人教版九年级物理全一册教案-20.2 电生磁（表格式）

学科 物理 年级/册 九年级下册 教材版本 人教版
课题名称 安培定则
教学目标 通电螺线管极性与电流方向的关系
重难点分析 重点分析 内容比较抽象，以实验为基础几乎都是建立在直接经验的基础上的。通过对实验的分析，比较、分析、归纳得出结论的能力。
难点分析 学生的空间想象力不成熟 学生的形象和具体的感性认识达不到一定高度，在实验的基础上也难理解
教学方法 实验法、讨论法、启发式
教学环节 教学过程
导入 “奥斯特实验” 一根通电直导线的磁性不能使小磁针转动起来原因是什么？ 由此引出螺线管，
知识讲解 （难点突破） 1．过渡：探究奥斯特实验──通电导体周围有磁场（小磁针偏转→受到了磁力的作用）；改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了。为螺线管通电后产生磁场做铺垫. 通电直导线周围的磁场较弱，怎样才能将这种较弱的磁场能够明显地显示出来，供我们加以应用呢？ 2．探究通电螺线管的磁场 教师讲解两种缠绕的方法及电流通入的方法 在螺线管一端放一个小磁针，（1）当通电流的时候，观察小磁针的方向是否也随着偏转。 （2）观察小磁针的N极指向，从而判断出通电螺线管磁场的方向。 （3）改变电流方向，观察小磁针的指向是否发生改变。 得到结论：（1）通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的。 （2）通电螺线管的磁场方向与电流方向有关。 3. 探究：通电螺线管的极性与电流方向的关系 安培定则：右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。并教会学生安培定则歌：右手握住螺线管，四指顺着电流转，拇指指向N极端。 4.讲解典型例题
课堂练习 （难点巩固） 练习使用安培定则解决实际问题。 学生自主完成练习，熟悉安培定则这一方法 1.根据小磁针静止时的指向，在图中标出通电螺线管的N、S极和电源的正负极 2.请你在图4，标出小磁针的 N、S 极及通电螺线管周围的磁感线方向。 。
小结 该现象是由丹麦的物理学家奥斯特发现的，所以也叫奥斯特实验，这个实验直接证明了电流可以通过导体在其周围产生磁场；这个磁场比较弱，为了进一步的研究和应用，我们把直导线绕成了螺线管，使其磁场进一步增强，发现通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的，磁场方向遵循右手定则，也称安培定则。