人美版（北京）美术一年级上册9. 我的手（教案）
文档属性
| 名称 | 人美版（北京）美术一年级上册9. 我的手（教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-01-09 09:44:37 | ||
图片预览
文档简介
《 我的手 》（ 一年级）
教学目标
1.初步认识手的结构特点，掌握随形想象的基本方法。
2.通过用手印和身边熟悉的事物相结合进行随形想象，表现出有趣的画面。
3.体会通过用触觉和视觉相结合的方式创造画面的乐趣。
教学重点
1.掌握用手印的方法怎样和生活中的形象巧妙的设计出随形想象的图像来
教学难点
1.通过手印的方法创作出新颖有趣的形象。
教学方法
1.演示法，观察法，情景游戏法
教学准备
1教具:教学课件、绘画范品
2学具:画纸、颜料、彩笔
教学过程
1.组织教学
2.新课导入
(1)设问导入
① 老师让同学们举起双手，提问：在生活中我们的手能做些什么呢？
② 通过学生的回答，老师根据学生的回答出来的手的作用，如吃饭、画画、做眼操进行总结
③ 总结后老师继续提问：除了以上同学们说的手的作用以外，小手还有什么作用？
④ 教师总结：除了同学们说的手的作用以外，我们的小手做成的手印也可以进行绘画，这样做出的就是一幅特别的作品——手印画（PPT展示图片），图片上的手印是古人留下来的，记录了自己的手形。我们灵活的双手，不仅可以做各种事情，还能摆出不同的手势。
3.新授内容
(1)通过PPT展示《会说话的手》绘本图片，教师向同学们提出问题：你们知道这些手势是代表什么含义吗？并让学生回答这些手势的含义。
(2)学生通过观察、思考并回答出手势代表的含义。
(3)老师通过学生的回答并总结出这些手势的含义为：指东西、拉钩一言为定、击掌庆祝胜利、举手发言、请安静。
(4)让同学们伸出双手，看看自己的手长什么样？并把自己的手形表现出来。
(5)玩游戏
① 老师展示图片，提问：这张图片上的手的形状和老师的手一模一样呢，你知道这是怎么表现出来的吗？
② 学生回答，回答后教师解释这是用小手并使用有色颜料拓印出来的。
③ 老师在黑板上放好卡纸，组织几位同学来讲台上用分别不同的颜料涂在手上，印出小手印在卡纸上。
④ 印好后，老师示范在手印的基础上用彩笔添加一些图画（鸡冠、胡、翅膀、鸡脚）变成新的图画（大花鸡）
⑤ 示范后学生积极参与把剩余的小手还能够变成什么形象？
⑥ 学生根据想象上讲台完成剩下的小手的创作。
⑦ 学生创作完后教师进行总结评价：添加眼睛、翅膀、尾巴、耳朵、树枝、水果，都会让小手变得栩栩如生。
(6)联想与想象
① （拳头）印在卡纸上，这样的手形你能联想到什么东西呢？
② 学生回答，后教师展示包子的图片
③ 大家看剪刀的手势又可以联想到什么？
④ 学生回答，教师展示兔子的图片，
（6）摆一摆，画一画
① 你还能摆出什么样的手势，像什么呢？
② 学生画好了，让学生展示，并说一说像什么呢？
③ 学生展示完毕教师总结：各种这样的手势都可以联想出很多我们生活中的事物
4.布置作业
在小手手形的基础上，请发挥你的想象用拓印法画一张你喜欢的事物吧。
5.练习实践
① 学生根据自己的想象进行创作，并画出一张美丽的图画
② 和小组的小伙伴交流讨论这些手形像什么？
6.作业评价
① 小组派代表进行互评，评价方法：运用的创作方法是？（拓印法），在小手手印的基础上加上了什么？（如，加上的树枝、眼睛）
② 评价星级：拓印的事物至少有三个（可获得一颗星）；直接再手形内添加一些图画，如眼睛等（可获得一颗星）；再手形内有添加图画，且手形外联想的画面奇特（可获得一星）；（满分共四星）
③ 教师根据学生创作的画面进行点评：在评价星级的基础上，对画面的色彩搭配进行点评。
