10《绿》 课件 (共58张PPT)

(共58张PPT)
部编版语文四年级下册第三单元
诗歌 《短诗三首》 选自冰心的诗集《繁星》，以母爱、童心和自然的赞美为主题。
《绿》 艾青用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色、万物充满生机的景象。
《白桦》 苏联诗人叶赛宁以白桦为题，展现了白桦的高洁之美，流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。
《在天晴了的时候》 戴望舒把真实与想象融合，借用生动形象的语言描绘了雨后天晴的景象。
综合性学习 “轻叩诗歌大门”，围绕现代诗展开，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展示综合性学习的成果。
语文园地三 “交流平台”、“识字加油站”、“语句段运用”、“日积月累”加深对诗歌的阅读体验、梳理、总结现代诗歌的特点，在积累中加深对诗歌的认识。
单元内容梳理
目录
01
02
03
04
教学内容及使用范围
教材分析
学情分析
教学目标
05
教学重难点
06
教学过程
教学内容：绿
使用范围：部编版语文四年级下册第三单元
教材分析
《绿》是四年级下册的第三单元诗歌单元的第二课,艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力,用文学的形式描述了春天到处都是绿色,树木、大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动,风是绿的,水是绿的,世界充满了绿。绿是生命的颜色,是生命的象征,绿是自然的颜色,是希望,是慰安,是快乐!
艾青先生的名诗《绿》创作于1979年,诗人用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。诗人写出了绿的摇曳、绿的美幻,绿的闻风而动,乃至绿的生命。绿色真是具有水恒的魅力。
学情分析
四年级学生在此前已经接触过现代诗, 但是对现代诗特点了解相对模糊。课堂教学中通过不同形式的反复朗读, 情境创设,补白想象,补充资料等教学策略,通过探究学习,发现现代诗歌的特点:朗朗上口，富有节奏,蕴含丰富想象,饱含真挚情感。
文中最有创意的部分要数第三小节,作者将风、雨、阳光也视为绿色的,真可谓是独具匠心。教学中以各种形式的朗读,让学生充分接触文本,熟读成诵并通过插图进行说话训练,一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中,二来也为他们提供了语言实践的机会。拓展说话训练时,尽可能引导学生使用己积累的好词佳句。
教学目标
1.认识“挤、叉”2 个生字，会写“瓶、挤”等 4 个字，会写“墨绿、嫩绿”等 8 个词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
4.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
教学重难点
教学重点：
1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等词语。
2.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
教学难点：
通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
一
二
三
四
回顾导入，创设学习诗歌情境
初读课文，整体感知诗歌内容
运用方法，感受诗人独特表达
比较阅读，深入体会诗歌特点
教学过程
五
布置作业，巩固所得延伸学习
学习了冰心的短诗三首，你对现代诗有什么感受？
一、回顾导入，创设学习诗歌情境
1
10 绿
部编版语文四年级下册第三单元
看到题目中的“绿”字，你的脑海里想到了什么呢？
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——贺知章《咏柳》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——白居易《忆江南》
地上草如茵，两岸柳如眉——刘湛秋《三月桃花水》
看到题目中的“绿”字，你的脑海里想到了什么呢？
艾青，原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》等。
诗人艾青眼中的绿是怎样的呢？
资料：艾青是中国现代文学史上，一位独具特色的，有着丰富绘画经验的现代抒情诗人，他曾在巴黎学习过绘画，独特的艺术创作经历与体验为他的诗歌风格带来了别样的特征。色彩是艾青诗歌艺术表达的要素之一，他把色彩成功地运用到诗歌中，强烈而细腻的色彩描写构成一幅幅鲜明而生动的画面，给读者带来了丰富的想象空间。
作者介绍
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
二、初读课文 整体感知诗歌内容
为全诗标上小节。
学习生字、新词
墨绿
嫩绿
交叉
教练
指挥
墨水瓶
倒翻
集中
整齐
节拍
重叠
挤在一起
倒
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
dǎo
dào
多音字
联系上下文，结合词语的意思知道读音为（dǎo)
倒
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
dǎo
dào
多音字
瓶
挤
叉
挥
píng
jǐ
chā
huī
会写字
瓶
重难点字书写指导
最后一笔是点。
píng
chā
叉
挤
jǐ
挥
huī
默读诗歌，用直“ ”画出你认为想象奇特的诗句，读一读，想想奇特在哪里。应该怎样读出奇特。
阅读提示： 读准字音
关注分行和标点
注意小节之间的停顿
三、运用方法，感受诗人独特表达
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
学习第一小节
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
墨水瓶能有多少墨水啊？居然把一切都染绿了，太奇妙了！
学习第一小节
你想到了哪些地方是绿的？
（ ）是绿的
（ ）是绿的
你想到了哪些地方是绿的？
（ ）是绿的
（ ）是绿的
草地
山坡
......
