人教版八年级物理下册教案-11.4　机械能及其转化（表格式）

(
教
学
程
序
设
计
)
一、教学目标
1、能准确说出机械能的概念；
2、通过实验，认识物体的动能和势能可以相互转化。能准确解释与机械能转化有关的现象；
3、初步了解机械能守恒的含义，能说出机械能守恒的条件；
4、通过自学风能和水能的利用，了解如何利用机械能的转化解决实际问题。
二、教学重点与难点
重点：动能和势能的相互转化
难点：机械能守恒
三、学情分析
1、学生在老师的引导下，通过利用生产、生活中的大量实例建立了动能和势能的概念，学生感到非常亲切、实用，能很大程度上的激发学生的学习兴趣。
2、八年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，勇于探索自然现象及日常生活中的物理知识。同时也有了一定的观察能力，思维能力和实验探究能力。
四、教法与学法
教法：讲授法、讨论法、类比法、演示法
学法：实验探究法、观察法、小组协作法
五、教学过程设计
教学过程 教学内容 创设情境 新课引入 新课教学 学生体验 教学活动 设计意图
教学内容 教师 活动 学生 活动
自主预习 1、机械能：动能+势能 2、动能与势能相互转化 3、机械能守恒的条件： 4、风能和水能的利用： 带领学生回顾自主预习的知识 矫正导学案自主预习部分的答案 检查学生预习结果，让学生对本节课的内容有一定的了解。
新课引 入 将铁锁固定在细线的一端,细线的另一端系在铁架台上,使铁锁与细线形成一个摆.让一个同学靠近铁架台,头稍低,把小钢球由该同学的鼻子处释放,铁锁摆动过程中能否碰到该同学的鼻子，并思考其中的科学道理 操作该游戏，让学生思考为什么铁锁打不到该同学的鼻子？ 思考该游戏中蕴含着什么物理知识 通过游戏引入，能激发学生的学习兴趣。
新课教学 新课教学 巩固练习 [小组交流 合作探究] 动能和重力势能的转化 阅读课本P71想想做做 1、讨论摆球在摆动过程中，动能和势能是如何相互转化，什么位置动能最大，什么位置势能最大？ 初始状态运动到最低点：重力势能转化为动能，最低点动能最大。 最低点运动到最高点：动能转化为重力势能，最高点重力势能最大。 讨论单摆在摆动过程中，动能和势能是如何相互转化，什么位置动能最大，什么位置势能最大？ A→B:重力势能转化为动能，B点动能最大。 B→C：动能转化为重力势能，A、C两点位置重力势能最大。 动能和弹性势能的转化 1、在水平槽内竖立一个弹簧片，它的下端固定，让铁球从斜槽滚入水平槽，撞击弹簧片，观察木球与弹簧片的碰撞过程，并思考其中的转化： 甲、乙两图中，铁球刚刚接触弹簧片到木球逐渐把弹簧片压弯的过程中，小球的速度 ，弹簧片的弹性形变程度 ，这个过程是 转化为 。
乙、丙两图中，弹簧片恢复原状到将铁球弹回的过程中，小球的速度 ，弹簧片的弹性形变程度 ，这个过程是 转化为 。 2、神奇的铁罐 铁罐在平面上滚动时具有什么能？ 铁罐滚动时橡皮筋有什么变化？具有什么能？ 【生活、物理、社会】 请学生描述过山车在运动过程中机械能的转化。由于存在阻力，所以过山车的后面的“小山丘”设计的比开始时的“小山丘”低。 如果阻力为零，那么过山车会一直运动下去，及机械能不变（守恒）。 机械能守恒条件： 只有动能和势能相互转化，机械能的总和不变，或者说机械能守恒。 三、达标检测 拓展延伸 （★）1.某飞行器在空中匀速飞行，它的重力势能是5000J,动能是40000J，该飞行器的机械能是 （★）2.跳伞运动员跳出机舱后，在打开降落伞之前，他的动能将 ，重力 势能 ；打开降落伞后匀速下降时，他的动能将 ，重力势将 ， 机械能将 。（选填“变大”或“不变”“变小”） （★）3.皮球从手中落到地上，又弹跳起来。