辽宁省大连育明名校2022-2023学年高一上学期第二次检测语文试题（含解析）

2013年
2022-2023学年辽宁省大连育明名校高一上学期第二次检测语文试题
考试时间：150分钟 分数：150分
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。
2．请将答案正确填写在答题卡上。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
1975年10月，身患癌症的周恩来，在做完最后一次手术后，让邓颖超找来《长征组歌》的唱片，在熟悉的旋律中与病魔相搏。长征，就是以这样丰厚的典藏和精神的光芒，给人以追忆、启迪和力量。
80年前，我们党领导红军将一次危机四伏的被动撤退，变为一个开创革命新局面的起点；将一段险象环生的艰难跋涉，变成一曲气壮山河的英雄史诗。如果说长江是中华民族的自然摇篮，长城是中华民族的文明象征，那么长征则是中华民族的精神丰碑。
“我们要铭记红军丰功伟绩，弘扬伟大长征精神”，透过习近平总书记这一饱含深情的期许，我们应更加珍视长征的历史馈赠，更加坚定走好新长征路的时代担当。长征精神展示了坚如磐石的理想信念、百折不挠的英雄气概、敢于胜利的革命风范，“是我们党取之不竭的宝贵的精神资源，也是我们党之魂、军之魂、民族之魂的最高体现。”
长征胜利属于中国，但长征精神已走向世界。80多年来，不同国家、不同职业、不同思维方式的人们，对长征的解读从未停止。有人感叹长征是“惊心动魄的史诗”，有人认为“长征是中共党史上最壮丽的一页”，还有人拿长征比较，“汉尼拔的跨越阿尔卑斯山在‘历史的小剧院’中失掉了光彩，拿破仑自莫斯科的撤退也只是灾难性的失败，而长征则是最后胜利的前奏曲”。
长征精神是用血与火熔铸的。强渡大渡河、飞夺泸定桥、血战独树镇……红军官兵几乎平均每天一次遭遇战。徐向前在回忆百丈关大战时说：“附近的水田、山丘、深沟，都成了敌我相搏的战场，杀声震野，尸骨错列，血流满地。指战员子弹打光，就同敌人反复白刃格斗；身负重伤，仍坚持战斗，拉响手榴弹，与冲上来的敌人同归于尽。”
长征精神是用生与死锻造的。4支长征大军，出发时总人数为20．6万，沿途补充兵力1．7万，到长征结束仅剩5．7万人。湘江战役，中央红军从出发时的8．6万人锐减为3万多人，担负后卫的红34师，原有7000余人仅剩下90多人。无数个“军需处长”为了战友甘愿以命换命，无数红军官兵直到生命的最后一刻，想的仍是所信仰的事业。
长征精神是用苦与乐冶炼的。聂荣臻元帅曾说：“碰到了困难，人们就想起长征，想想长征，就感到没有克服不了的困难。”长征以战斗之频、河山之险、给养之难、病疫之侵、霜雪之冷，考验着红军官兵的意志与耐力。然而，就是这支每时每刻与死神打交道的队伍，休息时，有的读马列经典，有的表演《红军舞》，有的用法语唱《马赛曲》、用俄语唱《国际歌》……到处洋溢着乐观、友爱和热情，被斯诺称为“最幸福的中国人”。
当今中国，正处在由大向强的“关键一跃”，经济社会发展需要闯过一个个“娄山关”“腊子口”。读懂、汲取长征精神，就应该经常检视自己可否拥有红军爬雪山、过草地时的激情，可否坚定“革命理想高于天”的信念，可否保持“千锤百炼不怕难”的韧劲。
远离长征的枪林弹雨，沐浴时代的杏花春雨，我们只有像红军那样闯关夺隘、像红军那样心系人民、像红军那样紧密团结、像红军那样艰苦奋斗，才能在新长征路上展现出强大的中国精神、凝聚起磅礴的中国力量。
（辛士红《读懂长征的精神力量》，选自《人民日报》）
材料二：
长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一省。请问历史上曾有过我们这样的长征吗？没有，从来没有的。长征又是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣传队。它向十一个省大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。不因此一举，那么广大的民众怎么会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？长征又是播种机。它撒播了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。……长征一完结，新局面就开始。
（摘自毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A．长征，作为中华民族历史上一曲气壮山河的英雄史诗，有着丰厚的典藏和精神光芒。
B．80多年来，不同国家、不同职业、不同思维方式的人，都对长征给予了最高的评价。
C．长征的伟大胜利，是由无数红军官兵用鲜血和生命换来的，所以我们要永远铭记于心。
D．红军长征就像播种机，在十一个省内撒播了革命的种子，今天它们已成长为参天大树。
2．根据材料内容，下列关于“长征精神”的说法不正确的一项是（3分）
A．长征精神一直激励着中国共产党人与各种困难作斗争，周恩来总理身患癌症期间与病魔相搏就是典型的例证。
B．长征精神展示的理想信念、英雄气概和革命风范，是我们党取之不竭的宝贵精神资源，是中华民族的精神丰碑。
C．长征精神是无数革命前辈用血与火熔铸的，是4支长征大军用生与死锻造的，是红军战士用苦与乐冶炼成的。
D．作为我们党之魂、军之魂、民族之魂最高体现的长征精神，即使在沐浴着杏花春雨的今天仍要读懂、汲取和弘扬。
3．根据材料内容，下列各项不能支撑材料二观点的一项是（3分）
A．1935年10月，毛主席率军在吴起镇一带歼灭了围追红军的反动军队，宣告了蒋介石“围剿”计划的彻底破产。
