部编版七年级语文下册2《说和做—记闻一多先生言行片段》 教案

说和做
【教学目标】
同“教学案例一”的“教学目标”。
【教学重点】
品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的写法。
【教学难点】
联系时代背景领会内涵丰富的句子。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1．切入课题。
今天我们学习《说和做——记闻一多先生的言行片段》这篇文章。(板书课题时，在“闻一多”三个字的后面空两个字的字空，接着写“的说和做”)
2．破题。
(1)补上“先生”二字，请同学们体会一下有这两个字和没有这两个字的区别。
明确：“先生”一般是对那些有学问、品德高尚的人的称呼。
(2)“说和做”是什么结构？
明确：并列结构。
二、感知文本
让学生默读课文，思考以下两个问题。
1．文章是分了“说”和“做”两个部分来写的吗？
2．文章到底是怎样安排“说”和“做”的，在读书的过程中找出最关键的句子。
生默读课文，教师巡视，检查学生的读书情况。
教师点拨：请同学们重点读一下第7段和第8段。
教师总结：这篇文章是从闻一多的两个身份来写他的“说”和“做”的：“作为学者的方面”和“作为革命家的方面”。
三、再读品味
1．作为学者，闻一多都“做”了些什么？
明确：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。
2．其中哪些词语表现了他“做”的样子？
明确：潜心贯注、心会神凝。
3．第5段“他并没有先‘说’，但他‘做’了”中的“说”怎样理解？
生：贬义，有炫耀的意思。
师：同学们都体会得很好，现在很多人不是这样，他们喜欢到处炫耀自己，发表了一点文章就到处嚷嚷，我们应该向闻一多先生学习，学一学他的实干精神。
4．闻先生做研究，写书、写文章是从来不说，从不炫耀；现在也有人写书、写文章，虽没有多少作品，却大肆宣扬，他们可能是为了两个字：“名”和“利”。闻一多先生又是为了什么呢？
明确：为了给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
四、教师小结
第1至7段是文章的第一部分，主要记述了闻一多先生作为学者“做了再说，做了不说”的务实、勤奋、谦虚的品质，这值得我们学习。
第二课时
一、导入新课
今天我们继续来学习课文，作为学者的闻一多是“做了再说，做了不说”，那么作为革命家的闻一多又是如何处理“说”和“做”的呢？我们把文章第二部分读一读。另外，本文对闻一多先生充满了崇敬之情，我们要在朗读中体现出来。
二、品读揣摩
1．要求学生朗读课文，思考作为革命家的闻一多是如何处理“说”和“做”的。
明确：他“说”了就“做”，言论与行动完全一致。
2．闻一多做的哪些事能表现出他说了就做、言行一致？
明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。
3．阅读第10段，思考闻一多先生“说”的主要原因是什么，他是怎样说的。
明确：
原因：反对独裁，争取民主。起先“小声说”，后来“声音越来越大”，再后来“向全国人民呼喊”。
4．作为学者的闻一多不计个人利益，潜心研究学术；当他看到时局黑暗，他极力为民众争取民主的权益。这两个阶段有没有共同点？
明确：有共同点。革命是为了反对独裁，争取民主；做学问是为了给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
5．请大家朗读最后一段，思考其作用。
明确：最后一段在内容上点明了全文的中心，高度概括了闻一多先生的优秀品质。
6．闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取六件事来写？
明确：闻一多先生经历丰富，著作等身，可以记述的事有很多。作者从大量材料中只选取了六件事，可见作者所选材料讲究典型性，以少胜多。对“作为学者的方面”，作者只选取了闻一多先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对“作为革命家的方面”，则选取闻一多先生起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚品格都表现了出来。
三、教师小结
闻一多先生既是卓越的学者、热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士。他，是口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无惧无畏、视死如归的精神，健全自己的人格，做一个品德高尚的人。
【板书设计】
说和做