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
学习第二小节
你见过这样的绿色吗？有哪些事物是这个颜色的？
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？
朗读指导
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
阅读提示：
要读出绿的变化。
加点字要重读， “绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信的情感。
····
带着对绿的奇特感受，读一读第二小节吧！
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
圈一圈第三小节中都有哪些事物是绿的
学习第三小节
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
圈一圈第三小节中都有哪些事物是绿的？
为什么风、雨、水、阳光是绿色的呢？
刮的风是绿的
雨滴打在绿叶上
下的雨是绿的
绿色的柳枝在风中摇曳
绿的景物倒映在水中
流的水是绿的
阳光照耀这绿色的森林
阳光也是绿的
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
阅读提示：
句式相同，注意语调的变化，绿色的事物是不同的。
朗读指导
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
绿的形态有怎样的奇特之处呢？请你在第四小节找出相关的词语。说说你的感受。
学习第四小节
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
绿的密集
集中
挤
重叠
交叉
朗读指导
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
阅读提示：
语速放慢，声调上扬，加点词要重读、慢读，读出绿的动态美。
··
··
··
··
··
诗人对绿的喜爱与赞美
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
学习第五小节
你是怎样理解这一小节的，发挥想象，说说你的感受。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
绿的有节奏
绿的有生机
学习第五小节
你是怎样理解这一小节的，发挥想象，说说你的感受。
朗读指导
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
阅读提示：
语速舒缓，加点词要重读、慢读，表现绿的动态美。
··
··
··
这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。
这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。
充满活力
充满力量
充满生机
你是不是体会到了作者想象的奇特，感受了作者对绿的喜爱？让我们带着这种感受，朗读整首诗。
配乐朗读
学习了这首诗后，你对“绿”有着怎样的感受呢？
学习了这首诗后，你对“绿”有着怎样的感受呢？
春天的颜色，生命的象征，自然的颜色，希望......
墙是绿的
操场是绿的
小路是绿的
找一找：你的身边还有哪些是“绿”的？
麦田是绿的
荷叶是绿的
树木是绿的
艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说说吧！
四、比较阅读，深入体会诗歌特点
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
——选自宗璞《西湖漫笔》
说说这段文字给你怎样的感受。
文章 相似之处 不同之处
比较《绿》和《西湖漫笔》的异同之处
文章 相似之处 不同之处 《绿》
《西湖漫笔》
比较《绿》和《西湖漫笔》的异同之处
都写绿的丰富和范围的广，都体现了对“绿”的喜爱之情。
体现了诗人独特的感受。
描绘的景象比较写实。
诗歌
散文
拓展延伸
林中小景
金波
阳光透过枝叶，染上嫩绿的颜色。
风，打着呼哨，在叶面上轻轻滑过。
流进树林里的空气，也变得又甜，又柔和。 因此,在每棵树上，都挂着小鸟的歌。
这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。从作者独特的感觉中，体会到绿所蕴含的生机和活力，感受到作者对美好大自然的热爱与赞美。
绿这首诗创作于1979年，诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体。通过本节课的学习，我们借助关键词句，想象画面，感受到了诗人的独特表达。通过比较阅读，进一步感受到了诗歌语言的特点。
回顾写法，总结全文
1.有感情地朗读课文《绿》，背诵课文。
2.继续收集现代诗，摘抄一首描写春天（或者与植物有关）的诗歌。
3.春天来了 你有哪些发现？请你用画笔试着描绘所看到的景物。（选做）
五、布置作业，巩固所得延伸学习