5.琥珀 教学设计4 （表格式）

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设计者
教学基本信息
课题 《琥珀》
学科 语文 学段 年级
相关领域
教材 书名： 出版社： 出版日期：
1.指导思想与理论依据
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。——《语文课程标准》
2.教学背景分析
1.教材分析：《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也称科学小品文。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的湖泊的形成过程。文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严谨，条理清晰，极适于用来指导学生学习语言，掌握写作技巧。真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。作者通过大胆、丰富、周密的推测，想象了一万年前的故事。教学时，一方面引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点；另一方面引导学生深切感受想象故事情节描写的生动传神，细致巧妙。2.学生分析：学生在五年级时学习过《黄河象》，《黄河象》是一篇推理性说明文，科学家由黄河象骨骼化石推想它的形成过程，以及被发现、发掘、命名的过程，说明200万年前大地发生沧海桑田的变化。课文既有写实，又有推理，学生通过课文体会到了作者丰富合理的想象。《琥珀》这篇课文虽然结构与《黄河象》不尽相同，但同属推理性说明文。学生有了学习《黄河象》的基础，学习这篇课文应当难度不大。而到了小学最后一个阶段，利用已有的语文学习方法，解决学习中遇到的问题，加强对已有的语文技巧的训练与巩固是十分重要的，也是十分必要的，这也是学习这篇课文的意义所在。3、教学方式与教学手段说明：导入课文，体会稀奇；读懂想象，叙述形成；欣赏琥珀，推测想象；阅读链接，布置作业。4.技术准备：多媒体课件
3.教学目标(含重、难点)
基于以上对教材的理解，制订本课的教学目标。教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文，借助工具书自学文中生字和新词。2、理解这块琥珀形成的过程和必须具备的条件，懂得作者这样想象琥珀形成的依据。3、激发想象，合理叙写一个琥珀形成的故事。4、激发探索大自然，探索科学的兴趣。教学重点：理解这块琥珀形成的过程和必须具备的条件，懂得作者这样想象琥珀形成的依据。教学难点：理解这块琥珀形成的过程和必须具备的条件，懂得作者这样想象琥珀形成的依据。
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
教学流程图：一、故事导入，看图激趣二、品读课文，摊就形成 三、我的视角，引发思考四、拓展练习，激发想象。　一、故事导入，看图激趣　　　1．老师给大家讲一个故事：有一天，在大海边，一位渔民带着孩子走在沙滩上，孩子赤着脚，忽然孩子踩着了一块硬东西，他把它挖了出来。“爸爸，你看这是什么 ”渔民接过仔细地看了看，“这是琥珀，孩子”他高兴地说：“有两个小东西关在里面呢，—个蜘蛛，一个苍蝇，这是很少见的。”　　　2．出示琥珀图片。假如你是一位讲解员，你能向大家介绍一下吗 生描述琥珀样子。　　　3．默读课文最后一段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。　　　4．指名读描写琥珀样子及价值的句子。　　　5．了解了琥珀的样子和价值，你还想知道什么？　　二、学习课文，理解琥珀的形成过程及条件。　　（一）看视频了解琥珀的形成过程　　　　　看了这个故事，你知道了什么 　　（二）这块包裹着苍蝇和蜘蛛的奇异的琥珀又是怎么形成的呢？这块琥珀的形成必须具备哪些条件 　　　1. 默读1——11自然段，抓主要内容说说。　　　　　（一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。）　　　2. 这块琥珀的形成应具备哪些条件？　　　　　天气热松树老松脂正好包住蜘蛛和苍蝇　　　　　A．描写天气的句子。(2 .8段)　　　　　B．发生了什么可怕的事情？（9段）　　　　　　用手演示松脂包住蜘蛛和苍蝇的过程。（蜘蛛和苍蝇会逃离）　　　　　　这是一只怎样的苍蝇？一只怎样的蜘蛛？（指导朗读课文3——6自然段）　　　　　C．师总结：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！　　　　　D．写作特点：丰富合理的想象生动准确的说明　　　　　E．结果怎么样？（10段）　　　　　　苍蝇——乐极生悲蜘蛛——螳螂捕蝉黄雀在后　　　　　　所以作者说“两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”　　（三）松脂球怎样变成化石　　　1．一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？　　　2．默读第12、13、14自然段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。　　　　　在学生默读思考后，指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：　　　　　地壳变动埋在海底时间漫长　　　3．学生自由有感情地读这部分内容。　　（四）总结琥珀形成必须具备的条件。　　　　　科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？（填空）　　　　　琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海沙下面，变成化石。　　（五）小结　　　　　松脂球变成了化石，就是琥珀，于是就有了这节课开头老师讲的故事。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象。采用生动传神的语言，推测并再现了这块琥珀的形成过程，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。　　三、我的视角，引发思考　　　1．冬冬：我认为这篇课文的题目改成“奇异的琥珀”更好。你觉得这块琥珀奇异在哪儿呢？　　　2．丁丁：快乐的小苍蝇被松脂淹没了，我为她惋惜；但我又想，她被封在这块琥珀里，获得了永恒。　　　3．引导学生自由发言。　　　4．学生发表自己的看法：你还有什么想说的吗？　四、拓展练习，激发想象。　　　1．出示“柏抱槐”图片，学生欣赏。　　　2．拓展练习　　　　　我们以前学习过《黄河象》这篇课文，科学家根据黄河骨骼化石的样子，推测出它失足落水时的情景。《琥珀》这篇课文，科学家根据琥珀的样子，推测出它形成的过程。我们也当一次科学家，推测一下柏抱槐的原因，要做到想象合理。课后练习写出一篇像课文一样的科学小品文。附板书： 琥珀 温度高 条件 苍蝇 蜘蛛 松脂球 推测 时间长 化石
5.学习效果评价设计
1.本文的文体是什么？2. “琥珀”形成需要哪些条件。3. 课上的小练笔。
6.设计特色说明与教学反思(300-500字)
1、整堂课，设计了导入课文，体会稀奇；读懂想象，叙述形成；欣赏琥珀，推测想象；阅读链接，布置作业这样四个方面。一二环节的着眼点在文本，重点是使学生了解琥珀的形成过程和形成的必备条件，并能内化为自己的语言，三四环节是文本的拓展和延伸，在理解科学文章中想象的合理科学后，推想琥珀形成的过程，这既是对文本的学习检测，也在一定程度上发展了学生的想象和推理能力。2、教学中，我觉得处理得较为妥当的方面有三，一是教学设计的合理性，二是注重了学生的自学能力的培养和检测，三是基于文本地读写练笔的真实有效。同时觉得可以改进的是课堂评价语言的节奏和效度。