第4课《孙权劝学》课件（共25张PPT）2022—2023学年部编版语文七年级下册

(共25张PPT)
三国鼎立时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是，曹操曾经说过“生子当如孙仲谋”。能让对手如此赞他，可见孙权非同一般。
孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓越，深受孙权信赖。可是吕蒙年青的时候不爱读书，斗大的字不认识几个，怎么会后来立下如此赫赫战功呢？他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习《孙权劝学》一文，看孙权是如何劝的，吕蒙又是怎么做的？
孙权劝学
S N QU N QU N XU
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孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》
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吕蒙(178-219) ，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
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鲁肃 (172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
文学常识
司马光，字 君实，谥号“文正”，追封为温国公。陕州夏县人北宋（朝代）政治 家；史学家。编著有：《资治通鉴》
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部 编年体通史，记载了从战国到五代共计1362年间的史事。宋神宗说：“鉴于往事，有资于治道”即为统治阶级提供政治借鉴。
5字记忆法：名（名、字、号）、地（国别、家乡）、时（朝代、世纪、时代）、评（评价、称谓）、著（代表作）。
1.编年体：以年月为经，事实为纬。
代表：《春秋》《左传》
2.国别体：以国家为单位。
代表：《国语》《战国策》
3.纪传体：以人物传记为中心。
代表：《史记》
史书类别（按体例分）
听录音朗读，把握节奏，扫除生字词障碍
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
听录音朗读，读准字音、节奏，读出感情。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
读一读写一写
蒙
当
邪（通假字“耶”）
涉
即
ménɡ
qīnɡ
tú
dānɡ
yé
shè
jí
岂
qǐ
孰
shú
更
ɡēnɡ
卿
涂
文词对应解释
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
推托。
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也可使用。
当道，当权。
研究儒家经典。经，指《易》《诗》《书》《礼》《春秋》等书。
事务。
古时王侯的自称。
通 “耶”，语气词。
专掌经学传授的学官。
文词对应解释
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
粗略地阅读。
于是。
了解历史。见，了解。往事，指历史。
只，只是。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。
译 文
文词对应解释
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
到，等到
才干和谋略。
吴下：泛指吴地；阿蒙：吕蒙的小名。
经过
不再是。
如今，现在。
文词对应解释
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
另，另外。
拭目相看，用新的眼光看待他。
刮：擦拭。
长兄，这里是对同辈年长者的尊称。
知晓事情。
译 文
等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
孙权 学
吕蒙 学
鲁肃 学
劝
就
赞
学
吕蒙
鲁肃
1.抢答：
孙权
文章写了哪三个情节？围绕什么中心来写？
内容分析
1. 说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的？
A.“卿今当途掌事，不可不学！”
（双重否定句，语气坚决，指出学习的必要性）
B.“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”
（反问句，有不悦和责备意味，指出学习的目的和方法）
C.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
（反问句，言辞恳切，现身说法，指出学习的可能性和好处）
内容分析
2. 劝学的效果如何？文中是如何表现的？
a.大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（通过鲁肃的神情、语言表现吕蒙的才略有很大的长进）
b.“肃遂拜蒙母，结友而别。”
（通过鲁肃升堂拜母和与之交友的行为可以看出吕蒙得到鲁肃赏识）
侧面描写
人物形象概括
①孙权：对下属亲近、关心、充满期望，而又不失人主的身份的人。
②吕蒙：知错就改、虚心好学、才干、谋略都大有长进的人。
③鲁肃：喜爱人才尊敬人才的人。
伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰“泯然众人矣。”
学有所思
方仲永
吕蒙
一介武夫
年长乃学
终成大器
五岁能诗
少年不学
泯然众人
年长乃学
学有所成
少年不学
一事无成
与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？
吕蒙由不学到学有多成的经历给了我们怎样的启发？
求知可以改进人的天性；
要善于听取别人的正确意见；
不能找借口轻言放弃。
开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干；
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