11《蟋蟀的住宅》 教案

《蟋蟀的住宅》
教材分析：
部编版小学四年级上册三单元是关于观察事物的文章，安排了《古诗三首《爬山虎的脚》、《蟋蟀》，《古诗三首》有关江水在夕阳下的不同颜色 和站在不同角度观察庐山；以及观察梅花和雪花不同。《爬山虎的脚》是关于爬山虎的叶子特点和爬山虎是怎样一步一步往上爬的。这些观察既有对于景物的观察， 又 有对于植物的观察。《蟋蟀的住宅》是关于动物的观察， 这篇文章是观察蟋蟀的洞穴，作者为了写得形象生动，采用了拟人手法。学这单元让学生知道观察要细致、要有持续性。
学情分析：
本班学生男生比女生多，大部分学生是活泼好动的孩子，缺少耐性，所以不 但要让学生体会作者观察时的细致、持续性，还让学生明白观察要有耐心，让学生学会写观察日记。
核心素养：留心观察周围事物。
背景资料：蟋蟀，又名促织，或者蛐蛐儿，触角细长，雄虫善鸣叫，古代有斗蛐蛐儿的游戏，它喜欢呆在砖头下，草丛中。夜间活动尤其喜欢。
法布尔：著名的昆虫学家，用了三十年时间观察昆虫，解开了昆虫世界的许多秘密，写了《昆虫记》这本书。对人类了解昆虫做出了巨大的贡献，我们上一期已经学了一篇法布尔的课文《蜜蜂》。
教学目标：
1、正确、有感情的朗读课文。
2、让学生知道蟋蟀住宅的特点和修建过程。理解为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”。
3、从课文的描述中感受作者观察时的细致、持续性。
4、学会用拟人手法描写动物的方法。
教学重难点：
1、让学生知道蟋蟀住宅的特点和修建过程，理解为什么说蟋蟀的住宅算得上是“伟大工程”。
2、感受作者细致、持续性的观察，学会怎样观察。
3感受蟋蟀有什么样的精神值得我们学习。
教具准备：课件：朗读课件，《夜书所见》视频、
教学过程：
一、激趣导入
1、播放视频课件故诗《夜书所见》。让学生找出描写蟋蟀的诗句，“ 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”找出视频中的蟋蟀，并且仔细观察蟋蟀的身体构成{前足、后足、钳子、排据}。
2、师介绍蟋蟀，用背景资料。
3、师询问：你们中谁捉过蟋蟀？谁玩过蟋蟀？蟋蟀给你带来了哪些快乐？
预设：和几个小朋友一起捉过蟋蟀，捉几只，让他们斗，非常好玩。
4、蟋蟀不但给儿童生活带来许多乐趣，它还是建筑高手，今天我们就来学习法布尔的《蟋蟀》，师板书标题，齐读课题。
5、师介绍法布尔。重点介绍他的观察时间和他的著作《昆虫记》。
二、细读，精读课文，理解课文
1、齐读第一自然段，找出一组关联词所在的句子， 师讲解“不光----还”的用法，并抽学生用这个关联词说话。强调与它能互换 的关联词：不但---而且、不仅---还。抽学生用这个关联词说话。
2、作者为什么把蟋蟀的洞穴说成住宅？这是采用了什么修辞手法，这样写有什么好处。
预设：学生回答：拟人， 用拟人手法时语言生动有趣，更加吸引人，从而增加了学生的阅读积极性。
3、自由读二自然段，圈出“随遇而安”所在句子，注意谁不肯随遇而安？不肯随遇而安表现在哪里？
联系课文理解随遇而安。强调“遇”是相遇的遇，不能写成“欲”。
预设：生1答出：蟋蟀不肯随遇而安生。生2答出：表现在选择地址很慎重，必须排水优良，有温和的阳光。
师再指导读这个段，深刻体会蟋蟀与别的昆虫不同之处，在于不随遇而安。
4、女生读第三自然段，男生找出这段中的设问句，师指导读设问句，学生体会设问句的用法和作用。学生用设问句方式说一句话。
5、播放朗读课件，学生跟读4-5然段，边读边思考作者在观察蟋蟀时发现了什么？他是采用什么方式介绍蟋蟀的住宅的？
生交流合作
生汇报，师板书
预设1、生1：作者发现了隧道，隧道排水很好。
师追问:你从那句话中体会出的？
生1：即使有骤雨，这里也立刻就会干。
师请人读这个句子，大家再体会隧道排水良好。师板书隧道排水良好
预设2、生2:作者发现蟋蟀的洞口很隐蔽。
师追问：你从哪句话中体会出的？
生2：出口的地方总有一从草半掩着，就像一座门
师再追问：这句采用了什么修辞手法？
生2：比喻，把蟋蟀的洞口比作门，再次说明了作者是采用拟人手法介绍蟋蟀的洞穴。
预设3、生3：蟋蟀的平台很平坦。
师追问：请读出表达这个意思的句子
生3读：那微斜的门经过仔细耙扫，收拾得很平坦，这就是蟋蟀的平台。
师提出抢答：蟋蟀的平台有什么作用？
预设学生答弹琴的很多。师再给出抢答：这句采用了什么修辞手法？
预设学生：拟人，把蟋蟀在平台上的鸣叫拟人成弹琴，说明蟋蟀鸣叫的声音很好听。感受出蟋蟀很会享受生活。
