(共24张PPT)
学习改写
新知导入
清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
清明时节雨， 纷纷路上行人， 欲断魂。 借问酒家何处？ 有牧童， 遥指杏花村。
清明时节，雨纷纷。 路上。 行人（欲断魂）：借问酒家何处有？ 牧童（遥指）：杏花村。
同样的内容，形式不一样，个中的韵味是不相同的。这就是我们本节课要学习的内容——改写。
学习目标
1、了解改写的常见形式及基本特点。
2、依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3、明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
新知讲解
什么是改写？
改写是在不改变原作意图，不改变人物形象的基础上，对原作进一步想象和扩展，适当改变其体裁、结构、表现手法等，进行“再创作”，以服务于特定需要的一种写作方式。
改写的作用：
改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作
改变文体
改变语体
变体式
改编式
改写的形式
改变语体
改变结构
改变人称
改变角度
原文：
夸父与日逐走，入日。渴欲得饮，饮于河渭，河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 （《山海经·海外北经》）
改写一：
夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水，黄河、渭水的水不够，夸父就去北方喝大湖的水。还没赶到大湖，就半路渴死了。夸父抛弃他的手杖，他的手杖化成了桃林。
改写二：
北方天气寒冷,冬季漫长,季暖但却很短,每天太阳从东方升起,山头的积雪还没有融化,又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想,要是能把太阳追回来,让它永久息在天空,不断地给大地光和热,那该多好啊!于是他们从本族中推选出一名英雄,去追赶太阳,他的名字叫夸父”。 夸父被推选出来,心中分高兴,他决心不负全族老的希望,跟太阳塞跑,把它追回来,让冷的北方和江南一样温暖。于是他跨出大步风驰电般朝西方追去,转就是几千几万里,他追了九天夜,一直追到禺谷,也就是太阳落山的地方,那一轮又红又大的火球就在父的眼前,他是多么地激动,多么地奋,他想立刻伸出自己的一双巨臂,把太阳捉住,带回去。可是他已经奔跑了一天了,火辣的太阳晒得他口渴难忍,他使俯下与去那黄河渭河里的水。两条河的水刻间就喝干了,但还是没有解,他就又向北方跑去,去喝北方大泽里的水。可是,夸父实在渴了,他还没到达的地,就在中途死了。
夸父死后,他的身体变成了一座大山,就是“夸父山”。他死时扔下的手杖,变成了一片五彩云一样的桃林,桃林地势险要,后人把这里叫做“桃林寨”。 夸父死了,他并没有捉住太阳,可是天帝被他坚强勇敢不牺牲的精神感动了,惩罚了太阳,从此, 夸父的部落风调雨顺,万物兴盛,他后代在那里生活得非常幸福。
说说你对两篇改写的看法。
第一篇：
简单明了，忠实于文本，翻译准确。仅仅停留在翻译文本的层面，语言不够灵动，内容枯燥无趣。
第二篇：
忠于原作内容，但又不限于原作内容，加入了联想和想象，加了描写，灵活选用扩写，语言生动，内容丰富。
将《天净沙·秋思》改写成一篇散文。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——《天净沙·秋思》
展示示例：
黄昏时分，冷冷的秋风“呼-—呼-—”地刮着，古道上，我牵着一匹瘦骨嶙峋的老马，孤零零地走着。古道旁是一棵棵光秃秃的枯树，佝偻着腰站立，树被枯藤缠绕着，古铜色的树皮上覆盖着一层青苔，显得更加苍老。漫不经心地抬头，发现前方不远处有一座破旧的小木桥，桥下有一条小小的溪流，正发出潺潺的水声。缓缓向前，一个小村庄出现在眼前。几缕炊烟袅袅升起，几只乌鸦盘旋在空中，时不时地悲鸣几声，叫人心里越发沉重。
远处的夕阳快要落山了，天空有点灰暗，我低头踽踽而行，看着地上暗淡孤单的身影，一股愁绪涌上心头：
“此时，家人也许正围在饭桌旁吃饭，就是少了我!”我喃喃说道，泪水顺着脸庞洒落……
改写技法小结：
通过上面的练习，您能总结改写有哪些原则吗？
（1）在忠实原著的基础上进行改写。
（2）明确改写要求，选择不同改写方法。
（3）注意行文协调，避免人称不统一和情节混乱。
改写原则：
（1）在忠实原著的基础上进行改写。
改写的基础是熟读原文，理解文章内容和思想内涵，把握作者的情感，在此基础上才能进行改写。改写不是对原文的另起炉灶，而只是将原文换一种表达方式表达出来，原文的主题思想不能改变，主要人物形象不能改变，因此，对原文内容和中心的理解就很重要，要在充分把握原文的基础上改写。
改写原则：
（2）明确改写要求，选择不同改写方法。
