人教版八年级上册地理教案-3.1自然资源的基本特征（表格式）

“自然资源的基本特征”教学设计（人教版）
一、课标分析
本节的课标要求是“举例说明什么是自然资源，它有哪些主要类型”。 “什么是自然资源及其主要类型”是要达成的知识目标，自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一，因此，要了解什么是自然资源,有哪些类型。“读图、阅读课本内容”是“举例说明什么是自然资源,有哪些类型”的行为条件, 要求的不是要背出自然资源的概念和类型，而是结合生产、生活实际能举例说明；”行为动词“说明”，就是要做到“详细解释”。本课标要求学生结合实际，运用课本所给的内容和提供的资料，在梳理地理事实的基础上，说明什么是自然资源，有哪些主要类型，培养学生理论联系实际、探究知识、分析问题的能力。
二、教材分析
自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一。主要介绍自然资源的概念和自然资源的主要特征。
本节教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。教材首先利用一系列图片来体现自然资源的含义，在教材中提到了"可再生资源"和"非可再生资源"的概念，教师需要为学生解释清楚，并且要让学生认识到：即使是可再生资源，如果利用得不合理，同样也会面临无法再生的局面。然后教材利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然资源的优势和劣势。对于"自然资源总量大"给我国经济带来的优势，以及造成自然资源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因为在后面几节的内容里会具体介绍。教材还通过图片给学生几个启示：第一，控制人口是缓解我国自然资源紧张的一个途径；第二，即使总量和人均占有量都不足，只要利用合理，同样也能把经济发展好。
三、学情分析
1、初二学生已经具备了一定的读图分析能力，能够满足从图文资料中获取信息探究新知识的要求。
2、学生在前面的学习中对我国的地形、气候、河流等自然环境有了了解，为本章节学习打下了基础。
四、教学目标
知识与技能：初步了解自然资源及其主要类型；了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性，及中国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
过程与方法：通过联系实际了解自然资源的种类和作用，符合学生对知识的认知规律，并初步形成结合实际进行思考的方法；通过课堂的讨论，体会并初步掌握结合资料分析问题，得出结论和观点的学习方法。
情感态度与价值观：通过本课的学习，增强环保意识，增强爱护和保护自然资源的意识。能通过了解我国资源的国情，懂得节约利用和保护资源的重要性，并实施具体行动督促他人及自身养成节约和保护资源的行为习惯。使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
五、教学重难点
重点：自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
难点: 认识我国自然资源的国情特点,在实际生活中学会如何节约、利用和保护自然资源。树立资源的可持续发展观。
六、教学方法
启发学生积极进行发散思维，理论联系实际，使用情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法。
七、教学过程（见表1）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 导入：播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频， 这就是我们美丽的大自然，她能给我们带来什么呢 同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。比如：我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。大家分析一下，铁矿从哪里来？(自然界)对人类有何意义？(有使用价值，即有用)这样铁矿就是一种自然资源，叫做铁矿资源。下面请同学们说出家里的生活用品中，哪些来自于自然界？是何种自然资源？ 学生的回答中有的是自然资源，有的不是；有的直接来自于自然界，有的则间接来自于自然界。教师要做好点评，让其辨明“真伪” 学生总结：（土地、阳光、矿产、水、森林等）。 学生积极思考后回答。 ， 播放视频形象、直观，吸引学生注意力，激发学生兴趣。 联系实际，使学生觉得地理就在我们的身边，学习地理是有用的。
自然资源的概念 请同学看以下几组词，猜猜它们与哪些资源有关。 第一组：农田、房子、放牧　 第二组：光合作用、植物、热水器　 第三组：发电、运输、清洁　 第四组：桌子、报纸、二氧化碳　 第五组：炼钢铁、管道燃气、照明 设置问题 1．它们是存在于自然界，还是人为创造的？ 2．它们对人类来说有没有利用价值？ 通过两个问题循序渐进引出 教师归纳（学生回答后）自然资源的概念（注意概念中的关键词：在自然界中、对人类有利用价值）； 学生回答 第一组 土地资源 第二组 阳光资源 第三组 水资源 水能资源 第四组 森林资源 第五组 矿产资源 让学生猜一猜，使他们产生兴趣，又可以从学生举出的例子自然地转入到对什么是自然资源及分类的讲述。 理清概念，为后续学习打基础
承转过渡 提问：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？（小组讨论） 提示：水资源是一次性资源吗？ 学生分小组多角度讨论思考问题 引出自然资源的分类
