新人教生物选择性必修2 《生物与环境》课件：3.1 生态系统的结构(共15张PPT)

(共15张PPT)
第二章
第一节 　生态系统的结构
学习目标
1、通过分析具体生态系统中生物与生物、生物与非生物环境的关系，建立生态系统的概念。（生命观念）
2、对几个典型生态系统的组成成分进行分析、比较、归类，归纳概括各组成成分的作用及相互关系，建构生态系统的结构模型（科学思维）
3、通过对实例的分析讨论，建立食物链和食物网的概念（生命观念）
4、尝试运用系统分析的方法，分析几种典型的生态系统（科学思维）
引入新课
任务一：生态系统的组成成分
尽可能多的找出生态缸中生物的名称
栅藻、团藻、水草
水蚤、草履虫、田螺、虾、草鱼、黑鱼、青鱼
细菌、真菌
课内探究
探究点一：生态系统的组成成分
（1）按照不同种类生物的营养方式，以及它们在生态系统中的作用，将上述生态系统中的生物进行归类。
（2）在上述生态系统中，食物链之外还有哪些成分？它们对生态系统来说是不可缺少的吗？
食物链中只包含生产者和消费者，因此缺少分解者和非生物的物质和能量；它们对生态系统来说是不可或缺的。
生产者
消费者
分解者
栅藻、团藻、水草
水蚤、草履虫、田螺、虾、草鱼、黑鱼、青鱼
细菌、真菌
任务二：生产者、消费者、分解者的作用
资料1：一些绿色开花植物产生的果实或种子，带有钩、刺或者黏液，可钩挂或黏附在动物的皮毛上。大部分靠动物传粉的植物都会提供花蜜或者花粉作为“回报”
（4）生态系统的生产者、消费者的作用是什么？
提示：生产者：制造有机物，固定太阳能于有机物中，为消费者提供食物、能量和栖息场所，是生态系统的基石。消费者：将有机物转化为无机物，加快生态系统的物质循环；对于植物的传粉受精和种子传播有重要作用。
资料:2：18世纪后，澳大利亚从欧洲引进了有胎盘的牛羊（那里只有鸭嘴兽和袋鼠之类），结果牛羊大量繁殖，牛羊粪大量散布于草原，孽生了大量的蝇类，带来严重的危害。澳大利亚虽也有屎壳郎，但它们只爱吃袋鼠的粪结果科学家送去了中国的屎壳郎，帮助清除了牧场上的牛羊粪，减少了蝇类的危害。
（5）屎壳郎属于生态系统的什么成分？作用是什么？
分解者：将动植物遗体、动物的排遗物分解成无机物，是完成物质循环的关键成分。
任务三：构建生态系统成分之间的关系
【模型构建】小组活动：构建生态系统成分之间的关系
非生物的物质和能量
生产者
消费者
分解者
光合作用或
化能合成作用
呼吸作用
捕食
呼吸作用
枯枝败叶
遗体、排遗物
分解作用
实质是呼吸作用
生态系统组成成分之间的联系
1、植物都是生产者吗？
2、生产者都是植物吗？
3、动物都是消费者吗？
4、消费者都是动物吗？
5、细菌都是分解者吗？
6、分解者都是细菌吗？
7、自养型生物一定是生产者吗？
8、营腐生生活的生物一定是分解者吗？
菟丝子——消费者
蚯蚓、蜣螂、粪金龟子
——分解者
蓝藻、光合细菌、
化能合成作用的细菌
易错点辨析
硝化细菌，光合细菌
病毒，菟丝子
蚯蚓、蜣螂（动物）；
蘑菇（真菌）
是
是
（1）分析上述生态系统中生物之间的食物关系，你能画出多少条食物链？与其他同学画出的食物链进行比较，分析各自的食物链是否需要修改，共同完善该生态系统的食物链和食物网。
水草
草鱼
青鱼
虾
草履虫
水蚤
团藻
栅藻
黑鱼
举例
探究点二：食物链和食物网
（2）图中黑鱼和青鱼的种间关系是什么？青鱼和水蚤呢？
（3）图中青鱼分别占有第几营养级？
（4）写出图中未包含的生态系统的成分。
提示：黑鱼和青鱼是种间竞争关系，青鱼和水蚤是捕食关系。
提示：第三、四营养级。
提示：非生物的物质和能量、分解者。
小组活动：分析下述食物网，小组讨论以下问题
（1）若由于某种原因导致绿色植物减少，其他生物的数量会如何变化？
（2）若人类的捕杀导致猫头鹰大量减少，鼠、吃虫的鸟、蛇的数量会如何变化？
提示：其他生物的数量都减少
提示：鼠、吃虫的鸟、蛇的数量先增加后趋于稳定，但其数量比原来的数量多。
【课外活动】实践活动：
选择自己感兴趣的一个生态系统（公园/池塘/农田等）调查其组成成分及结构
课堂小结