古诗词三首 教学设计

《5、古诗词三首》教学设计
课题 5、古诗词三首 课时 2-2 课型 新授 授课时间 年 月 日
教材分析 《清平乐 村居》诗人以简练的笔触勾勒出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。
课程目标 知识与技能：认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解 “亡赖”等词语在诗句中的意思。有感情地背诵课文。过程与方法：通过看注释，边读边想像诗中情景的方法 ，感知诗词大意，能用自己的话表达诗词的意思。情感态度价值观：体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年生活的情趣和快乐。
学情分析 这首词内容容易理解，关注几个字音的读法，让学生想象情境，借助学习工具，能自己学会。
教学重点 理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。
教学难点 理解诗词的意思
教学过程
教学环节及内容 教师指导 学习形式 设计意图 时间分配
积累：二、导入、解题： 三、初读，走近“美”1、初读，正音2、学生再读。读懂的记下来，不懂的做记号。 四、品读，感受“美”1、说句意。2、汇报上阙过渡：一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下面的内容。3、汇报下阕：4、用生动的语句将你欣赏到的这副画面描绘给大家听听。5、你能用朗读，把词中的情趣表现出来吗？ 五、再读全词，回味“美”1.想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样？ 2.作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢？ 3.那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中。你呢？配乐朗读或背诵。六、课堂练习： 提出要求：检查背诵昨天学习的两首诗1、板书课题，读题，注意“乐”字读音“yuè”。2、解题： （“清平乐”是词牌名，清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。“村居”是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。这首词是辛弃疾的描写农村生活的著名作品。）提出要求：自由读词，注意读准字音：媚、翁、媪、亡赖、剥。教师巡视，发现学生的困惑，或板书黑板，或与学生个别交流。提倡组内合作，借助注释以及工具书，初步理解词的大意。1、通过刚才的学习，说说自己的收获。（先说前面的，再说后面的，依次说。注意说话要有条理，先说字意、词意、再2、在学生汇报中，追问：（1）“茅檐低小，溪上青青草。”看图你感到了什么？（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”感受到了什么？仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？提出要求提出问题（引导找出词中的“醉”字进行品味。）2、改写成一篇优美的短文 同桌互查集体背诵学生根据已有的资料和上学期的学习积累进行介绍词的有关知识，教师补充。自己读；交流正音；齐读、轮读。评价读学生或个人，或小组合作学习学生按照要求汇报1、自己练习说（注意内容要连贯）2、集体汇报根据自己的理解有感情地朗读学生按照要求思考充分展开想象 检查学生的复习情况给学生展示自学的收获的机会，同时也是丰富学生的积累一是正音，二是激发学生读的兴趣，三是以读促悟给学生时间充分地学习（注意关注尧尧 等6个孩子）初步了解词的内容通过看图、想象情境等手段引导学生感悟那种温馨、美好、幸福的生活引导学生抓重点字、词品读培养学生的想象能力入情入境地朗读，体会词所要表达的思想感情 5分钟2分钟3分钟5分钟8分钟7分钟10分钟
课后反思