改写有多种形式，常见的有三种，一是改变文体，如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是改变语体，如将文言文改成现代白话文，把书面语改成口语，三是改变叙述角度，如将第一人称改为第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙等。
对于改变人称的改写，就不能单纯地只把人称改变，也要注意视角的转换，要在人物的语言、动作、神态、心理等细节描写方面都要注意与人称一致。
对于改变文体的文章，改写不能大段大段的抄原文，要在理解原文的基础上用自己的语言表达出来。
改写的时候，可以充分发挥联想和想象，灵活选用扩写或缩写。
改写原则：
（3）注意行文协调，避免人称不统一和情节混乱。
改写时既要与原著保持一致，又要注意避免人称的不统一和情节的混乱，如改变人称的文章不能第一、第三人称混用，要保持全文前后一致；改变叙事角度的故事情节不能随意颠倒顺序，甚至删减故事情节，或忽略次要人物。
改写前后一定要通读、修改，保持改写前后行文协调。
改写的“改”与“不改”以及通用的改写方法
“改”：人称、语体、文体。
“不改”：原文主题思想、主要人物形象。
改写方法：大胆合理的联想和想象、灵活选用扩写或缩写。
小说改写
审题
主题
选材
写法
改变人称
改变视角
改变口吻
学过的小说
片段或全篇
原文主题不改变
忠实于原创作
叙事要清晰
人称、语言风格统一
合作探究：如何改写小说？
改变顺序
1.要把握原文的内容：选取精华，有增有减。
2.要展开合理的想象：借题发挥，取舍得当。
3.要理解原文的意境。
穿越时空 嫁接现实
故事新编 情景片断
修辞巧用 描写手法
背景补充 精彩对话
写作支架
课堂总结
通过这节课的学习，我们发现改写要在忠实原著的基础上进行改写；明确改写要求，选择不同改写方法；注意行文协调，避免人称不统一和情节混乱。
同学们，改写不仅仅初学写作者进行写作练习的一种训练方式，更是作家进行创作的一种方式。想提高改写能力，“临渊羡鱼”当然不行，成功的路只有一条：那就是积极动脑，敢于动笔，勤于动笔！
感受语言魅力 尝试创意表达
课堂练习
下面题目二选一
将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃”改写为白话文。
请用白话文改写《木兰诗》。
要求：①主题明确、详略适当、故事完整；
②用第一人称或第三人称均可；
③150字左右。
拓展提高
从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。
提示：
①可以改写小说的片段，也可以改写全篇。
②叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。
③改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。
作业布置
从本册学过的诗词文中选择一首或一篇，或改变文体，或改变语体，或改变角度，对其进行改写。字数不少于600字。 提示： （一）可以改写小说的片段，也可以改写全篇。 （二）叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。 （三）改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠于原作，又新颖有趣。
板书设计
在忠实原著的基础上进行改写。
明确改写要求，选择不同改写方法。
注意行文协调，避免人称不统一和情节混
学习改写
文体
语体
人称
顺序
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
《学习改写》导学案
【学习目标】
1、 了解改写的常见形式及基本特点。
2、 依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3、 明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
【学习重点】
1、 了解改写的常见形式及基本特点。
2、 依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3、 明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
【学习难点】
依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
【学习时间】 1课时
【教学进程】
【导入新课】
出示杜牧《清明》，学生读
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。
再出示：
清明时节雨，
纷纷路上行人，
欲断魂。
借问酒家何处？
有牧童，
遥指杏花村。
又出示：
清明时节，雨纷纷。
路上。
行人（欲断魂）：借问酒家何处有？
牧童（遥指）：杏花村。
上面三种形式：第一组——诗；第二组——词；第三组——剧本。同样的内容，形式不一样，个中的韵味是不相同的。这就是我们本节课要学习的内容——改写。
