23 纸船和风筝（课件）(共30张PPT)

(共30张PPT)
单元教学目标
03
05
单元内容分析
01
单元整体教学思路
04
单元教学建议
部编版二年级上册第八单元
学情分析
02
教学课例
04
学情分析
二年级的学生对课文朗读有着浓厚的兴趣，他们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，在具体的语境中体会角色的心情读出不同的语气，读出重音，读出情感、可以结合生活实际读出自己的理解。
单元教学目标
1.认识51个生字，读准2个多音字，会写31个字，会写33个词语。
2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。
3.借助提示，复述课文。
4.继续学习默读，试着做到不出声。
5.通过故事内容，感受应该怎样与人相处。
6.语文园地中，认识“狼、猩”等10个生字。
7.能利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。
8.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。
9.积累含有动物名称的四字成语。
10.阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。
单元教学建议
落实语文要素：引导学生运用所学的方法自主识字，读懂课文内容，完成课后练习。
教学课例
23 纸船和风筝
教学内容目录
教学重难点
02
教学目标
01
教学步骤
03
三、学情分析
2.有感情地朗读课文，感受松鼠和小熊三次心情变化，体会他们之间的友谊。
3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
1.正确区分“漂”和“飘”。
教学目标
三、学情分析
2.有感情地朗读课文，感受松鼠和小熊三次心情变化，体会他们之间的友谊。
继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
01
教学重点
02
教学难点
教学重难点
1.正确区分“漂”和“飘”。
教学步骤
创设情境，引入课题
1
入情入境，感悟心情
2
品读结尾
体会友情
3
三、学情分析
体现教学内容和教学策略素材组合
让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。学习中注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。紧扣“纸船和风筝”，层层推进故事的发展，结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，体会松鼠和小熊的情感变化。
三、学情分析
松鼠和小熊的心情为什么会发生变化？
创设情境，引入课题
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
三、学情分析
纸船和风筝是怎么让松鼠和小熊成为好朋友的？
入情入境，感悟心情
默读课文：
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
默读要求：
手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，
转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里，纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。
小熊就扎了一只风筝，风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝乘着风，飘到了松鼠家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
漂哇漂
飘哇飘
纸船漂到了小熊家门口。
漂 飘
松鼠折了一只纸船，放在小溪里，纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。
小熊就扎了一只风筝，风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
高兴的
快乐的
看到纸船和风筝的小熊和松鼠会有怎样的心情呢？
兴奋的
激动的
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
乐坏了
乐坏了
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到 荡的风筝，小溪里再也看不到 流的纸船了。
飘
漂
失望的
难过的
再也看不到纸船和风筝的小熊和松鼠心情又会变成什么样呢？
孤独的
寂寞的
小熊很难过。他还是每天扎
一只风筝，但是不好意思把风筝
放起来，就把风筝挂在高高的树
枝上。
松鼠也很难过。他还是每天
折一只纸船，他也不好意思把纸
船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
难过
难过
还是每天
还是每天
不好意思
不好意思
就把
就把
他们还能和好吗？
每天扎一只风筝
每天折一只纸船
如果你愿意和好，就放一只风筝吧！
我愿意和好！
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝向他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。
高兴得哭了
三、学情分析
松鼠为什么高兴得哭了？
品读结尾，体会友情
松鼠和小熊又和好了。
松鼠是激动、幸福的泪水。
松鼠和小熊又用纸船和风筝成为了好朋友。
幸福的
快乐的
他们的心情是怎样的？
三、学情分析
小练笔：
设计卡片送给你的好朋友，并写上祝福的话。
谢谢观赏！