初中物理人教版八下7.3重力教案
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文档简介
7.3重力
【学习目标】
1．认识重力，知道重力是如何产生的。
2．了解重力的大小与质量的关系，能正确书写重力大小与质量的关系式G＝mg，并能进行简单的计算。
3．知道重力的方向，并能够应用其解决实际生活中的问题，会画重力的示意图。
4．了解重力的由来。
5．通过探究重力的大小与什么因素有关的实验，知道重力的大小与质量的关系，并会用数学上描点、连线的方法，画出重力与质量的坐标图。
【教学重难点】
重点：探究重力的大小与质量的关系、重力的方向以及学会利用G＝mg的有关计算。
难点：画重力与质量的坐标图像。
【教学方法】
启发诱导法、实验探究法、讨论法、观察对比法。
【教学过程】
新课导入：
你知道以下这些现象产生这些现象的原因是什么吗？
新课讲授：
探究点一、重力的大小
活动1：提出问题：你还看到过哪些与此类似的现象？你认为这些物理现象有什么共同特点？物体下落的原因是什么？教师鼓励学生交流讨论。
形成概念：在讨论中，学生很容易得出重力的概念，由于地球吸引而使物体受到的力叫作重力。
拓展总结：地球附近的一切物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球。重力通常用字母G表示。
活动2：想想议议1：
飞机投放的物资，受到地球对它的重力作用，会落向地面。你能举出几个例子来证明重力的存在吗？
活动3：想想议议2：如果没有重力，我们的生活会是什么样子？
活动4：提出问题：托起质量不同的物体，会感觉所用的力不同。大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同。那么，地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间有什么关系？
我们可以通过实验，测量物体的重力和它的质量，找出二者之间的关系。
活动5：探究重力的大小跟质量的关系。
(1)提出问题：列举生活中的例子，让学生说说重力是否有大小？让学生充分交流、讨论，说出自己的观点。然后提问：重力的大小与什么因素有关？
(2)猜想与假设：教学中引导学生大胆地猜想，并说出猜想的依据，从而培养学生的思维能力。学生可能有如下猜想：
猜想一：重力的大小可能与物体的形状有关；
猜想二：重力的大小可能与物体的质量有关，质量越大，物体所受的重力越大。
(3)设计实验：引导学生分析本实验中需要测量哪些物理量？需要哪些实验器材？各个物理量可以怎么测量？在学生制定计划、设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案：(通过课件展示)
①需要测量的物理量：钩码所受的重力；
②实验器材：弹簧测力计、钩码一盒；
③实验方案：
验证猜想一：测量一块橡皮泥(质量为200克)的重力，并改变其形状，测出三组数据。
验证猜想二：测量一个钩码的重力，然后增加钩码的个数，测出三组数据。
④设计实验表格。
(4)进行实验、收集证据。
教师在此期间，走到学生中去。一是了解学生的实验情况；二是解决学生在实验中遇到的问题；三是对部分实验困难学生给予引导和帮助，让他们不掉队，也能顺利完成本实验。(要求学生把实验数据填入表中)
(5)分析数据、得出结论。
引导各实验小组分别算出每次测得的重力与质量的比值，用多媒体展示几个实验小组的实验结果，引导学生分析所测数据的特点，使学生自己去发现：在误差允许的范围内，物体的重力与质量成正比。由此得出G＝mg这个计算重力大小的公式。
进一步补充说明，关系式G＝mg中各量的单位：G—牛(N)、m—千克(kg)、g—牛/千克(N/kg)，在地球表面附近，g＝9.8牛/千克，其物理意义：质量是1千克的物体受到的重力是9.8牛。同时说明：在利用关系式G＝mg进行计算时，各物理量必须统一成国际单位。
例题 质量为0.25 kg的木块，受到的重力是多少牛？一个人所受的重力为450 N，那么，他的质量是多少千克？g取10 N/kg。
解：由G=mg可知，木块受到的重力
G木= m木g = 0.25 kg×10 N/kg = 2.5 N
人的质量
m人= G_人/g = 450 N/10 N/kg = 45 kg
答：木块所受的重力为2.5 N，人的质量为45 kg。
探究点二、重力的方向
活动1：用细线把物体悬挂起来，线的方向跟物体所受重力的方向一致，这个方向就是我们常说的“竖直向下”的方向。
建筑工人在砌墙时常常利用铅垂线来确定竖直的方向，以此来检查所砌的墙壁是否竖直。