B．四川马尔康县党坝乡藏族喇嘛桑吉在红军经过阿坝地区时受到影响参加红军，并加入了中国共产党后随军长征。
C．在长征途中，党和红军依靠坚强的革命意志，一次次绝处重生，愈挫愈勇，最后取得了胜利，创造了人间奇迹。
D．顾全大局、严守纪律、紧密团结，是红军长征始终保持凝聚力和战斗力的重要武器，也是长征胜利的重要条件。
4．请结合材料二的内容，给长征下一个简要定义。（4分）
5．请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
出关 鲁迅
老子到了函谷关，没有直走通到关口的大道，却把青牛一勒，转入岔路，然而他更料不到当他弯进岔路的时候，已经给探子望见，立刻去报告了关官。所以绕不到七八丈路，一群人马就从后面追来了。那个探子跃马当先，其次是关官，就是关尹喜，还带着四个巡警和两个签子手。
“站住！”几个人大叫着。
老子连忙勒住青牛，自己是一动也不动，好像一段呆木头。
“阿呀！”关官一冲上前，看见了老子的脸，就惊叫了一声，即刻滚鞍下马，打着拱，说道：“我道是谁，原来是老聃馆长。这真是万想不到的。”
老子也赶紧爬下牛背来，细着眼睛，看了那人一看，含含胡胡地说：“我记性坏……”
“自然，自然，先生是忘记了的。我是关尹喜，先前因为上图书馆去查《税收精义》，曾经拜访过先生……”
这时签子手便翻了一通青牛上的鞍鞯，又用签子刺一个洞，伸进指头去掏了一下，一声不响，噘着嘴走开了。
“先生在城圈边溜溜？”关尹喜问。
“不，我想出去，换换新鲜空气……”
“那很好呢！那好极了！现在谁都讲卫生，卫生是顶要紧的。不过机会难得，我们要请先生到关上去住几天，听听先生的教训……”
老子还没有回答，四个巡警就一拥上前，把他扛在牛背上，签子手用签子在牛屁股上刺上一下，牛把尾巴一卷，就放开脚步，一同向关口跑去了。
……
大家喝过开水，再吃饽饽。让老子休息一会儿之后，关尹喜就提议要他讲学了。老子早知道这是免不掉的，就满口答应。于是轰轰了一阵，屋里逐渐坐满了听讲的人们。同来的八人之外，还有四个巡警、两个签子手、五个探子、一个书记、一个账房和一个厨房。有几个还带着笔、刀、木札预备抄讲义。
老子像一段呆木头似的坐在中央，沉默了一会儿，这才咳嗽几声，白胡子里面的嘴唇动起来了。大家即刻屏住呼吸，侧着耳朵听。只听他慢慢地说道：“道可道，非常道；名可名，非常名。无名，天地之始；有名，万物之母。……”
大家彼此面面相觑，没有抄。
“故常无欲以观其妙，”老子接着说，“常有欲以观其窍。此两者，同出而异名。同，谓之玄，玄之又玄，众妙之门……”
大家显出苦脸来了，有些人还似乎手足失措。一个签子手打了一个大呵欠，书记先生竟打起瞌睡来，哗啷一声，刀、笔、木札，都从手里落在席子上面了。
老子仿佛并没有觉得，但仿佛又有些觉得似的，因为他从此讲得详细了一点。然而他没有牙齿，发音不清，打着陕西腔，夹上湖南音，“哩”“呢”不分，又爱说什么“ ”：大家还是听不懂。可是时间加长了，来听他讲学的人，倒格外受苦。
为面子起见，人们只好熬着，但后来总不免七倒八歪，各人想着自己的事，待到讲到“圣人之道，为而不争”，住了口了，还是谁也不动弹。老子等了一会儿，就加上一句道：
“ ，完了！”
大家这才如大梦初醒，虽然因为坐得太久，两腿都麻木了，一时站不起身，但心里又惊又喜，恰如遇到大赦的一样。
于是老子也被送到厢房里，人们请他去休息。他喝过几口白开水，就毫无动静地坐着，好像一段呆木头。
人们却还在外面纷纷议论。过不多久，就有四个代表进来见老子，大意是说他的话讲得太快了，加上国语不太纯粹，所以谁也不能笔记。没有记录，可惜非常，所以要请他补发些讲义。
“来笃话啥西，俺实直头听弗懂！”账房说。
“还是耐自家写子出来末哉。写子出来末，总算弗白嚼蛆一场哉啘。阿是？”书记先生道。
老子也不十分听得懂，但看见别的两个把笔、刀、木札都摆在自己的面前了，就料是一定要他编讲义。他知道这是免不掉的，于是满口答应；不过今天太晚了，要明天才开始。
老子写了整整一天半，也不过五千个大字。
“为了出关，我看这也敷衍得过去了。”他想。
于是取了绳子，穿起木札来，计两串，扶着拄杖，到关尹喜的公事房里去交稿，并且声明他立刻要走的意思。
关尹喜非常高兴，非常感谢，又非常惋惜，坚留他多住一些时，但看见留不住，便换了一副悲哀的脸相，答应了，命令巡警给青牛加鞍。作过别，拨转牛头，便向峻坂的大路上慢慢地走去。
不多久，牛就放开了脚步。大家在关口目送着，去了两三丈远，还辨得出白发、黄袍、青牛、白口袋，接着就尘头逐步而起，罩着人和牛，一律变成灰色，再一会儿，已只有黄尘滚滚，什么也看不见了。
一九三五年十二月
（选自鲁迅《故事新编》，有删改）
6．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）
A．签子手“翻”“刺”“掏”“噘着嘴”等一连串动作描写，细节传神，表现了关口官吏十分好奇。
B．老子花了整整一天半时间，写了五千个大字的讲义，用绳子穿起木札，计两串，来敷衍他们。
C．关尹喜等关官对老子及其学说十分崇拜。这种崇拜的态度说明了当时不论懂与不懂老子学说的人，都十分喜欢空洞的说教。
D．老子出关是为了“换换新鲜空气”，追求自己的理想，无奈地逃避庸俗的现实。
7．下列对小说艺术特点的理解和鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．“关口”一词一语双关，具有双重含义，在文中一是指函谷关，二是指政治、思想意识的关口。
B．全文有三处用“一段呆木头”来比喻老子。这是作者把老子“画”成呆头呆脑的老头子；也“画”出了他的思想过时、呆板、毫无生气。
C．小说细腻地描绘了听讲人们的神态，大家听完老子的课后“恰如遇到大赦的一样”，侧面写老子讲得太多，时间太长。
