2.乡下人家 教案

四年级语文下册《乡下人家》教学设计
一、教材分析
《乡下人家》是一幅原生态田园生活的朴实画。文章用质朴而生动的文字，向读者呈现出一幅田园生活的画卷，展现了乡下人家朴实自然、充满诗情的乡村生活。赞美了乡下人家热爱生活的美好品质。
二、设计理念
本课的教学，我力求体现“整合资源助学、深情朗读品学，通过感情朗读,配乐欣赏，架设语文与音乐相通的桥梁，培养学生学习语文的兴趣和审美情趣”的理念。在教学中，引导学生高频率与文本对话，让学生读出乡下人家的田园之美，乡下人家的纯朴之美，乡下人家独特、迷人的风景。
三.教学目标：
1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。
2、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。.教学重点：随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
难点：体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学准备：课件
教学流程：
一. 音乐情景体验导入
【多媒体播放音乐】情境导入，出生课题
(设计意图：通过创设一种与教学内容有关的情感意境，放飞思绪，情真意浓，让学生产生共鸣，从而形成一种与教材内容相应的情感意境，为课堂教学打下良好的基础。)
二、初读课文整体感知
1录音朗读，学生边听边想象画面后谈感受
2.结合课文，画出文中表达作者感受的语句
（出示：出示：乡下人家无论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）
齐读
（设计意图：乡下人家是一篇文字非常生动的文章，配乐朗读有助于学生理解课文的基础上感受文本的美，培养审美情趣）
三.品读语言 感受美景
（设计意图：与文本真正对话，在感受美景的同时品味语言，学习作者的表达方法。同时配以音乐，架设音乐与语文相通的桥梁，融音乐于语文课堂教学，语言就会随便音乐这个媒体引导学生展开丰富的联想，愉快地步入语文课堂所营造的神圣的殿堂。）
1.出示：【多媒体出示：阅读1~6自然段。自由轻声读： ①想象你看到了哪几处乡村风景。②选择写你最感兴趣的那处乡村风景的那一段课文，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。
2.读课文，请喜欢这处风景的同学与大家分享这处美景，读课文。逐一出示文本及相关图片。
3.再次回顾，多媒体展示：文中描绘的图景
4..多媒体展示：配合乐曲《走在乡间的小路上》出现图片：金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院别有风情的瓜架、悠闲的鸡鸭……】
5.想象乡下的冬天又是一番怎样的景象？组内交流
6.小结齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。
四、延伸拓展
【多媒体出示】小诗《在天晴了的时候》，请大家有感情的朗读.
（设计意图：语文教学的主阵地是课堂，根据教学实际、适度拓展延伸，让语文更加充盈和丰富！恰当地选择拓展的内容，适当地选择拓展的时间，则有助于唤醒学生沉睡的心灵，拨动学生内心的感情之弦看似不经意间的拓展延伸，却能够非常自然地深化文章主旨，发展学生的思维。）
五、作业布置
小练笔：不知不觉中天色已晚，我们今天的乡间之旅就要结束了。此时此刻，相信你们一定有很多话想说，想象乡下的冬天又是一番怎样的景象？打开本子，把你想像中的乡下冬天的景象写下来。
（设计意图：落实模仿学习作者的表达方法，茅盾先生说过：“第一步，模仿又是学习的最初形式”。仿写对于提高写作水平具有重要意义。在课文学完后，让学生根据这一写作手法来进行仿写训练。这是把知识转化为技能的重要环节，为以后的写作打下基础。）
六、播放《家乡美》
（设计意图：丰满课堂结构，升华课堂教学）
板书：
2 乡下人家