活动2：想想议议我们站在地面上，脚朝下，站得很稳。但地球是球形的，在我们“脚下”的阿根廷人，好像是脚朝上的。他们为什么也站得很稳呢？我们通常所说的“下”到底指的是什么方向呢？
指向地心
探究点三、重心
地球吸引物体的每一部分。但是，对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一个点上，这个点叫做物体的重心（center of gravity）。质量分布均匀、形状规则的物体，它的重心在它的几何中心上。例如，方形薄板的重心在两条对角线的交点，球的重心在球心，而粗细均匀的直棒的重心在它的中点。
为了研究问题方便，在受力物体上画力的示意图时，常常把力的作用点画在重心上。
探究点四、重力的由来
用一根细线栓一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。这时，你会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。
讲述：我们知道月亮在不停地绕着地球旋转，就像橡皮绕着你的手旋转一样，是因为地球吸引月球。宇宙间的一切物体间都存在互相吸引的力，这就是万有引力。地面附近的物体受到的重力是由于受到地球的吸引而产生的。
牛顿认为，地球和月球之间存在互相吸引的力。正是地球吸引月球的力，使月球绕地球转动而不会跑掉，这个力跟地球吸引它附近物体使物体下落的力，是同一种力。在这个基础上，牛顿精心研究了历史上许多科学家的研究成果发现：宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在互相吸引的力，这就是万有引力（universal gravitation）。正是地球对它附近物体的引力，使得水向低处流、抛出的石块落向地面……
课堂练习：
1．假如没有重力，下列器材无法使用的是
A．温度计 B．刻度尺
C．弹簧测力计测拉力 D．天平
【答案】D
【解析】温度计、刻度尺、弹簧测力计测拉力都不受到重力的影响，都能正常使用；而天平是在重力作用下才能平衡的，所以，若没有了重力，就不能正常使用天平了。
故选D。
2．下列成语中可以用重力的知识来解释的是
A．风吹草动 B．孤掌难鸣 C．落叶归根 D．鱼死网破
【答案】
【解析】A．草在风力的作用下摇动，A错误；
B．孤掌难鸣指的是力的作用是相互的，与重力无关，B错误；
C．树叶在重力的作用下降落，C正确；
D．鱼死网破指的是鱼用力将网冲破，与重力无关，故D错误。
故选C。
3．下列选项中，重力最接近20 N的可能是
A．一只老母鸡 B．一袋方便面 C．一个鸡蛋 D．一个中学生
【答案】A
【解析】因为，所以物体的质量为。
A．一只老母鸡的质量在左右，故A符合题意；
B．一袋方便面的质量在左右，故B不符合题意；
C．一只鸡蛋的质量在左右，故C不符合题意；
D．一个中学生的质量在左右，故D不符合题意。
故选A。
4．嫦娥五号从月球取回的土壤样本质量约为2 kg，则这些土壤样本在地球的重力为取10 N/kg(
A．0.2 N B．2 N C．20 N D．200 N
【答案】C
【解析】土壤样本在地球上的重力：
。
故选C。
5．如图是关于物体所受的重力的示意图，其中正确的是
A． B．
C． D．
【答案】D
【解析】AC．重力的方向是竖直向下的，而图中力的方向竖直向上了，故AC错误；
B．重力的方向是竖直向下的，而图中力的方向垂直斜面向下，故B错误；
D．沿重力的方向（竖直向下）画一条带箭头的线段，线段的起点（作用点）在的几何中心上，故D正确。
故选D。
课堂小结：
一、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，也叫物重。
二、物体的重力与物体的形状无关
三、物体的重力与物体的质量成正比
公式：G=mg，其中g=9.8 N/kg
4、重力的方向总是竖直向下的
作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
7.3重力
一、定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力
施力物体：地球
二、重力的三要素：
大小：G=mg（g=9.8 N/kg）
方向：竖直向下
作用点：重心
三、重力的由来
【课后反思】
在教学的过程中，加强学法的指导是当前教学方法改革的一个重要课题。本节课的重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生应用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
由于学生刚接触到力，对于应用力的知识来研究常见力还是不太熟练，所以本节课应根据循序渐进的教学原则完成教学。
