题：这是建造高楼的情景，运砖有手推车和用起重吊车两种方式，在做功方面有什么不同？ 学生认真完成，并相互检查。 学生讨论 激励他们的学习主动性，并提出在实际生活中的许多情景都需比较快慢。 水到渠成的提出本节要探究的物理问题――做功的快慢即功率。
环节一（比较做功的快慢） 通过提供的三个情景，让学生分组讨论、交流，注意引导学生观察三个情景中的不同条件。 教师引导学生分析归纳讨论结果 学生讨论交流 学生分析归纳讨论结果，要比较物体做功的快慢，必须考虑两个因素，得出比较做功快慢的三个方法。 通过比较做功的快慢，渗透用类比的方法可以研究相似、相近问题的思想以及培养学生的学习习惯、提高他们的科学素养
环节二（引入功率的概念） 师生共同讨论得出功率的物理意义、功率的概念、功率的公式。 用多媒体课件展示“瓦特和蒸汽机”的故事，以及生活中一些常见的功率。 学生阅读讨论 激发学生学习物理知识的情感，并通过更多的实例让学生容易对功率的单位形成具体观念，知道功率单位的意义。
环节三（功率的计算） 例题讲解。前面已经学习了功率的定义、物理意义、公式及单位，多媒体展示例题。 强调答题格式完整性 浏览例题并解答 结合生活中的实例，剖析问题，掌握运用功率解决实际问题的能力。
环节三（功率的测量） 引导学生设计测量人爬楼梯的功率的课后活动方案。 学生根据提示动手设计活动方案 学生掌握设计实验探究测算功率的方法，加深理解功率的概念和公式，为学生提供制定计划、设计实验、训练技能的机会。
环节四（课堂小结与布置作业） 提出问题：通过本节课的学习活动，有哪些收获，请同学谈谈感受。 作业：书66页，第1、2、3、4题 学生整理、复习、巩固本节课的内容 促进学生掌握功率知识，加深整体印象
达标检测 1、下列关于功率的说法中，正确的是（ ） A. 物体做功越多，功率越大 B. 物体做功时间越短，功率越大 C. 物体做功越快，功率越大 D. 物体做功时间越长，功率越大 2、某机械的功率是750 W，表示该机械（ ） A. 每秒做功750 J/s B. 能做750 J的功 C. 1s的功率是750 W D. 1s内做750 J的功 3、甲、乙两人同时爬上一座山顶，甲的体重小于乙的体重，若所用时间相等，且两人所做的功，功率分别为W1、W2、P1、P2，则（ ） A. W1＞W2 P1 ＞ P2 B. W1 ＜ W2 P1 ＜ P2 C. W1 = W2 P1 = P2 D. W1 ＜ W2 P1 ＞ P2 4、物体甲在5s时间内做了100J的功，则做功的功率是 ，这表示 。 5、在平地上，某人用75牛的水平推力推动重120牛的箱子，匀速前进了5米，所用的时间是3秒，问：（1）该人做了多少功？（2）该人做功的功率是多少千瓦？
板书设计 11．2功率 一、功率 1、物理意义：表示做功的快慢。 2、定义：功与做功所用时间之比。 3、公式：P= 4、 单位：1W=1J/s 1Kw=1000W 二、功率的计算
章节名称 功和机械能 学时 1
课标要求 知道功率。用生活中的实例说明功率的含义。
内容与学情分析 内容分析 1.本节内容包括“功率的概念”以及“功率的计算”两部分 2.功率在实际生活中具有重要意义，也是学习电功率等知识的基础。通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念，利于学生理解。要准确把握功率的概念及其计算，加强各部分知识间的联系，以解决实际问题。
教学重点 对功率概念的认识
教学难点 功率的单位
学情分析 学生能从生活实际中接触到做功有快慢之分。部分学生会在下学期感到物理难学，逐渐失去学习物理的兴趣，大部分学生有较强的求知欲望，也比较喜欢自己动手做实验。
