10《青山处处埋忠骨》第二课时课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
语文 五年级 下册
10 青山处处埋忠骨
第二课时
任务一：找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
任务二：结合资料，说说对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
自主学习——我认真
1.默读课文（画出描写毛主席动作、语言、神态的语句并批注到书上 。）
2.梳理任务单第二课时（ 读一遍任务单第二课时； 用红笔在有疑问的地方画“？”）
自学要求：
1.独立、认真学习。
2.在有疑问的地方做标注。
3.自学完成后，调整坐姿
小队交流——我参与
1、交流自学当中不会的内容；
2、交流批注的句子。
合作要求：1、小队长组织有序交流。
2、小声交流，迅速归位。
展示内容：
任务一：找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
任务二：结合资料，说说对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
展示要求：
站姿挺拔，声音洪亮。
聚少离多
地下党找到毛岸英
去苏联留学
学成回国
去农村锻炼
去抗美援朝
第一部分中还有哪些描写毛主席动作、语言、神态的语句？
语言
动作
神态
毛主席沉浸在巨大的悲痛和无限的思念中。
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
交流感受
动作描写
神态描写
毛主席面对艰难抉择时复杂的心情。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
毛主席仰起头，望着天花板，他的心里还在想什么呢？去书中找一找。
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。
（生不能相送，死后想见最后一面，这是人之常情，作为父亲的毛泽东也有着普通人的情怀。）
“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
语言描写
主席以国为重，伟人胸怀
毛岸英应该和其他志愿军烈士一样安葬在朝鲜。
宽广豁达的胸怀
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
课文第二部分中还有哪些描写毛主席动作、语言、神态的语句？
毛主席签字时的迟疑。
毛主席因见不到儿子最后一面，情绪十分低落。
一位父亲内心的痛苦和艰难的抉择。
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
读了这句话，你仿佛看到了什么，感受到了什么？
夜深人静时，一位慈爱的父亲辗转反侧，失声痛哭......
青山处处埋忠骨，
何须马革裹尸还。
句意：革命者既然把整个身心献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，倒无须考虑，即使长眠于异国土地又有何妨。
体现了毛主席豁达无私、以国家的大局为重的博大胸襟。
12年后，岸英的妻子思齐第一次赴朝鲜为岸英扫墓时，此时主席已近七十，七十的老人这样说：“思齐，到了那，要告诉岸英：你也是代表我去给他扫墓的。告诉他，我们去晚了。告诉他，我无法去看他，请他原谅。告诉他，爸爸想他，爱他……”
资料共享
毛主席，他是一个平凡的父亲，因为他深深爱着他的儿子；他是一个伟大的父亲，因为他的心里装着是千千万万的子民。让我们记住这样一个平凡而又伟大的父亲。记住 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”