水总是由高处向低处流
撒开的鱼网会飘落到水里
检验建筑物是否垂直于地面
【学习目标】
1．认识重力，知道重力是如何产生的。
2．了解重力的大小与质量的关系，能正确书写重力大小与质量的关系式G＝mg，并能进行简单的计算。
3．知道重力的方向，并能够应用其解决实际生活中的问题，会画重力的示意图。
4．了解重力的由来。
5．通过探究重力的大小与什么因素有关的实验，知道重力的大小与质量的关系，并会用数学上描点、连线的方法，画出重力与质量的坐标图。
【教学重难点】
重点：探究重力的大小与质量的关系、重力的方向以及学会利用G＝mg的有关计算。
难点：画重力与质量的坐标图像。
【教学方法】
启发诱导法、实验探究法、讨论法、观察对比法。
【教学过程】
新课导入：
你知道以下这些现象产生这些现象的原因是什么吗？
新课讲授：
探究点一、重力的大小
活动1：提出问题：你还看到过哪些与此类似的现象？你认为这些物理现象有什么共同特点？物体下落的原因是什么？教师鼓励学生交流讨论。
形成概念：在讨论中，学生很容易得出重力的概念，由于地球吸引而使物体受到的力叫作重力。
拓展总结：地球附近的一切物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球。重力通常用字母G表示。
活动2：想想议议1：
飞机投放的物资，受到地球对它的重力作用，会落向地面。你能举出几个例子来证明重力的存在吗？
活动3：想想议议2：如果没有重力，我们的生活会是什么样子？
活动4：提出问题：托起质量不同的物体，会感觉所用的力不同。大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同。那么，地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间有什么关系？
我们可以通过实验，测量物体的重力和它的质量，找出二者之间的关系。
活动5：探究重力的大小跟质量的关系。
(1)提出问题：列举生活中的例子，让学生说说重力是否有大小？让学生充分交流、讨论，说出自己的观点。然后提问：重力的大小与什么因素有关？
(2)猜想与假设：教学中引导学生大胆地猜想，并说出猜想的依据，从而培养学生的思维能力。学生可能有如下猜想：
猜想一：重力的大小可能与物体的形状有关；
猜想二：重力的大小可能与物体的质量有关，质量越大，物体所受的重力越大。
(3)设计实验：引导学生分析本实验中需要测量哪些物理量？需要哪些实验器材？各个物理量可以怎么测量？在学生制定计划、设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案：(通过课件展示)
①需要测量的物理量：钩码所受的重力；
②实验器材：弹簧测力计、钩码一盒；
③实验方案：
验证猜想一：测量一块橡皮泥(质量为200克)的重力，并改变其形状，测出三组数据。
验证猜想二：测量一个钩码的重力，然后增加钩码的个数，测出三组数据。
④设计实验表格。
(4)进行实验、收集证据。
教师在此期间，走到学生中去。一是了解学生的实验情况；二是解决学生在实验中遇到的问题；三是对部分实验困难学生给予引导和帮助，让他们不掉队，也能顺利完成本实验。(要求学生把实验数据填入表中)
(5)分析数据、得出结论。
引导各实验小组分别算出每次测得的重力与质量的比值，用多媒体展示几个实验小组的实验结果，引导学生分析所测数据的特点，使学生自己去发现：在误差允许的范围内，物体的重力与质量成正比。由此得出G＝mg这个计算重力大小的公式。
进一步补充说明，关系式G＝mg中各量的单位：G—牛(N)、m—千克(kg)、g—牛/千克(N/kg)，在地球表面附近，g＝9.8牛/千克，其物理意义：质量是1千克的物体受到的重力是9.8牛。同时说明：在利用关系式G＝mg进行计算时，各物理量必须统一成国际单位。
例题 质量为0.25 kg的木块，受到的重力是多少牛？一个人所受的重力为450 N，那么，他的质量是多少千克？g取10 N/kg。
解：由G=mg可知，木块受到的重力
G木= m木g = 0.25 kg×10 N/kg = 2.5 N
人的质量
m人= G_人/g = 450 N/10 N/kg = 45 kg
答：木块所受的重力为2.5 N，人的质量为45 kg。
探究点二、重力的方向
活动1：用细线把物体悬挂起来，线的方向跟物体所受重力的方向一致，这个方向就是我们常说的“竖直向下”的方向。
建筑工人在砌墙时常常利用铅垂线来确定竖直的方向，以此来检查所砌的墙壁是否竖直。
活动2：想想议议我们站在地面上，脚朝下，站得很稳。但地球是球形的，在我们“脚下”的阿根廷人，好像是脚朝上的。他们为什么也站得很稳呢？我们通常所说的“下”到底指的是什么方向呢？