7.课堂总结
今天，我们学习了拓印法，都是在小手手形的基础上创作的画，大家用心观察，生活中其实有许多事物都可以在手形的基础上，发挥想象，添加进一些眼睛、翅膀、尾巴、水果，就会变成一个新事物，让画面变得更有趣。
教学延伸
除了用拓印法进行绘画，还可以用、描绘法、剪贴法。
① 描绘法
将各种手势摆在画纸上，用彩笔对手的形状进行描画（与拓印法有相同之处：把小手放在画纸上，描绘法用彩笔画，而拓印法用颜料直接印）
② 剪贴法
事先画好两个小手或者拓印两个小手，两个拇指重合，在手形内添加画面，再用安全剪刀剪下来，再一个一个贴到一张画纸上。学生课下自己操作。
教师总结：“了不起的双手”，我们靠双手劳动，衣食无忧，还可以创造美丽的一幅画，我们的双手可以让想象成真，创造美丽的大自然，让世界更加环保。
教学反思
1.这是一节造型表现课，小学生对造型表现课是很感兴趣的，利用小学生爱玩的天性，在课堂上玩小游戏，小学生用自己的小手拓在纸上，正面拓、反面拓，以各种手势拓，再在小手的基础上添加一些图画，这个环节还是很成功的，因为小学生对摆弄自己的小手还是很感兴趣的，通过小手表现有趣的画面，让小学生对美术的学习更加感兴趣。
2.导入部分以同学们熟悉的手的作用引入课题手印画，这个很贴切，并引出手可以摆出不同的姿势，让学生来了解一些手势代表的含义。但到接下来的玩游戏与手势含义的衔接不是很紧密。
3.评价作品的方法单一，也可以通过班级民主投票、优秀作品进入学习档案等方法激励学生创作出更有趣的画面。
4.在拓印以及绘画教学中，小学生通过实物的认真观察，获得对手得感性认识，通过想象自由发挥，体验通过用触觉和视觉相结合的方式创造画面的过程，体验成功的喜悦，达到教学目标的要求。
5.整一节课还是比较顺畅，教学方法多样，激发学生兴趣。通过示范以及指导，学生慢慢学会亲自用手和绘画与身边熟悉的事物相结合来进行随形想象，解决教学难点。在评价中进行了生生互动、师生互动，可以营造民主、和谐、浓厚的课堂氛围，且在拓展处增加了绘画的表现形式，为这节课增添亮点。
教学目标
1.初步认识手的结构特点，掌握随形想象的基本方法。
2.通过用手印和身边熟悉的事物相结合进行随形想象，表现出有趣的画面。
3.体会通过用触觉和视觉相结合的方式创造画面的乐趣。
教学重点
1.掌握用手印的方法怎样和生活中的形象巧妙的设计出随形想象的图像来
教学难点
1.通过手印的方法创作出新颖有趣的形象。
教学方法
1.演示法，观察法，情景游戏法
教学准备
1教具:教学课件、绘画范品
2学具:画纸、颜料、彩笔
教学过程
1.组织教学
2.新课导入
(1)设问导入
① 老师让同学们举起双手，提问：在生活中我们的手能做些什么呢？
② 通过学生的回答，老师根据学生的回答出来的手的作用，如吃饭、画画、做眼操进行总结
③ 总结后老师继续提问：除了以上同学们说的手的作用以外，小手还有什么作用？
④ 教师总结：除了同学们说的手的作用以外，我们的小手做成的手印也可以进行绘画，这样做出的就是一幅特别的作品——手印画（PPT展示图片），图片上的手印是古人留下来的，记录了自己的手形。我们灵活的双手，不仅可以做各种事情，还能摆出不同的手势。
3.新授内容
(1)通过PPT展示《会说话的手》绘本图片，教师向同学们提出问题：你们知道这些手势是代表什么含义吗？并让学生回答这些手势的含义。
(2)学生通过观察、思考并回答出手势代表的含义。
(3)老师通过学生的回答并总结出这些手势的含义为：指东西、拉钩一言为定、击掌庆祝胜利、举手发言、请安静。
(4)让同学们伸出双手，看看自己的手长什么样？并把自己的手形表现出来。
(5)玩游戏
① 老师展示图片，提问：这张图片上的手的形状和老师的手一模一样呢，你知道这是怎么表现出来的吗？
