1.古诗三首-四时田园杂兴 教学设计3（表格式）

《四时田园杂兴》教学设计
目标确定的依据：
课程标准相关要求
（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练的书写正楷字。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中的生动形象和优美语言，积累优美词语，精彩句段。
(3)诵读优秀诗文,注意在诵读中体验情感展开想象,领悟诗文大意
2、教材分析
四年级下册第六单元的主题是“田园生活”，本组课文是要孩子们通过读课文感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；并且体会作者是通过怎样朴实又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累，增强语感。《四时田园杂兴》是本单元的第三篇篇文章中的第二首古诗。作者是宋代诗人范成大。描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时节热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
学情分析
四年级学生已经具有初步的独立识字写字能力，在1—3年级已经学了许多首古诗，已经掌握了一定的方法。可让学生查阅范成大的生平、诗歌特色、诗的创作成就，一边帮助学生准确的理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。
学习目标
1、通过自由练读、默读、全班交流、齐读等方式，准确认读本诗的3个生字词。
2、正确、流利、有感情的朗读背诵古诗。
3、理解诗歌内容、体会诗人表达的感情
评价任务
准确认读本课生字词。
正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗句子。
理解诗歌内容，体会诗人表达的思想感情。
学习过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一检查预习导入新课 活动一听歌曲《走在乡间的小路上》，看乡村风景画面来感受田园生活的和谐美好。导入新课“四时田园杂兴”。活动二检查预习出示生词及多音字书写“耘、绩”的，讲解左右结构的字形特点。自读古诗,读准字音。了解作者。理解诗题意思。（完成目标一） 听歌曲，感受乡村生活的美好丰富积累，认读生字词，书写比较难书写的生字“耘、绩”。（评价目标一）
环节二初读课文整体感知 活动一理解诗词内容,有感情的朗读诗词。（完成目标二） 正确、流利、有感情的朗读课文，把握诗词的主要内容（评价目标二）
环节三品读课文体会语句 活动一小声自读，边读边想：诗中都写了哪些人物？他们在干什么？。（板书）1、自由读诗。借助注释理解诗意，不懂的地方做上记号.2、除了耘田绩麻，学种瓜，村庄里的大人和小孩还要干些什么（完成目标二、） 体会诗人表达的思想感情（评价目标三）
环节四创设情境频度诗歌 活动一师引导：同学们，当我们在空调房中吃饭嫌饭菜不可口要扔掉时，请想一想烈日下“锄禾日当午，汗滴禾下土”的农民伯伯，他们多么辛苦！让我们怀着感恩的心诵读这首诗吧！齐读：昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。是劳动创造了这个多姿多彩的世界，当我们穿着五颜六色的丝绸衣服时，请不要忘了：“采桑养蚕”的乡村少年，他们是辛苦的。他们是我们的朋友！齐读：昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜.“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。”让我们从今天开始养成节约的好习惯，因为在那遥远的地方有许多辛苦劳作的人。齐读： 昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。 .（完成目标二）活动二介绍清朝高鼎的《村居》其二、（完成目标三）活动三1、学了本课你对乡村生活以及乡村儿童有何感受呢？（写日记） 学生能体会作者表达的对热爱劳动的农村儿童的赞扬之情。（评价目标三）