出示题目：学习改写
【有关资料】
改写的定义：改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。
改写的作用：有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。
改写的常见形式：
（一）改变文体
文体，指文章、文学作品的体裁。通常说的文体指诗歌、散文、小说和戏剧等。改变文体，即将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本等。
（二）改变语体
比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语。
将语文课本中精选的文言文改写为白话文，既锻炼了学生的改写能力，又可以加深学生对文章的深入理解，进一步把握作者的精神品质。
（三）改变角度
比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。
改写的原则:
(1)改写要有章可依。这里的章法是指命题对改写的要求。写之前应先明确要求,再按要求写。切不可过分地自我发挥。
(2)要把握原文精神,原文的主要内容、主题和具体写法等，是改写构思的张本。要深入领会原作，把握其基本内容思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。
(3)要明确中心与标题。如有的文章原本是记事的，改写时要求改成写人的，那么就要相应地改变文章的中心，标题自然也不能用原来的，要按照改写的要求重新确定中心，按中心重新确定标题。
(4)文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混人口语。叙述方式一致,避免人称不统一和叙述上的混乱。比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混人第一人称的叙述; 如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构,还要有适当的过渡。
【预习设计】
阅读教材P136-137页，勾画出什么是改写？改写的作用、改写的形式以及改写的注意事项。
【合作探究】
（一）分析比较例文，总结改写原则。
原文：
夸父与日逐走，入日。渴欲得饮，饮于河渭，河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。（《山海经·海外北经》）
改写一：
夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水，黄河、渭水的水不够，夸父就去北方喝大湖的水。还没赶到大湖，就半路渴死了。夸父抛弃他的手杖，他的手杖化成了桃林。
改写二：
北方天气寒冷,冬季漫长,季暖但却很短,每天太阳从东方升起,山头的积雪还没有融化,又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想,要是能把太阳追回来,让它永久息在天空,不断地给大地光和热,那该多好啊!于是他们从本族中推选出一名英雄,去追赶太阳,他的名字叫夸父”。
夸父被推选出来,心中分高兴,他决心不负全族老的希望,跟太阳塞跑,把它追回来,让冷的北方和江南一样温暖。于是他跨出大步风驰电般朝西方追去,转就是几千几万里,他追了九天夜,一直追到禺谷,也就是太阳落山的地方,那一轮又红又大的火球就在父的眼前,他是多么地激动,多么地奋,他想立刻伸出自己的一双巨臂,把太阳捉住,带回去。可是他已经奔跑了一天了,火辣的太阳晒得他口渴难忍,他使俯下与去那黄河渭河里的水。两条河的水刻间就喝干了,但还是没有解,他就又向北方跑去,去喝北方大泽里的水。可是,夸父实在渴了,他还没到达的地,就在中途死了。
夸父死后,他的身体变成了一座大山,就是“夸父山”。他死时扔下的手杖,变成了一片五彩云一样的桃林,桃林地势险要,后人把这里叫做“桃林寨”。
夸父死了,他并没有捉住太阳,可是天帝被他坚强勇敢不牺牲的精神感动了,惩罚了太阳,从此, 夸父的部落风调雨顺,万物兴盛,他后代在那里生活得非常幸福
说说你对两篇改写的看法以及改写的原则。
练习：将《天净沙·秋思》改写成一篇散文。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——《天净沙·秋思》
通过上面的练习，您能总结改写有哪些原则吗？
小结：
改写的“改”与“不改”以及通用的改写方法
“改”：人称、语体、文体。
“不改”：原文主题思想、主要人物形象。
改写方法：大胆合理的联想和想象、灵活选用扩写或缩写。
（二）如何改写小说？
【扩展延伸】
从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。
提示：
①可以改写小说的片段，也可以改写全篇。
②叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。