② 学生回答，回答后教师解释这是用小手并使用有色颜料拓印出来的。
③ 老师在黑板上放好卡纸，组织几位同学来讲台上用分别不同的颜料涂在手上，印出小手印在卡纸上。
④ 印好后，老师示范在手印的基础上用彩笔添加一些图画（鸡冠、胡、翅膀、鸡脚）变成新的图画（大花鸡）
⑤ 示范后学生积极参与把剩余的小手还能够变成什么形象？
⑥ 学生根据想象上讲台完成剩下的小手的创作。
⑦ 学生创作完后教师进行总结评价：添加眼睛、翅膀、尾巴、耳朵、树枝、水果，都会让小手变得栩栩如生。
(6)联想与想象
① （拳头）印在卡纸上，这样的手形你能联想到什么东西呢？
② 学生回答，后教师展示包子的图片
③ 大家看剪刀的手势又可以联想到什么？
④ 学生回答，教师展示兔子的图片，
（6）摆一摆，画一画
① 你还能摆出什么样的手势，像什么呢？
② 学生画好了，让学生展示，并说一说像什么呢？
③ 学生展示完毕教师总结：各种这样的手势都可以联想出很多我们生活中的事物
4.布置作业
在小手手形的基础上，请发挥你的想象用拓印法画一张你喜欢的事物吧。
5.练习实践
① 学生根据自己的想象进行创作，并画出一张美丽的图画
② 和小组的小伙伴交流讨论这些手形像什么？
6.作业评价
① 小组派代表进行互评，评价方法：运用的创作方法是？（拓印法），在小手手印的基础上加上了什么？（如，加上的树枝、眼睛）
② 评价星级：拓印的事物至少有三个（可获得一颗星）；直接再手形内添加一些图画，如眼睛等（可获得一颗星）；再手形内有添加图画，且手形外联想的画面奇特（可获得一星）；（满分共四星）
③ 教师根据学生创作的画面进行点评：在评价星级的基础上，对画面的色彩搭配进行点评。
7.课堂总结
今天，我们学习了拓印法，都是在小手手形的基础上创作的画，大家用心观察，生活中其实有许多事物都可以在手形的基础上，发挥想象，添加进一些眼睛、翅膀、尾巴、水果，就会变成一个新事物，让画面变得更有趣。
教学延伸
除了用拓印法进行绘画，还可以用、描绘法、剪贴法。
① 描绘法
将各种手势摆在画纸上，用彩笔对手的形状进行描画（与拓印法有相同之处：把小手放在画纸上，描绘法用彩笔画，而拓印法用颜料直接印）
② 剪贴法
事先画好两个小手或者拓印两个小手，两个拇指重合，在手形内添加画面，再用安全剪刀剪下来，再一个一个贴到一张画纸上。学生课下自己操作。
教师总结：“了不起的双手”，我们靠双手劳动，衣食无忧，还可以创造美丽的一幅画，我们的双手可以让想象成真，创造美丽的大自然，让世界更加环保。
教学反思
1.这是一节造型表现课，小学生对造型表现课是很感兴趣的，利用小学生爱玩的天性，在课堂上玩小游戏，小学生用自己的小手拓在纸上，正面拓、反面拓，以各种手势拓，再在小手的基础上添加一些图画，这个环节还是很成功的，因为小学生对摆弄自己的小手还是很感兴趣的，通过小手表现有趣的画面，让小学生对美术的学习更加感兴趣。
2.导入部分以同学们熟悉的手的作用引入课题手印画，这个很贴切，并引出手可以摆出不同的姿势，让学生来了解一些手势代表的含义。但到接下来的玩游戏与手势含义的衔接不是很紧密。
3.评价作品的方法单一，也可以通过班级民主投票、优秀作品进入学习档案等方法激励学生创作出更有趣的画面。
4.在拓印以及绘画教学中，小学生通过实物的认真观察，获得对手得感性认识，通过想象自由发挥，体验通过用触觉和视觉相结合的方式创造画面的过程，体验成功的喜悦，达到教学目标的要求。
5.整一节课还是比较顺畅，教学方法多样，激发学生兴趣。通过示范以及指导，学生慢慢学会亲自用手和绘画与身边熟悉的事物相结合来进行随形想象，解决教学难点。在评价中进行了生生互动、师生互动，可以营造民主、和谐、浓厚的课堂氛围，且在拓展处增加了绘画的表现形式，为这节课增添亮点。