D．老子在周朝镐京为官，“打着陕西腔”“夹上湖南音”“没有牙齿”，这些合理想象出来的细节，将人物进一步漫画化。
8．这篇小说采用了怎样的表现手法？作者借“老子出函谷关”的典故，意在讽刺什么？（4分）
9．这篇小说作者说是“故事新编”，作者在编故事时为了增加生动性，采用了哪些描写方法？请举出两种加以分析。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
张廷尉释之者，堵阳人也，字季。事孝文帝，十岁不得调，欲自免归。中郎将袁盎知其贤，乃请徙释之补谒者。言秦汉之间事，秦所以失而汉所以兴者久之。文帝称善，乃拜释之为谒者仆射。释之从行，登虎圈。上问上林尉诸禽兽簿，十余问，尉左右视，尽不能对。虎圈啬夫从旁代尉对上所问禽兽薄甚悉，欲以观其能口对响应无穷者。文帝曰：“吏不当若是邪？尉无赖！”乃诏释之拜啬夫为上林令。释之久之前曰：“陛下以绛侯周勃何如人也？”上曰：“长者也。”又复问：“东阳侯张相如何如人也？”上复曰：“长者。”释之曰：“夫绛侯、东阳侯称为长者，此两人言事曾不能出口，岂此啬夫谍谍利口捷给哉！且秦以任刀笔之吏，吏争以亟疾苛察相高，然其敝徒文具耳，无恻隐之实。以故不闻其过，陵迟而至于二世，天下土崩。今陛下以啬夫口辩而超迁之，臣恐天下随风靡靡，争为口辩而无其实。且下之化上疾于景响，举错不可不审也。”文帝曰：“善。”乃止不拜啬夫。太子与梁王共车入朝，不下司马门，于是释之追止太子、梁王无得入殿门。遂劾不下公门不敬，奏之。薄太后闻之，文帝免冠谢曰：“教儿子不谨。”薄太后乃使使承诏赦太子、梁王，然后得入。文帝由是奇释之，拜为中大夫。其后有人盗高庙坐前玉环，捕得，文帝怒，下廷尉治。释之案律盗宗庙服御物者为奏，奏当弃市。上大怒曰：“人之无道，乃盗先帝庙器，吾属廷尉者，欲致之族，而君以法奏之，非吾所以共承宗庙意也。”释之免冠顿首谢曰：“法如是足也且罪等然以逆顺为差今盗宗庙器而族之假令愚民取长陵一抔土陛下何以加其法乎？”久之，文帝与太后言之，乃许廷尉当。张廷尉由此天下称之。
（节选自《史记·张释之冯唐列传》，有删改）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．法如是足也/且罪等/然以逆顺为差/今盗宗庙器而族之/假令愚民取长陵一抔土/陛下何以加其法乎
B．法如是足也/且罪等/然以逆顺为差/今盗宗庙器而族之/假令愚民取长陵一抔土/陛下何以加/其法乎
C．法如是足也/且罪等然/以逆顺为差/今盗宗庙器而族之/假令愚民取长陵一抔土/陛下何以加/其法乎
D．法如是足也/且罪等然/以逆顺为差/今盗宗庙器而族之/假令愚民取长陵一抔土/陛下何以加其法乎
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．廷尉，汉时九卿之一，掌管全国刑狱，可以逮捕、囚禁和审判有罪的王或大臣，还可驳正皇帝、三公提出的判决。
B．长者，指年纪大或辈分高的人，也可以指显贵的人或德高望重的人。文中“长者”指德高望重的人。
C．宗庙，宗庙制度是祖先崇拜的产物，是人们为亡灵建立的寄居之所。除天子设七庙，诸侯五庙，大夫、士、庶人皆可设庙，以祭先祖。
D．顿首，以头叩地而拜，古代跪拜礼之一，通常用于下对上及平辈间的敬礼，也用于书信的开头或末尾。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．张释之颇有贤才。张释之要辞官归乡，袁盎知道他德才兼备，奏请授张释之谒者官职；张释之分析秦汉之事，受到汉文帝赏识。
B．张释之善于进谏。汉文帝因啬夫熟知禽兽簿，对答敏捷，要授予啬夫上林令之职，张释之以周勃、张相如为例，最终劝止了文帝。
C．张释之刚直不阿。张释之阻止过司马门不下车的太子、梁王进入殿门，并弹劾他们，汉文帝自责教子不严后，太子、梁王才得以进入。
D．张释之执法公正。汉文帝要将盗取高祖庙内玉环的人诛灭全族，张释之据理力争，坚持依法处置，最终文帝和太后同意了他的判决。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）上问上林尉诸禽兽簿，十余问，尉左右视，尽不能对。
（2）释之案律盗宗庙服御物者为奏，奏当弃市。
14．为什么张释之认为不能提拔啬夫为上林令？请简要说明。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
琴歌 李颀
主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客。
月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。
铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃。
一声已动物皆静，四座无言星欲稀。
清淮奉使千馀里，敢告云山从此始。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A．首句紧扣题目，交代听琴场合、时间、缘起以及演奏者。“欢”字点出席间热闹的气氛。
B．三、四两句转折一笔，并不写演奏场景，而写萧瑟凄冷之夜景，为下文写弹琴做了铺垫。
C．五、六两句写初弹情景。前句表明酒宴已经进入高潮；后句直写，交代所奏曲目之名称。
D．末尾两句写诗人离京还乡，别宴上缕缕琴音使他想到千里外的清淮，不禁暗自潸然泪下。