③改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。
【课堂检测】
下面题目二选一
将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃”改写为白话文。
请用白话文改写《木兰诗》。
要求：①主题明确、详略适当、故事完整；
②用第一人称或第三人称均可；
③150字左右。
【作业布置】
从本册学过的诗词文中选择一首或一篇，或改变文体，或改变语体，或改变角度，对其进行改写。字数不少于600字。
提示：
（一）可以改写小说的片段，也可以改写全篇。
（二）叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。
（三）改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠于原作，又新颖有趣。
【学后反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
《学习改写》导学案
【学习目标】
1、 了解改写的常见形式及基本特点。
2、 依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3、 明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
【学习重点】
1、 了解改写的常见形式及基本特点。
2、 依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3、 明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
【学习难点】
依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
【学习时间】 1课时
【教学进程】
【导入新课】
出示杜牧《清明》，学生读
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。
再出示：
清明时节雨，
纷纷路上行人，
欲断魂。
借问酒家何处？
有牧童，
遥指杏花村。
又出示：
清明时节，雨纷纷。
路上。
行人（欲断魂）：借问酒家何处有？
牧童（遥指）：杏花村。
上面三种形式：第一组——诗；第二组——词；第三组——剧本。同样的内容，形式不一样，个中的韵味是不相同的。这就是我们本节课要学习的内容——改写。
出示题目：学习改写
【有关资料】
改写的定义：改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。
改写的作用：有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。
改写的常见形式：
（一）改变文体
文体，指文章、文学作品的体裁。通常说的文体指诗歌、散文、小说和戏剧等。改变文体，即将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本等。
（二）改变语体
比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语。
将语文课本中精选的文言文改写为白话文，既锻炼了学生的改写能力，又可以加深学生对文章的深入理解，进一步把握作者的精神品质。
（三）改变角度
比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。
改写的原则:
(1)改写要有章可依。这里的章法是指命题对改写的要求。写之前应先明确要求,再按要求写。切不可过分地自我发挥。
(2)要把握原文精神,原文的主要内容、主题和具体写法等，是改写构思的张本。要深入领会原作，把握其基本内容思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。
(3)要明确中心与标题。如有的文章原本是记事的，改写时要求改成写人的，那么就要相应地改变文章的中心，标题自然也不能用原来的，要按照改写的要求重新确定中心，按中心重新确定标题。
(4)文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混人口语。叙述方式一致,避免人称不统一和叙述上的混乱。比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混人第一人称的叙述; 如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构,还要有适当的过渡。
【预习设计】
阅读教材P136-137页，勾画出什么是改写？改写的作用、改写的形式以及改写的注意事项。
【答案】
改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。