教学目标 1、知识与技能：理解什么是功率及功率的计算公式。知道功率的单位。会应用功率公式进行计算。 2、过程与方法：通过设计活动使同学们初步认识科学研究方法的重要性，学习处理数据方法，并培养他们分工协作能力和初步的数据处理能力。 3、情感态度与价值观：通过比较做功的快慢，渗透用类比的方法可以研究相似、相近问题的思想以及培养学生的学习习惯、提高他们的科学素养。
学生课前需要做的准备工作 学生自主预习教材内容，完成《功率》学习工具单。
教学策略 本节课采用以讨论交流的科学探究方法为主，情景激学、比较、阅读、讲解等方法为辅
教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标
导入新课 利用学习工具单两道题目作为小测，学生完成后简要复习功的两个必要因素和计算功的公式。对完成最快的小组，完成最快的同学及时表扬。 再用多媒体课件播放画面，提出实际生活中遇到的问题：这是建造高楼的情景，运砖有手推车和用起重吊车两种方式，在做功方面有什么不同？ 学生认真完成，并相互检查。 学生讨论 激励他们的学习主动性，并提出在实际生活中的许多情景都需比较快慢。 水到渠成的提出本节要探究的物理问题――做功的快慢即功率。
环节一（比较做功的快慢） 通过提供的三个情景，让学生分组讨论、交流，注意引导学生观察三个情景中的不同条件。 教师引导学生分析归纳讨论结果 学生讨论交流 学生分析归纳讨论结果，要比较物体做功的快慢，必须考虑两个因素，得出比较做功快慢的三个方法。 通过比较做功的快慢，渗透用类比的方法可以研究相似、相近问题的思想以及培养学生的学习习惯、提高他们的科学素养
环节二（引入功率的概念） 师生共同讨论得出功率的物理意义、功率的概念、功率的公式。 用多媒体课件展示“瓦特和蒸汽机”的故事，以及生活中一些常见的功率。 学生阅读讨论 激发学生学习物理知识的情感，并通过更多的实例让学生容易对功率的单位形成具体观念，知道功率单位的意义。
环节三（功率的计算） 例题讲解。前面已经学习了功率的定义、物理意义、公式及单位，多媒体展示例题。 强调答题格式完整性 浏览例题并解答 结合生活中的实例，剖析问题，掌握运用功率解决实际问题的能力。
环节三（功率的测量） 引导学生设计测量人爬楼梯的功率的课后活动方案。 学生根据提示动手设计活动方案 学生掌握设计实验探究测算功率的方法，加深理解功率的概念和公式，为学生提供制定计划、设计实验、训练技能的机会。
环节四（课堂小结与布置作业） 提出问题：通过本节课的学习活动，有哪些收获，请同学谈谈感受。 作业：书66页，第1、2、3、4题 学生整理、复习、巩固本节课的内容 促进学生掌握功率知识，加深整体印象
达标检测 1、下列关于功率的说法中，正确的是（ ） A. 物体做功越多，功率越大 B. 物体做功时间越短，功率越大 C. 物体做功越快，功率越大 D. 物体做功时间越长，功率越大 2、某机械的功率是750 W，表示该机械（ ） A. 每秒做功750 J/s B. 能做750 J的功 C. 1s的功率是750 W D. 1s内做750 J的功 3、甲、乙两人同时爬上一座山顶，甲的体重小于乙的体重，若所用时间相等，且两人所做的功，功率分别为W1、W2、P1、P2，则（ ） A. W1＞W2 P1 ＞ P2 B. W1 ＜ W2 P1 ＜ P2 C. W1 = W2 P1 = P2 D. W1 ＜ W2 P1 ＞ P2 4、物体甲在5s时间内做了100J的功，则做功的功率是 ，这表示 。 5、在平地上，某人用75牛的水平推力推动重120牛的箱子，匀速前进了5米，所用的时间是3秒，问：（1）该人做了多少功？（2）该人做功的功率是多少千瓦？
板书设计 11．2功率 一、功率 1、物理意义：表示做功的快慢。 2、定义：功与做功所用时间之比。 3、公式：P= 4、 单位：1W=1J/s 1Kw=1000W 二、功率的计算