16．有人评价说，此诗描摹音乐的手法与白居易的《琵琶行》有异曲同工之妙，你认为呢？请结合诗句简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）杜牧在《阿房宫赋》中，用“_________，_________”两句描写了秦人把从六国剽掠而来的珍宝视为铁锅、石块等肆意挥霍的奢侈生活。
（2）韩愈在《师说》中通过“_________，_________”两句，批评了一些人小的方面学习，大的方面却放弃，导致了不明智的后果。
（3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（大江东去）中，承接上文描绘江山形胜，开启下文抒发怀古的感慨的句子是“_________，_________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
麦子的收割就像一场盛大的庆典，在一系列的铺垫中开始频频亮相。饥饿之中的期盼和高温之下的煎熬，把农人们关于夏收的心情调动到了极点。“夜来南风起，小麦覆陇黄。”无数次急切地观望抚摸之后， ① 。装载着镰刀、水罐、铁耙的辘轳车迫不及待地从普通的农家小院里走出来，车子后面是浑身憋足了劲的男人和女人。好钢要使在刀刃上，好镰要使在割麦上，好汉得走在麦趟上。麦地是庄稼人的战场，男人们当仁不让，妇女们不让须眉。弯腰伸臂，刀光过处，一片齐刷刷的麦子顺势倒下。橙黄的麦地就像毁于蚁穴的长堤，在片刻之间开始出现残缺，一行、一块、一片，大有风卷残云的架势和撼天动地的气概。能割的割，不能割的捆，捆好后就往场里搬运。② ，那些肩不能挑、手不能割的老太太和小孩子，不是端着茶杯满地找人，就是在收过的麦地里捡拾那些被遗漏的麦穗。麦秆刺啦的声音，车子咯吱的声音，老人训斥晚辈、孩子哭闹、年轻人打情骂俏的声音，交响乐一样，在高温的天空里喧嚣起来。
18．文中使用了哪些修辞手法（3分）
A．比拟 反问 排比 B．比拟 比喻 排比
C．夸张 比喻 引用 D．反问 比拟 引用
19．文中画波浪线的句子可改写成：“浑身憋足了劲的农人推着装载着镰刀、水罐、铁耙的辘轳车迫不及待地从普通的农家小院里走出来。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）
20．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21～22题。
近日捧读法国文豪维克多·雨果的著作，感慨良多。兹举他在《笑面人》中的一段话：
有一天突然发现——我们都是盲人。
吝啬的人是盲人，他只看见金子，看不见财富。
挥霍的人是盲人，他只看见开端，看不见结局。
……
寥寥数语，思之深刻。人类社会，古今中外，这样的“盲人”比比皆是。且放眼当下，看看身边的某些家长们，① ？他们只看见“起跑线”，看不见孩子的远方；只看见考试的成绩，看不见孩子的灵动。
要说现时的家长，也确实难当。既要下得厨房，出得厅堂，还得“上得课堂”，他们满心满眼“起跑线”，都是缘于望子成龙、望女成凤的期待。特别是在这个快节奏时代，“一步错，步步错”“一步慢，步步慢”的话语甚嚣尘上，让家长们深陷牢笼。
环顾四望，② ？大部分人都难逃形形色色的焦虑。有人焦虑自己升迁不够快，有人嫌弃赚钱还是慢，有人痛惋买房不够早，有人不满车子不够炫……很多人都没有《从前慢》中的从容，而是如《红菱艳》中的少女，穿上了红舞鞋，陷入无休止的旋转之中。
“快进——快进——快进。”患“病”的芸芸众生，只看到眼前的“争先恐后”，只知道“随大流”“赶浪头”，却活成了盯着起跑线的一个“符号”，岂不哀哉？
21．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。要求：使用反问句，每处不超过15个字。（4分）
22．请结合材料内容，为材料中的“某些家长们”拟写一条以“起跑线”为主题的公益广告语，要求：至少运用一种修辞手法，不超过18个字。（5分）
四、作文（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
理想的社会是什么样的？人应该以怎样的姿态生存于世？面对宇宙，屈原曾经发出《天问》，上下求索；面对秩序，孔子指出“为政以德”；面对苍生，孟子提倡“保民而王”；面对自然，庄子重视“依乎天理”……一百年前的一艘红船上，一群志同道合之人的征程就此起航，他们领导人民创造了波澜壮阔的历史，缔造了一个又一个崭新的时代。
现如今，“天问一号”探测器已经进入了火星停泊轨道；《中华人民共和国民法典》已经实行；脱贫攻坚战取得了全面胜利；“绿水青山就是金山银山”的理念早已深入人心……
漫溯历史长河，见证新时代发展，探寻从未停止，姿态向来万方。作为新时代的青年，你心中又有着什么样的理想时代？又该以怎样的姿态生存于世？
校团委举行以“理想时代，我的姿态”为主题的征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1．A【解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。B．“都”范围扩大，“最高的评价”不合文意。原文只是列举了一部分人对长征的正面解读。C．强加因果，我们要铭记长征不是因为长征牺牲了无数的红军官兵。D．“今天它们已成长为参天大树”无中生有。原文的表述是“长征又是播种机。它撒播了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的”。故选A。
2．B【解析】本题考查学生理解文中词语含义的能力。B．“长征精神……是中华民族的精神丰碑”错误。被称作“中华民族的精神丰碑”的是长征而不是长征精神。故选B。