改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。
改写的形式：
（一）改变文体
比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。
（二）改变语体
比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语。
（三）改变角度
比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。
改写的注意事项
（一）以原作为基础
不能背离原作“戏说”，在下笔前要深入体会原作，把握其内容和精神。
当然，改写不是原封不动地照搬，要根据改写的目的，进行适当的再创作。比如，将情节复杂、人物众多的长篇小说改编为戏剧或影视文学剧本，往往就会简化情节，缩减场面，突出主要人物的活动；把古典文学名著改写成通俗的少儿读物，就要选择恰当内容，简化故事情节，用浅显易懂的语言来讲述。
（二）行文要协调
改写时，注意避免人称不统一和情节上的混乱。 比如，改写后的文章用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有恰当的过渡。
【合作探究】
（一）分析比较例文，总结改写原则。
原文：
夸父与日逐走，入日。渴欲得饮，饮于河渭，河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。（《山海经·海外北经》）
改写一：
夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水，黄河、渭水的水不够，夸父就去北方喝大湖的水。还没赶到大湖，就半路渴死了。夸父抛弃他的手杖，他的手杖化成了桃林。
改写二：
北方天气寒冷,冬季漫长,季暖但却很短,每天太阳从东方升起,山头的积雪还没有融化,又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想,要是能把太阳追回来,让它永久息在天空,不断地给大地光和热,那该多好啊!于是他们从本族中推选出一名英雄,去追赶太阳,他的名字叫夸父”。
夸父被推选出来,心中分高兴,他决心不负全族老的希望,跟太阳塞跑,把它追回来,让冷的北方和江南一样温暖。于是他跨出大步风驰电般朝西方追去,转就是几千几万里,他追了九天夜,一直追到禺谷,也就是太阳落山的地方,那一轮又红又大的火球就在父的眼前,他是多么地激动,多么地奋,他想立刻伸出自己的一双巨臂,把太阳捉住,带回去。可是他已经奔跑了一天了,火辣的太阳晒得他口渴难忍,他使俯下与去那黄河渭河里的水。两条河的水刻间就喝干了,但还是没有解,他就又向北方跑去,去喝北方大泽里的水。可是,夸父实在渴了,他还没到达的地,就在中途死了。
夸父死后,他的身体变成了一座大山,就是“夸父山”。他死时扔下的手杖,变成了一片五彩云一样的桃林,桃林地势险要,后人把这里叫做“桃林寨”。
夸父死了,他并没有捉住太阳,可是天帝被他坚强勇敢不牺牲的精神感动了,惩罚了太阳,从此, 夸父的部落风调雨顺,万物兴盛,他后代在那里生活得非常幸福
说说你对两篇改写的看法以及改写的原则。
【答案】
第一篇：
简单明了，忠实于文本，翻译准确。仅仅停留在翻译文本的层面，语言不够灵动，内容枯燥无趣。
第二篇：
忠于原作内容，但又不限于原作内容，加入了联想和想象，加了描写，灵活选用扩写，语言生动，内容丰富。
改写的原则：
（1）在忠实原著的基础上进行改写。
改写的基础是熟读原文，理解文章内容和思想内涵，把握作者的情感，在此基础上才能进行改写。改写不是对原文的另起炉灶，而只是将原文换一种表达方式表达出来，原文的主题思想不能改变，主要人物形象不能改变，因此，对原文内容和中心的理解就很重要，要在充分把握原文的基础上改写。
（2）明确改写要求，选择不同改写方法。
改写有多种形式，常见的有三种，一是改变文体，如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是改变语体，如将文言文改成现代白话文，把书面语改成口语，三是改变叙述角度，如将第一人称改为第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙等。
对于改变人称的改写，就不能单纯地只把人称改变，也要注意视角的转换，要在人物的语言、动作、神态、心理等细节描写方面都要注意与人称一致。
对于改变文体的文章，改写不能大段大段的抄原文，要在理解原文的基础上用自己的语言表达出来。
改写的时候，可以充分发挥联想和想象，灵活选用扩写或缩写。
（3）注意行文协调，避免人称不统一和情节混乱。
改写时既要与原著保持一致，又要注意避免人称的不统一和情节的混乱，如改变人称的文章不能第一、第三人称混用，要保持全文前后一致；改变叙事角度的故事情节不能随意颠倒顺序，甚至删减故事情节，或忽略次要人物。改写前后一定要通读、修改，保持改写前后行文协调。