指向地心
探究点三、重心
地球吸引物体的每一部分。但是，对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一个点上，这个点叫做物体的重心（center of gravity）。质量分布均匀、形状规则的物体，它的重心在它的几何中心上。例如，方形薄板的重心在两条对角线的交点，球的重心在球心，而粗细均匀的直棒的重心在它的中点。
为了研究问题方便，在受力物体上画力的示意图时，常常把力的作用点画在重心上。
探究点四、重力的由来
用一根细线栓一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。这时，你会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。
讲述：我们知道月亮在不停地绕着地球旋转，就像橡皮绕着你的手旋转一样，是因为地球吸引月球。宇宙间的一切物体间都存在互相吸引的力，这就是万有引力。地面附近的物体受到的重力是由于受到地球的吸引而产生的。
牛顿认为，地球和月球之间存在互相吸引的力。正是地球吸引月球的力，使月球绕地球转动而不会跑掉，这个力跟地球吸引它附近物体使物体下落的力，是同一种力。在这个基础上，牛顿精心研究了历史上许多科学家的研究成果发现：宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在互相吸引的力，这就是万有引力（universal gravitation）。正是地球对它附近物体的引力，使得水向低处流、抛出的石块落向地面……
课堂练习：
1．假如没有重力，下列器材无法使用的是
A．温度计 B．刻度尺
C．弹簧测力计测拉力 D．天平
【答案】D
【解析】温度计、刻度尺、弹簧测力计测拉力都不受到重力的影响，都能正常使用；而天平是在重力作用下才能平衡的，所以，若没有了重力，就不能正常使用天平了。
故选D。
2．下列成语中可以用重力的知识来解释的是
A．风吹草动 B．孤掌难鸣 C．落叶归根 D．鱼死网破
【答案】
【解析】A．草在风力的作用下摇动，A错误；
B．孤掌难鸣指的是力的作用是相互的，与重力无关，B错误；
C．树叶在重力的作用下降落，C正确；
D．鱼死网破指的是鱼用力将网冲破，与重力无关，故D错误。
故选C。
3．下列选项中，重力最接近20 N的可能是
A．一只老母鸡 B．一袋方便面 C．一个鸡蛋 D．一个中学生
【答案】A
【解析】因为，所以物体的质量为。
A．一只老母鸡的质量在左右，故A符合题意；
B．一袋方便面的质量在左右，故B不符合题意；
C．一只鸡蛋的质量在左右，故C不符合题意；
D．一个中学生的质量在左右，故D不符合题意。
故选A。
4．嫦娥五号从月球取回的土壤样本质量约为2 kg，则这些土壤样本在地球的重力为取10 N/kg(
A．0.2 N B．2 N C．20 N D．200 N
【答案】C
【解析】土壤样本在地球上的重力：
。
故选C。
5．如图是关于物体所受的重力的示意图，其中正确的是
A． B．
C． D．
【答案】D
【解析】AC．重力的方向是竖直向下的，而图中力的方向竖直向上了，故AC错误；
B．重力的方向是竖直向下的，而图中力的方向垂直斜面向下，故B错误；
D．沿重力的方向（竖直向下）画一条带箭头的线段，线段的起点（作用点）在的几何中心上，故D正确。
故选D。
课堂小结：
一、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，也叫物重。
二、物体的重力与物体的形状无关
三、物体的重力与物体的质量成正比
公式：G=mg，其中g=9.8 N/kg
4、重力的方向总是竖直向下的
作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
7.3重力
一、定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力
施力物体：地球
二、重力的三要素：
大小：G=mg（g=9.8 N/kg）
方向：竖直向下
作用点：重心
三、重力的由来
【课后反思】
在教学的过程中，加强学法的指导是当前教学方法改革的一个重要课题。本节课的重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生应用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
由于学生刚接触到力，对于应用力的知识来研究常见力还是不太熟练，所以本节课应根据循序渐进的教学原则完成教学。
水总是由高处向低处流
撒开的鱼网会飘落到水里
检验建筑物是否垂直于地面