3．D【解析】本题考查学生理解概括文章观点的能力。材料二的观点是长征是历史记录上的第一次，是宣言书、宣传队和播种机，D项侧重概括的是长征胜利的重要条件，不能作为这一观点的论据。故选D。
4．长征是历史上第一次，由中国工农红军创造的，历时十二个月，经过艰苦卓绝的二万余里行军，纵横十一省，开启了中国革命新局面的伟大壮举。
【解析】本题考查学生理解概括文章主要信息的能力。本题以下定义的形式进行考查，实际是要求考生理解长征的含义，概括长征的特点。从“长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”中可筛选出重要信息“长征是历史记录上的第一次”，而“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”使用的是比喻的修辞，并非介绍长征的本质特征。从“自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一省”中可筛选出重要信息“十二个月”“二万余里”“纵横十一省”。“长征又是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣传队。它向十一个省大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。不因此一举，那么广大的民众怎么会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？”是强调关键词“红军”。从“长征又是播种机。它撒播了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。……长征一完结，新局面就开始”中可筛选出关键词“新局面就开始”。最后将以上六个关键词句用判断句的形式加以整理即可。
5．①首先以周恩来总理病重期间的故事引出对长征的评述，并引用习近平总书记的话分析论述长征精神的现实意义；②然后分析长征精神的世界影响，并从三个方面论述长征精神的主要特征；③最后指出在当今时代只有汲取长征精神，才能在新的长征中取得更辉煌的业绩。
【解析】本题考查学生分析理解文章结构思路的能力。材料一中第一段是以周恩来总理病重期间的故事引出对长征的评述：“长征，就是以这样丰厚的典藏和精神的光芒，给人以追忆、启迪和力量”。第二段介绍长征及其意义：“长征则是中华民族的精神丰碑”。从而引出“长征精神”。第三段引用习近平总书记的话分析论述长征精神的现实意义，指出“我们应更加珍视长征的历史馈赠，更加坚定走好新长征路的时代担当”。第四段分析长征精神的世界影响，“长征胜利属于中国，但长征精神已走向世界”。第五、六、七段是从三个方面论述长征精神的主要特征。第八、九段联系当今现实，指出只有汲取长征精神，“才能在新长征路上展现出强大的中国精神、凝聚起磅礴的中国力量”。
6．A【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。A．“表现了关口官吏十分好奇”有误，根据上下文的主要内容可以看出这主要写官吏的贪婪。故选A。
7．C【解析】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法、品味精彩的语言表达艺术的能力。C．“侧面写老子讲得太多，时间太长”错，应是从侧面表现了老子讲得太深奥、迂腐。故选C。
8．小说借古讽今，一方面讽刺人们对名人的盲目崇拜，另一方面也讽刺了当时已病入膏肓的中国社会中人们不切实际、空谈道德（崇尚空谈）的做法。
【解析】本题考查学生分析作品的表现手法及表达效果的鉴赏等综合能力。这篇小说的表现手法，可以从作品的出处和题目中的提示语“典故”一词推知，采用了“借古讽今”的手法。至于“讽刺”的对象，讽刺的意义，从选文描写的众人听讲的过程来看，“大家彼此面面相觑，没有抄”“大家显出苦脸来了，有些人还似乎手足失措。一个签子手打了一个大呵欠，书记先生竟打起瞌睡来，哗啷一声，刀、笔、木札，都从手里落在席子上面了”“为面子起见，人们只好熬着，但后来总不免七倒八歪，各人想着自己的事”“大家这才如大梦初醒，虽然因为坐得太久，两腿都麻木了，一时站不起身，但心里又惊又喜，恰如遇到大赦的一样”，他们根本听不懂老子在讲什么，因此讽刺了关尹喜等一大帮假充文化人，喜欢所谓的虚无的“国粹”而不管自己是否真懂的媚俗从众风尚。鲁迅先生这篇文章其实和新文化运动初期的“问题和主义”之争有相似之处，只不过借故事新编的方式来表达国人崇尚虚无，不注重时事的风气，显得婉曲、隐晦且辛辣。
9．①人物的语言描写，作者在小说中为了表现老子学说的深奥、玄虚，故意引用了老子的言论，还想象了老子在讲学时“打着陕西腔，夹上湖南音”等，增加了故事的生动性。②细节描写，如写众人听老子讲学时的疲倦相，“一个签子手打了一个大呵欠，书记先生竟打起瞌睡来，哗啷一声，刀、笔、木札，都从手里落在席子上面了”，逼真形象。③环境描写，小说节选部分的最后一段，写了老子离去时的场景，给人以缥缈、玄虚之感。
【解析】本题考查学生分析作品的表现手法的能力。本题题干提示语“作者在编故事时为了增加生动性”，要求分析“采用了哪些描写方法”，这里考查的是表达方式中的描写。本文为了增强生动性在描写人物时采用了语言描写、动作描写：“只听他慢慢地说道：‘道可道，非常道；名可名，非常名。无名，天地之始；有名，万物之母。……’”“‘故常无欲以观其妙，’老子接着说，‘常有欲以观其窍。此两者，同出而异名。同，谓之玄，玄之又玄，众妙之门……’”这些语言表现了老子所讲学问的深奥难懂；“这时签子手便翻了一通青牛上的鞍鞯，又用签子刺一个洞，伸进指头去掏了一下，一声不响，噘着嘴走开了”这一连串的动作，表现了官吏的贪婪。还运用了细节描写，作者想象老子说话的声音：“因为他从此讲得详细了一点。然而他没有牙齿，发音不清，打着陕西腔，夹上湖南音，‘哩’‘呢’不分，又爱说什么‘ ’：大家还是听不懂。”让读者读来如闻其声，如见其人。在行文中，还运用了环境描写，如“大家在关口目送着，去了两三丈远，还辨得出白发、黄袍、青牛、白口袋，接着就尘头逐步而起，罩着人和牛，一律变成灰色，再一会儿，已只有黄尘滚滚，什么也看不见了”，人们送老子离开时，开始还能看出颜色、坐骑、物品等，一会又变成灰色、黄色，通过颜色的快速变化，突出了神秘感。