练习：将《天净沙·秋思》改写成一篇散文。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——《天净沙·秋思》
【答案示例】
黄昏时分，冷冷的秋风“呼-—呼-—”地刮着，古道上，我牵着一匹瘦骨嶙峋的老马，孤零零地走着。古道旁是一棵棵光秃秃的枯树，佝偻着腰站立，树被枯藤缠绕着，古铜色的树皮上覆盖着一层青苔，显得更加苍老。漫不经心地抬头，发现前方不远处有一座破旧的小木桥，桥下有一条小小的溪流，正发出潺潺的水声。缓缓向前，一个小村庄出现在眼前。几缕炊烟袅袅升起，几只乌鸦盘旋在空中，时不时地悲鸣几声，叫人心里越发沉重。
远处的夕阳快要落山了，天空有点灰暗，我低头踽踽而行，看着地上暗淡孤单的身影，一股愁绪涌上心头：
“此时，家人也许正围在饭桌旁吃饭，就是少了我!”我喃喃说道，泪水顺着脸庞洒落……
通过上面的练习，您能总结改写有哪些原则吗？
【答案】
（1）在忠实原著的基础上进行改写。
改写的基础是熟读原文，理解文章内容和思想内涵，把握作者的情感，在此基础上才能进行改写。改写不是对原文的另起炉灶，而只是将原文换一种表达方式表达出来，原文的主题思想不能改变，主要人物形象不能改变，因此，对原文内容和中心的理解就很重要，要在充分把握原文的基础上改写。
（2）明确改写要求，选择不同改写方法。
改写有多种形式，常见的有三种，一是改变文体，如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是改变语体，如将文言文改成现代白话文，把书面语改成口语，三是改变叙述角度，如将第一人称改为第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙等。
对于改变人称的改写，就不能单纯地只把人称改变，也要注意视角的转换，要在人物的语言、动作、神态、心理等细节描写方面都要注意与人称一致。
对于改变文体的文章，改写不能大段大段的抄原文，要在理解原文的基础上用自己的语言表达出来。
改写的时候，可以充分发挥联想和想象，灵活选用扩写或缩写。
（3）注意行文协调，避免人称不统一和情节混乱。
改写时既要与原著保持一致，又要注意避免人称的不统一和情节的混乱，如改变人称的文章不能第一、第三人称混用，要保持全文前后一致；改变叙事角度的故事情节不能随意颠倒顺序，甚至删减故事情节，或忽略次要人物。改写前后一定要通读、修改，保持改写前后行文协调。
小结：
改写的“改”与“不改”以及通用的改写方法
“改”：人称、语体、文体。
“不改”：原文主题思想、主要人物形象。
改写方法：大胆合理的联想和想象、灵活选用扩写或缩写。
（二）如何改写小说？
【答案】
主题：原文主题不改变
写法：忠实于原创作；叙事要清晰；人称、语言风格统一
选材：所学课文，片段或全篇
审题：改变视角；改变口吻；改变人称；改变顺序
我们可以把《孤独之旅》和《范进中举》改成用第一人称来写，也可以把《我的叔叔于勒》以于勒的口吻来写，还可以从晁盖、吴用智取生辰纲这一角度来改写《智取生辰纲》。另外，可以按时间顺序来改写《我的叔叔于勒》，或者按倒叙来写《孤独之旅》，等等。总之，可以从各个角度进行改写。
【扩展延伸】
从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。
提示：
①可以改写小说的片段，也可以改写全篇。
②叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。
③改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。
【课堂检测】
下面题目二选一
将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃”改写为白话文。
【答案示例】
清晨，薄雾在阵阵清风中逐渐飘散，缕缕晨光透过叶缝撒落在绿地上，悄悄掀开了山林神秘的面纱。
猿猴、鸟雀正在林中鸣叫，此起彼伏，悦耳动人！
傍晚，夕阳缓缓沉往水面，余晖映照在水面，潜游在水中的鱼儿竞相跳跃出水面，溅起朵朵晶莹的水花，为山林更添一丝灵气。
请用白话文改写《木兰诗》。
要求：①主题明确、详略适当、故事完整；
②用第一人称或第三人称均可；
③150字左右。
【答案示例】
我是木兰，我愿意替代父亲去应征。
购齐了战争所需物资，不远万里来到了战场。我来到黄河，这里的水非常急，到了傍晚，辞别了黄河，我住在黑山头，四处黑乎乎的。突然，几声胡马叫声，吓了我一跳，我心想：还是家温暖啊！
时间很快。 十年过去，战争胜利了。
我只想骑上千里马，回到故乡。
家人听说我回来了，都非常地高兴。
见了家人后，我走进了自己的房间，穿上以前的衣裙，贴上装饰，出门看战友，战友们一见我是女的，都慌了神。我对他们说：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”
【作业布置】
从本册学过的诗词文中选择一首或一篇，或改变文体，或改变语体，或改变角度，对其进行改写。字数不少于600字。
提示：
（一）可以改写小说的片段，也可以改写全篇。