师总结4-5然段作者描写了蟋蟀住宅外部特点：板书：隧道--排水优良，门--隐蔽，平台--平坦
6、师展示句子“隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅”和学生一起分析这句话。让学生答出这句话写出了隧道的样子，隧道有多深，有多宽，并知道这句话采用了数字法的方法介绍。
师请愿意读6自然段的学生有感情朗读，大家思考这段还是写外部的，如果不是又有什么特点？
预设：这段描写的是住宅的内部特点：墙壁光滑，里面布置简单、清洁、干燥。
师板书：简单、清洁、干燥
师对蟋蟀住宅外部和内部特点进行总结。总结后抽读一至六自然段，加深印象。
三、再细读，精读，再进一步理解课文
1、跟读播放朗读课件，思考蟋蟀是怎样修建他的住宅的？建议抓关键词。
生交流并汇报
预设1、生1：读出7自然段
师让这位同学从这个段中找出蟋蟀建住宅的动词。
生答：扒、搬、踏、推、铺
师追问所有学生：用它的身体哪部位做的这些动作。
生：前足扒，钳子搬土，后足踏地，排据推、铺
师引导学生明白动词对写清楚蟋蟀挖洞的重要性。请学生模仿这种写法说一段话。可以提醒：比如用动词写清楚自己做过的一件事。
师问：蟋蟀的这些工具坚硬还是柔弱
预设：齐答：柔弱，师强调蟋蟀用柔弱的工具挖了那么长那么宽的隧道。
师总结：蟋蟀因为不肯随遇而安，自己选址，自己挖，自己修理，而且每过地方都要求好，门要隐蔽、要被温暖的阳光照着；平台要平；隧道至少要九寸深，一指宽；隧道内要干燥、清洁。
师问：从蟋蟀的这些做法中你体会出蟋蟀有什么精神？
预设：从蟋蟀修建住宅的动作中体会出他很吃苦耐劳，因为是它用柔弱的工具一点儿一点儿挖掘的，用的时间很长，而且随时在修理
师感叹：所以法布尔说蟋蟀的住宅是一个“伟大的工程”
师提问：“为什么说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程？学生交流讨论
预设1：蟋蟀建住宅的工具很柔弱，建的住宅很大。
预设2 ：蟋蟀建住宅的时间很长，几乎整个冬天都在建。
预设3：建完后，蟋蟀整修时间也用得很长。
师把学生的回答归纳一起，让学生齐读，加深理解蟋蟀的住宅是一个伟大的工程，进一步体会出蟋蟀吃苦耐劳的精神。
师询问：蟋蟀建住宅的过程是作者法布尔亲眼所见，还是猜测的
预设： 学生回答：是亲眼所见
播放法布尔观察昆虫时的视频，让学生感受他观察的细致，持续性，强调他观察时的耐心。
师问：你观察过事物吗？你是怎样观察的？
预设1：观察过，但观察时间短，观察得很粗，不细致。
预设2：观察没有持续性，有兴趣时观察较细，
总结：我们观察也要细致观察，还要持续观察，观察时一定要克服急躁，要有耐心。
四、回顾课文，总结
法布尔经过长期，细致的观察，发现了蟋蟀的特点：不肯随遇而安。还让我们了解了蟋蟀修建住宅的过程，感受到蟋蟀的吃苦耐劳，它的这种精神值得我们学习。我们也要学习法布尔的观察方法，细致、有耐心、要有持续性。
五、拓展延伸
蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长，呈线状。有翅时，翅平叠于躯体上。多数体色呈褐色或者黑色，深浅不一。雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。多数雌性的产卵器很显著，呈筒状或针状。
展示课文后写蟋蟀的短文，让学生比较他的写法和原文有什么相同点，有什么不同点。体会出每个写法的优点.更进一步体会课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，这样写的好处，并把这种写法运用于自己的写作中去。
六、布置作业
1、模仿蟋蟀建住宅那一段的写作方法，写一段你做一件事的过程。
2、选一种事物进行观察，一定要采用今天学的观察法，用日记形式记录。
3、根据课文内容填空：《蟋蟀的住宅》这篇课文作者是【】。讲了蟋蟀的两个方面内容，分别是【】和【】赞扬了蟋蟀的【】精神。
4、仿写1：当四周很安静的时候 ，蟋蟀就在这平台上弹琴【仿写拟人句】
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仿写2：蟋蟀有特别的工具吗？没有。【仿写设问句】
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板书：
选址慎重，自己挖掘
不肯随遇而安
蟋蟀的住宅 外部特点：隧道排水优良，门隐蔽，平台平坦
内部特点：墙壁光滑，里面简谱’干燥、清洁卫生
挖掘过程：扒、搬、踏、推、铺【吃苦耐劳】