10．A【解析】本题考查文言文断句的能力。“然以逆顺为差”中“然”表转折，然而，放在句首，排除C、D两项；“加其法”是动宾结构，中间不能断开，排除B项。故选A。
11．C【解析】本题考查识记文化常识的能力。C项，“庶人皆可设庙”错，庶人不可以设庙。史载周天子七庙，诸侯五庙，大夫三庙，士一庙，庶人不准设庙。故选C。
12．C【解析】本题考查概括和分析文本内容的能力。C项，“汉文帝自责教子不严后，太子、梁王才得以进入”错，原文是“薄太后乃使使承诏赦太子、梁王，然后得入”。故选C。
13．（1）汉文帝询问上林尉各种禽兽的册子登记的情况，问了十几个问题，上林尉东张西望，全都不能回答。
（2）张释之按照法律所规定的偷盗宗庙服饰器具之罪奏报皇帝，奏明应判处斩首示众。
【解析】本题考查文言文翻译的能力。
（1）簿：登记账目、物品的册子。左右视：向左右看看（东张西望）。对：回答。
（2）案：按照。当：判处。弃市：古代在闹市执行死刑，并将尸体暴露街头示众。
14．①提拔官员不应以是否善于言辞为标准。②如果提拔啬夫，会导致天下人争相效仿，形成重言谈轻实际的不良风气。
【解析】本题考查筛选和概括信息的能力。根据“夫绛侯、东阳侯称为长者，此两人言事曾不能出口，岂此啬夫谍谍利口捷给哉”可概括出提拔官员不应以是否善于言辞为标准；根据“今陛下以啬夫口辩而超迁之，臣恐天下随风靡靡，争为口辩而无其实”可概括出如果提拔啬夫，会导致天下人争相效仿，形成重言谈轻实际的不良风气。
【参考译文】
廷尉张释之，是堵阳人，字季。事奉汉文帝，十年得不到升迁，想自己要求免职回家。中郎将袁盎知道他有德行有才能，就奏请汉文帝调动张释之补谒者的缺职。（张释之）谈起秦汉之际的事，谈了很长时间关于秦朝灭亡和汉朝兴盛的原因。文帝很赞赏他，就任命张释之做了谒者仆射。张释之跟随汉文帝出行，登临虎圈，汉文帝询问上林尉各种禽兽的册子登记的情况，问了十几个问题，上林尉东张西望，全都不能回答。看管虎圈的啬夫从旁边代替上林尉回答了皇帝提出的问题，对登记各种禽兽的册子的登记情况回答得很详细，想借此让皇上看到自己回答应对无穷无尽的才能。汉文帝说：“做官吏不该像这样吗？上林尉无能！”于是命令张释之任命啬夫为上林令。张释之许久才上前说：“陛下认为绛侯周勃是怎样的人呢？”文帝说：“是忠厚长者。”又问：“东阳侯张相如是怎样的人呢？”文帝再一次回答说：“是忠厚长者。”张释之说：“绛侯与东阳侯都被称为忠厚长者，可这两个人议论事情时却不善于言谈，难道也要学这个啬夫滔滔不绝、伶牙俐齿吗！况且秦代由于重用了主办文书的官吏，所以官吏们争着以办事迅急苛刻督责来互比高低，然而这样做的流弊在于徒然具有官样文书的表面形式，而没有怜悯同情的实质。因为这样，秦君听不到自己的过失，国势日衰，到秦二世时，天下土崩瓦解了。现在陛下因为啬夫伶牙俐齿就越级提拔他，我担心天下人都会追随这种风气，争相施展口舌之能而不求实际。况且下面效仿上面比影子和回声来得还要快，举措不可不审慎啊。”文帝说：“好吧。”于是放弃了授予啬夫官职的打算。太子与梁王同乘一辆车入朝，经过司马门没有下车，当时张释之追上去阻止太子、梁王，不让他们进殿门。于是又弹劾他们在司马门不下车是不敬，上奏给朝廷。薄太后知道了这件事，文帝摘下冠冕向薄太后赔罪说：“我教导儿子不谨慎。”薄太后才派使臣带着她的赦免太子、梁王罪过的诏书前来，太子、梁王才能够进入宫中。文帝由此更加认为张释之有奇特之处，任命他做了中大夫。后来，有人偷了高祖庙神座前的玉环，被抓到了，文帝大怒，交给廷尉治罪。张释之按照法律所规定的偷盗宗庙服饰器具之罪奏报皇帝，奏明应判处斩首示众。皇帝非常恼怒地说：“这人不行正道，竟偷盗先帝庙中的器物，我交给廷尉审理的目的，是想要灭掉他全族；而你却按照法律条文上奏这件事，这不是我恭敬侍奉宗庙的本意啊。”张释之脱帽叩头谢罪说：“依照法律这样处罚已经足够了。况且斩首示众和灭族同样是死罪，但是以罪责的逆顺轻重而论是有差距的。现在他偷盗祖庙的器物就要诛灭他全族，万一有愚蠢的人盗掘了长陵，陛下又该怎样加重刑罚惩处他呢？”过了很久，文帝和薄太后谈论了这件事，才同意了廷尉的判决。张释之由此得到天下人的称赞。
15．D【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D．“写诗人离京还乡，别宴上缕缕琴音使他想到千里外的清淮”错。这两句是写诗人奉命出使清淮，别宴上缕缕琴音不禁牵动了他的无限乡思。想到自己离家万里，不知何日能还乡，他不禁暗自潸然垂泪。故选D。