（二）叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。
（三）改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠于原作，又新颖有趣。
【学后反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
部编版语文九年级课时教学设计
课题 学习改写 单元 6 学科 语文 年级 九
学习目标 1、了解改写的常见形式及基本特点。2、依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。3、明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
重点 1、依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。2、明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
难点 依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示杜牧《清明》，学生读清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。再出示：清明时节雨，
纷纷路上行人，
欲断魂。
借问酒家何处？
有牧童，
遥指杏花村。又出示：清明时节，雨纷纷。
路上。
行人（欲断魂）：借问酒家何处有？
牧童（遥指）：杏花村。上面三种形式：第一组——诗；第二组——词；第三组——剧本。同样的内容，形式不一样，个中的韵味是不相同的。这就是我们本节课要学习的内容——改写。出示题目：学习改写板书课题。 读比较 激趣
讲授新课 展示学习目标：1、了解改写的常见形式及基本特点。2、依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。3、明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。【新课学习】什么是改写？改写是在不改变原作意图，不改变人物形象的基础上，对原作进一步想象和扩展，适当改变其体裁、结构、表现手法等，进行“再创作”，以服务于特定需要的一种写作方式。改写的作用：改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作改写的形式（一）改变文体 文体，指文章、文学作品的体裁。通常说的文体指诗歌、散文、小说和戏剧等。改变文体，即将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本等。 （二）改变语体 比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语。将语文课本中精选的文言文改写为白话文，既锻炼了学生的改写能力，又可以加深学生对文章的深入理解，进一步把握作者的精神品质。（三）改变角度 比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。【合作探究】（一）分析比较例文，总结改写原则。原文：夸父与日逐走，入日。渴欲得饮，饮于河渭，河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。（《山海经·海外北经》）改写一： 夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水，黄河、渭水的水不够，夸父就去北方喝大湖的水。还没赶到大湖，就半路渴死了。夸父抛弃他的手杖，他的手杖化成了桃林。改写二： 北方天气寒冷,冬季漫长,季暖但却很短,每天太阳从东方升起,山头的积雪还没有融化,又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想,要是能把太阳追回来,让它永久息在天空,不断地给大地光和热,那该多好啊!于是他们从本族中推选出一名英雄,去追赶太阳,他的名字叫夸父”。
夸父被推选出来,心中分高兴,他决心不负全族老的希望,跟太阳塞跑,把它追回来,让冷的北方和江南一样温暖。于是他跨出大步风驰电般朝西方追去,转就是几千几万里,他追了九天夜,一直追到禺谷,也就是太阳落山的地方,那一轮又红又大的火球就在父的眼前,他是多么地激动,多么地奋,他想立刻伸出自己的一双巨臂,把太阳捉住,带回去。可是他已经奔跑了一天了,火辣的太阳晒得他口渴难忍,他使俯下与去那黄河渭河里的水。两条河的水刻间就喝干了,但还是没有解,他就又向北方跑去,去喝北方大泽里的水。可是,夸父实在渴了,他还没到达的地,就在中途死了。 夸父死后,他的身体变成了一座大山,就是“夸父山”。他死时扔下的手杖,变成了一片五彩云一样的桃林,桃林地势险要,后人把这里叫做“桃林寨”。