自然资源的分类 指导学生阅读课本第二段内容回答下面问题 1．自然资源的分类？ （可再生资源和非可再生资源） 可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等； 非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，几乎不可再生，用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。 自主学习：通过阅读教材，掌握自然源的分类，并回答以上问题 培养学生自主学习能力
活动 展示课本“活动”问题 认识和区分可再生资源和非可再生资源。 活动答案： 可再生资源：温泉 树木 草地 潮汐能 藏羚羊 风能 海鱼 非可再生资源：核能 天然气 花岗岩 老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源 学生思考并举手发言，通过活动和老师点拨学生正确区分可再生资源和非可再生资源 通过活动的回答，培养学生调动和运用知识的能力
承转过渡 那我们人类如何合理利用自然资源呢？ 下面让我们就来一起来进行分析归纳 学生思考 承上启下
合理利用自然资源 引入教材图3．1可循环使用的土地资源和图3．2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。 讨论他们在形成过程和速度方面有什么不同 通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待。 教师归纳（学生回答后）对于可再生资源： 要合理利用，并且注意保护和培育； 对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。 读课本上两幅图，通过小组互动学习，讨论后回答, 建立“人地关系” 巩固以上的概念，进一步明确可再生资源和非可再生资源的区别。
活动 教师：随着经济的发展，人们的生产、生活越来越离不开各种各样的自然资源，对于非可再生资源，人们会很珍惜。但对于可再生资源，有人说：它是“取之不尽，用之不竭”的；但又有人说：它会枯竭。究竟你的观点如何？ 请根据教师提供的资料和课本图片，结合自己的经验，谈谈你的看法。 教师归纳：可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。 教师：通过大家的讨论，我们知道可再生资源如果利用不合理也会“枯竭”；要保证资源的持续利用，我们一定要十分珍惜，不浪费 学生根据教师提供的资料和课本图片，结合自己的经验，谈谈你的看法。 通过阅读资料，得出自己的观点，可以加深对自然资源保护
我国自然资源基本国情和保护 教师：刚才在大家的讨论中，或多或少涉及我国自然资源的问题。下面让我们来看一下我国资源的情况。出示我国自然资源现状表并指导学生看课本数据，让学生对“地大物博”有清醒的认识。 归纳：我国自然资源的基本国情：总量丰富，人均不足 。 教师：我国资源人均少的原因是什么？ 教师：世界上，人口总数超过1亿的有哪些国家？(两印两巴孟加拉，中美日俄尼日利亚。) 我国是世界上人口最多的国家，因此“人口总数多”是我国当前阶段的一大国情，因此咱们要实行的人口国策是什么？ 教师：除了人口问题，造成资源的不足，还有什么原因？ 学生：总量丰富，人均少 学生：人口多。 学生：计划生育 学生：科技水平低，导致自然资源利用率不高，对自然资源污染；如水污染等。 通过阅读数据，锻炼学生分析问题的能力。逐步分析造成资源短缺的原因，结合前面的知识，巩固认识我国的人口政策。 使学生认识对资源的保护的迫切性，从而引入书写保护资源。
面对这种情况，我们可以采取哪些措施保障资源供给呢？ 指导学生阅读课本关于“保障资源供给的图片” 节约和保护自然资源并不难，对于我们往往是举手之劳。那我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？你还有哪些保护资源的好办法呢？ 老师归纳总结成立小小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动） 总结：我们只有一个地球，善待地球也就是善待了人类自己，我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，作一名小环保主义者。 在讨论区上写下自己的建议。 让学生在日常的生活中自觉地反对滥采、滥用，反对浪费，反对污染，为社会和资源的可持续发展贡献自己微薄的力量。
总结回顾 完善板书，与同学一起回顾、整理所学知识，建立知识体系。 回答本节中的一些重点和难点内容 帮助学生构建完整的知识体系
课堂反馈 多媒体展示当堂练习 结合所学知识完成 学习效果评价
课后作业 写一封关于日常生活中节约资源的倡议书。 课下同学相互交流 爱国主义教育，加深对保护、节约资源做法的理解
八、板书设计
第三章 第一节 自然资源的基本特征
一、 概念 ：
自然界；有利用价值。
二、类型
1.可再生资源——注意保护与培育
2. 非可再生资源—十分珍惜和节约使用
三、中国自然资源的基本国情：总量丰富，人均不足
四、 合理利用：节约和保护　
九、教学反思
本节课的教学坚持“以人为本”“一切为了学生”的理念。基于本节内容涉及面广、资料性强的特点，充分利用了多媒体的优势，使教学内容的呈现方式新颖、多样，给学生以听觉、视觉、感觉等多维度、立体的刺激，激发学生的兴趣和求知欲。通过数字的比较、资料的分析，结合讨论、探究，让学生自己去感知、思考和理解，提高学生对合理利用、保护和节约自然资源重要意义的认识。在授课过程中体现学生在课堂教学中的主体地位，充分利用学生现有的知识水平和学习能力对抽象的概念进行拓展和补充，让学生通过自己的知识来推导、理解新知识，掌握一些最基本的规律。注重引导学生应用所学知识解决实际问题，并在此过程中培养学生的多种能力。