16．同意。①侧面衬托。七、八两句通过写万籁俱寂，四座无言，人们都陶醉在琴声中而侧面衬托出广陵客琴技之高超，与《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有相同艺术效果。②反衬。三、四两句通过描绘幽邃凄怆的深秋月色图，以哀景反衬之后琴歌之美妙，与白诗中“枫叶荻花秋瑟瑟”效果相似。③融情于声（景）。末尾两句写诗人听琴之后的感触，诗人奉命出使清淮，琴声勾起他无限乡思，萌生强烈归隐之意，与白诗中写琵琶曲勾起作者贬谪意而“青衫湿”有相同效果。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。本诗三、四两句写“月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣”，此句不写演奏，而写夜景，描绘了一幅凄神寒骨、悄怆幽邃的深秋月色图：月光如水倾泻在静默的城垣上，不时有乌鹊惊飞；银霜满树，木叶萧萧，寒风吹衣，一派凄冷肃杀之气。与前两句所传达的欢快融洽之情相比，这两句则低沉压抑，这是以哀景反衬乐情，即便秋气凛然，但有酒有琴有知己就足以抵挡了。而《琵琶行》中也有用景色衬托情感的句子，如“枫叶荻花秋瑟瑟”，描写江边秋景的萧瑟，为下文琵琶女出场做铺垫；本诗七、八两句从听者反应的角度写演奏者的高超技巧。一声琴弦拨动，顿时万籁俱寂，满座为之陶然沉醉。“皆静”二字形象地写出人们侧耳聆听琴歌的专注着迷的神态。愈是言其静，就愈突出琴音勾魂夺魄的心灵穿透力，就愈烘托出“广陵客”出神入化的演奏技巧。在这曼妙琴音的洗涤下，人们似乎忘记了尘世的酸辛，漠然了黑夜的漫长。《琵琶行》中也有用听众反衬琵琶女演奏技艺高超的句子，如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，一曲终了，人们还沉浸在音乐的魅力之中；本诗末尾两句写自己的感触。诗人奉命出使清淮，别宴上缕缕琴音不禁牵动了他的无限乡思。想到自己离家万里，不知何日能还乡，他必会暗自潸然垂泪。人生如白驹过隙，就不要如此奔波辛苦了，也许仕途之累使他深感厌倦了，他萌生了一种强烈的愿望——归隐。而《琵琶行》中也有触动诗人个人感慨的句子，“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”，琵琶声勾起了作者的贬谪之意。
17．（1）鼎铛玉石 金块珠砾 （2）小学而大遗 吾未见其明也（3）江山如画 一时多少豪杰
【解析】本题考查名句的默写能力。默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法：鼎铛、珠砾、遗。
18．B【解析】本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。原文“麦子的收割就像一场盛大的庆典，在一系列的铺垫中开始频频亮相”运用比喻的修辞手法。“夜来南风起，小麦覆陇黄”运用引用的修辞手法。“装载着镰刀、水罐、铁耙的辘轳车迫不及待地从普通的农家小院里走出来”运用比拟的修辞手法。“好钢要使在刀刃上，好镰要使在割麦上，好汉得走在麦趟上”运用排比的修辞手法。故选B。
19．①原文运用比拟的修辞手法，赋予装有农具的辘轳车以人的情态、动作，生动形象地表现了农人们对收获的渴望和迫切的心情。②原文先写车子，再写人，符合观察的先后顺序，富有镜头感和画面感。③原文将“农人”具体分为“男人和女人”，与下文“男人们当仁不让，妇女们不让须眉”相呼应。
【解析】本题考查变换句式的能力。解答本题，要先找出原文和修改后句子的区别，然后一一分析原文的表述好在什么地方。原句的主语“装载着镰刀、水罐、铁耙的辘轳车”被换成了“浑身憋足了劲的农人”；原句的“迫不及待”是说辘轳车的，而改句说成了“农人”；“车子后面是浑身憋足了劲的男人和女人”被改为了“浑身憋足了劲的农人”。①从修辞手法看，“装载着镰刀、水罐、铁耙的辘轳车迫不及待地从普通的农家小院里走出来”运用比拟的手法，用“迫不及待”“走出来”等词将装有农具的辘轳车人格化，更好地表现了农人们对收获的渴望和迫切的心情。②从观察顺序看，联系实际生活可知，当农人推着辘轳车出小院时，应是先看到车子，再看到人，这样的先后顺序符合生活真实情况，而且车子与人依次出现，也富有镜头感和画面感。③从结构看，原文不写“农人”，而将其具体化，即“男人和女人”，与下文“男人们当仁不让，妇女们不让须眉”相呼应。
20．①开镰割麦的日子终于到了②麦收地里无闲人
【解析】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。第①处，根据“无数次急切地观望抚摸之后”“装载着镰刀、水罐、铁耙的辘轳车迫不及待地从普通的农家小院里走出来，车子后面是浑身憋足了劲的男人和女人”可知，此处应写关于农人要收割成熟的麦子的内容，并表现出其心情的急迫，可填写“开镰割麦的日子终于到了”之类的语句。第②处，根据“能割的割，不能割的捆，捆好后就往场里搬运”“那些肩不能挑、手不能割的老太太和小孩子，不是端着茶杯满地找人，就是在收过的麦地里捡拾那些被遗漏的麦穗”可知，此处写无论男女老少都在忙着收麦，可填写“麦收地里无闲人”之类的语句。
21．①不正是最鲜明的例子吗②深受其困的何止家长
【解析】本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。第①空，根据上文“且放眼当下，看看身边的某些家长们”可知，此处意在通过例举“身边的某些家长们”的做法论述“他们只看见‘起跑线’，看不见孩子的远方；只看见考试的成绩，看不见孩子的灵动”，故可填写“不正是最鲜明的例子吗”之类的句子。第②空，上段例举家长论证观点，本段例举了其他人，且以问句的形式呈现，故可填写“深受其困的何止家长”之类的句子。
22．示例一：不求赢在起跑线，但求跑赢马拉松。
示例二：优秀的长跑选手，何曾在意起跑线上的输赢？
示例三：扶着走，永远不会走；靠辅导，不辅立即倒。
【解析】本题考查学生语言表达之拟写广告词的能力。本题是公益广告语的拟写，首先要准确把握公益广告的主题，主要是针对材料中的“某些家长们”过分注重孩子考试的成绩的现象拟写一条以“起跑线”为主题的公益广告语，拟写时注意公益广告的宣传作用，语言应有一定的号召力，还要注意使用修辞的要求。