在皮球落向地面的过程中， 能转化为 能；皮球撞击地面发生形变的过程中， 能转化为 能；皮球离开地面上升的过程中， 能转化为 能。 （★★）4.一辆汽车以1m/s的速度匀速地从山脚开到山顶上，则它的( ) A 机械能守恒 B 动能变小,重力势能变大 C 动能和重力势能都变小 D 动能不变,重力势能变大 分解滚摆的运动过程，引导学生思考其中机械能的转化。 分解单摆的运动过程，引导学生思考其中机械能的转化。 分解小球撞击弹簧片的运动过程，引导学生思考其中机械能的转化。 演示并揭示铁罐的奥秘，引导学生思考其中机械能的转化。 引导回答上课时的游戏为什么打不到同学的鼻子？并总结出机械能守恒的条件。 小组讨论滚摆运动过程中，机械能的转化，及什么位置动能、势能最大 小组讨论单摆运动过程中，机械能的转化，及什么位置动能、势能最大 小组讨论小球撞击弹簧片运动过程中，机械能的转化，及什么位置动能、势能最大 应用本节课的知识答题。 引导学生应用本节课的知识答题，让生及时巩固。 通过观察直观实验现象，能准确的说出其中机械能的转化。 通过观察直观实验现象，能准确的说出其中机械能的转化。 通过教师引导，让学生自己思考问题，解决生活实际问题。体现新课标的要求“从生活走向物理，从物理走向社会”。 应用本节课的知识解决生活中的实际问题。 在日常教学中渗透中考题，让学生明白本节课的重难点，在以后做中考题时能轻松应对。
课 堂 小 结 运用四步走的总结方法对本节所学的知识进行课堂小结。 引导学生运用四步走的方法，总结本节课所学的知识。 在老师引导下完成对本节课的总结 让学生学会构建自己的知识框架。并让学生知道知识需要被系统化，知识只有被系统化后才能被很好的牢记，并且发挥其应有的作用。
作业布置 练习册65-67 要求学生认真思考并完成作业。 课后认真完成作业。 学以致用，及时反馈学习效果。
板 书 设 计 第四节 机械能及其转化
教学反思
新课程标准突出了对学生素质的全面培养，体现了“以学生为主”的教育理念。《机械能及其转化》一节课堂教学应该突出重点，做好实验，详略得当，适度拓展，注重学生个性发展，培养创新精神和创造能力。
1、突出机械能转化的特点，抓住知识和应用之间的联系。
本节课的重点是机械能的转化，难点是如何准确表达生活中的机械能转化问
题。机械能的转化有这样几种情况：动能和重力势能之间的转化；动能和弹性势能之间的转化；动能、重力势能和弹性势能三者之间的转化。在机械能的转化教学中，要始终引导学生抓住动能、重力势能和弹性势能有没有变化？谁变大？谁变小？
做好演示实验，激发学生兴趣
课堂教学中做滚摆实验，教师往往自己演示，提出问题，让学生回答，学生的参与度不高。如果学生亲自操作效果会更好，让他们成为知识的发现者，体验学习成功的快乐。许多学生喜欢玩溜溜球，下次上课就让学生把溜溜球带进课堂，进行比赛，贴近生活，更能激发学生兴趣。
注意详略得当，调动学生积极性
机械能的转化是重点内容，教师多引导学生列举生活中的事例进行分析、讲解。《物理新课程标准》中明确指出：物理教学要联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握物理基本知识，能够用这些知识解决简单的实际问题。教师要讲得少，学生讲得多，调动班级每一位同学，积极参与课堂教学，让学生成为课堂的主体。
物理课堂教学形式多种多样，怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生的积极性，突出学生的主体作用呢？我的体会是从实验现象中培养学生的观察能力和求知欲；开展探究性实验，培养学生的科学探究能力、实践能力和创新意识；课堂上大胆放手，让学生自己做一些有趣实验，可以使学生学到实验基本技能和方法；适当应用现代化的教学设备，辅助教学，提高学生的学习兴趣。