夸父死了,他并没有捉住太阳,可是天帝被他坚强勇敢不牺牲的精神感动了,惩罚了太阳,从此, 夸父的部落风调雨顺,万物兴盛,他后代在那里生活得非常幸福。说说你对两篇改写的看法。第一篇：简单明了，忠实于文本，翻译准确。仅仅停留在翻译文本的层面，语言不够灵动，内容枯燥无趣。第二篇：忠于原作内容，但又不限于原作内容，加入了联想和想象，加了描写，灵活选用扩写，语言生动，内容丰富。小练习:将《天净沙·秋思》改写成一篇散文。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——《天净沙·秋思》【答案示例】黄昏时分，冷冷的秋风“呼-—呼-—”地刮着，古道上，我牵着一匹瘦骨嶙峋的老马，孤零零地走着。古道旁是一棵棵光秃秃的枯树，佝偻着腰站立，树被枯藤缠绕着，古铜色的树皮上覆盖着一层青苔，显得更加苍老。漫不经心地抬头，发现前方不远处有一座破旧的小木桥，桥下有一条小小的溪流，正发出潺潺的水声。缓缓向前，一个小村庄出现在眼前。几缕炊烟袅袅升起，几只乌鸦盘旋在空中，时不时地悲鸣几声，叫人心里越发沉重。远处的夕阳快要落山了，天空有点灰暗，我低头踽踽而行，看着地上暗淡孤单的身影，一股愁绪涌上心头：“此时，家人也许正围在饭桌旁吃饭，就是少了我!”我喃喃说道，泪水顺着脸庞洒落……改写技法小结：通过上面的练习，您能总结改写有哪些原则吗？（1）在忠实原著的基础上进行改写。改写的基础是熟读原文，理解文章内容和思想内涵，把握作者的情感，在此基础上才能进行改写。改写不是对原文的另起炉灶，而只是将原文换一种表达方式表达出来，原文的主题思想不能改变，主要人物形象不能改变，因此，对原文内容和中心的理解就很重要，要在充分把握原文的基础上改写。（2）明确改写要求，选择不同改写方法。改写有多种形式，常见的有三种，一是改变文体，如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是改变语体，如将文言文改成现代白话文，把书面语改成口语，三是改变叙述角度，如将第一人称改为第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙等。对于改变人称的改写，就不能单纯地只把人称改变，也要注意视角的转换，要在人物的语言、动作、神态、心理等细节描写方面都要注意与人称一致。对于改变文体的文章，改写不能大段大段的抄原文，要在理解原文的基础上用自己的语言表达出来。改写的时候，可以充分发挥联想和想象，灵活选用扩写或缩写。（3）注意行文协调，避免人称不统一和情节混乱。改写时既要与原著保持一致，又要注意避免人称的不统一和情节的混乱，如改变人称的文章不能第一、第三人称混用，要保持全文前后一致；改变叙事角度的故事情节不能随意颠倒顺序，甚至删减故事情节，或忽略次要人物。改写前后一定要通读、修改，保持改写前后行文协调。“改”：人称、语体、文体。“不改”：原文主题思想、主要人物形象。改写方法：大胆合理的联想和想象、灵活选用扩写或缩写。（二）如何改写小说？主题：原文主题不改变写法：忠实于原创作；叙事要清晰；人称、语言风格统一选材：所学课文，片段或全篇审题：改变视角；改变口吻；改变人称；改变顺序我们可以把《孤独之旅》和《范进中举》改成用第一人称来写，也可以把《我的叔叔于勒》以于勒的口吻来写，还可以从晁盖、吴用智取生辰纲这一角度来改写《智取生辰纲》。另外，可以按时间顺序来改写《我的叔叔于勒》，或者按倒叙来写《孤独之旅》，等等。总之，可以从各个角度进行改写。写作支架1.要把握原文的内容：选取精华，有增有减。2.要展开合理的想象：借题发挥，取舍得当。3.要理解原文的意境。穿越时空 嫁接现实故事新编 情景片断修辞巧用 描写手法背景补充 精彩对话 读读笔记读分析比较笔记笔记笔头练习讨论 明确目标目标1目标2目标2目标2目标3目标2目标3
课堂练习：下面题目二选一将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃”改写为白话文。请用白话文改写《木兰诗》。要求：①主题明确、详略适当、故事完整；②用第一人称或第三人称均可；③150字左右。【扩展延伸】从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。提示：①可以改写小说的片段，也可以改写全篇。②叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。③改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。 做练习 拓展提高
课堂小结 通过这节课的学习，我们发现改写要在忠实原著的基础上进行改写；明确改写要求，选择不同改写方法；注意行文协调，避免人称不统一和情节混乱。 同学们，改写不仅仅初学写作者进行写作练习的一种训练方式，更是作家进行创作的一种方式。想提高改写能力，“临渊羡鱼”当然不行，成功的路只有一条：那就是积极动脑，敢于动笔，勤于动笔！
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