23．【解析】本题考查学生的写作能力。
【审题】
本题属于任务驱动型作文题。
材料解读：根据材料，对于屈原、孔子、孟子和庄子这些先哲们而言，当今时代可以说是他们理想中甚至超越了他们理想中的时代；而当今时代的航天人、扶贫攻坚模范、致力于环保发展的人们……在中国共产党的领导下，建成富强、民主、文明的理想社会，涌现出一批又一批“人生姿态”的榜样。因此作为新时代的青年，“理想时代”应该是反映了当今时代亮点，能够获得更好发展的时代，或者展望未来，更加富强、民主、文明……的时代；“我的姿态”也应该是具有先进人物闪光点的“姿态” ，如积极进取、勇于创新、勇攀高峰、团结友爱、奋斗前行等。
任务解读：任务要求为给校团委的主题征文活动投稿，因此写作对象是与自己相同身份的同学们。主题为“理想时代，我的姿态”，需要注意“理想时代”和“我的姿态”之间的思辨关系。
【立意】
1．争做时代发展的尖兵
2．仁和天下有我行
3．凝心聚力，展我风采
4．享绿水青山，绘成蓝图
5．处盛世，奋前行
6．以奋斗奏曲，为时代发声
【素材】
1．让奋斗成为最亮底色。“自信人生二百年，会当水击三千里。”民族复兴的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。回首百年奋斗历程，历史的启示催人奋进；中国社会发展，中华民族振兴，中国人民幸福，必须依靠自己的英勇奋斗来实现。今天，新时代中国青年既拥有广阔发展空间，也承载着伟大时代使命。唯有保持拼搏奋斗的精气神，赓续永久奋斗的好传统，让奋斗成为青春最亮丽的底色，才能把握机遇、奋发有为，不辜负这个伟大的时代。
2．让本领成为飞翔的翅膀。千锤百炼才能造就英才，珍惜韶华方能不负青春。回望历史，在五四运动的历史风云中，涌现出一大批为国为民的栋梁之材，他们以赤子之心筑起的奋斗丰碑至今仍激励着后人。进入新时代，社会分工日益细化，新技术、新模式、新业态层出不穷。这既为青年施展才华、竞展风采提供了广阔舞台，也对青年能力素质提出了新的更高要求。广大青年不论是成就自己的人生理想，还是担当时代的神圣使命，都需要勤于学习、勇于实践，不断提高内在素质，锤炼过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上越来越快的时代发展。
3．以青春之我“出征”，书写家国情怀。当中央吹响全党全军全国各族人民行动起来共同抗疫的号角，无数青年一呼百应，褪去稚嫩，战“疫”攻坚。根据中央指导组的数据，支援湖北的医疗队当中，90后、00后人数达到12000人左右，接近整个队伍的三分之一。他们逆向而行，冲向疫区病房，与死神搏击；他们勇毅笃行，穿梭在乡间街头巡查宣传，坚守在社区卡口摸排劝阻。他们青春洋溢、风华正茂，用奉献与责任绘就家国担当。习近平总书记强调：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”越是艰险越向前，越是关键的时刻，越要挺身而出，这是当代青年该有的模样。而国家的前途，民族的命运，人民的幸福，也是当代中国青年必须和必将承担的重任。只有同人民一起奋斗，青春才能亮丽；同人民一起前进，青春才能昂扬；同人民一起追梦，青春才能无悔。在抗疫这场大考中，青年一代的奉献与担当，让我们看到了国家发展的希望和未来。
【例文】
时代呼唤青年 使命成就担当
百年前，一群青涩的学生踏在城市的街道上，为反帝反封摇旗呐喊，声震云霄；百年后，一群朴素的学生以纪念百年的方式，为传递五四精神立下誓言与担当。
时代呼唤青年，呼唤青年以己之力量，传递使命，勇于担当。
“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。”毛主席对青年的希望传承至今，仍在回响。在战火纷纭的年代，无数青年怀着对国家尽忠的一腔热忱，贡献着自己的力量。清华校长梅贻琦为人才与学术的保留与保护，将大学内迁；学者梁思成力阻美军破坏城市建筑；作曲家冼星海作《黄河大合唱》激励亿万同胞站起反抗……再看今朝，维和军人申亮亮壮烈牺牲，无愧国家的寄托与自己的愿望；女飞行员余旭将生命书写在蓝天之上，展现了女军人的风采与担当；机长刘传建临危不惧沉着冷静，凭借熟练的技艺保障了飞机乘客的安全。当今时代呼唤青年一展风采，希望青年也如毛主席设想的“指点江山，激扬文字”般书写华章。
“青年者，国之干，民之魂也。”青年需要担当时代赋予的使命，做担当民族复兴大任的时代新人。正如鲁迅先生所叙述的刘和珍一般，无所谓性别与年龄，甚至无畏生死考验，为时代发出怒吼。“无尽的远方，无数的人们，都与我有关”，这强调了个体与群体的关系。随着时代的变换发展，工业化将我们切割成一个个原子，高速旋转在时代大潮之下，而人性温情与互联社会，人类命运共同体理念却让吾国斯民遥相守望。君不见嫦娥四号月背登陆凝聚了多少青年的欢笑与泪水；君不见最美地月合影背后是青年勇担责任的坚实脊梁。我们需要担当，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。
但不可否认，当下依然有少数人不看好当下青年，戏称他们“佛系”，批评他们“可以、都行、没关系”的生活态度。在我看来，他们拥有热血与激情，就连养只青蛙也是在天天脑补旅行大戏。他们与时光与时代一同燃烧，即便最后化为尘土，也可笑称让昙花开出了一种结果。
“慷慨有神州陆沉之志，发而为中流击楫之歌。”时代需要青年，青年的参与为时代注入了新生血液，推动时代车轮滚滚向前；青年需要勇于担当，创造美好未来，因为未来可期，因为前途似海来日方长。
青年，无所畏；有梦，方可追。这个伟大的时代呼唤青年的担当，而青年也定会肩负重任，担当使命，不辜负这个崭新而伟大的时代。