17.记金华的双龙洞 导学案3 表格式（共2课时）

导 学 案
课 题 《记金华的双龙洞》 课 时 第一课时
主备人 审核 学生 班 级
学习目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，积累文中的重点词语。 3、我能初步感知文章的主要内容，理清文章脉络，画出游览路线图。
自主学习 1、读课文：放声读文，圈画生字词，读正确、通顺。 1、我会读： 浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁 2、我想提醒大家注意读音的字有（标出读音 ）：___________ 我想提醒大家注意字形的字有：___________ 3、我会用自己喜欢的方式解释词语：（不动笔墨不读书）盘曲而上： 突兀森郁： 空隙： 导学提示（40分钟） 教师复备学生笔记
两人小对子相互交流。读不通顺的的地方反复练习，相互纠错提醒。 学生完成导学案时要明确任务。
小组合作探究新知 1、读课文：我能感知文章内容，画出游览路线图：细读课文，借助课文中地点转换的语句来画一张游览路线图。 2、对照游览路线找到相应的段落。3、作者按（ ）的顺序，先写了去双龙洞途中的（ ），接着写双龙洞（ ）和来到（ ）；再写怎样通过（ ）来到洞内；最后写（ ）。 4、作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？ 1、可将重点词句标出来，并在文中作批注。2、同桌对学。3、小组合作学习。
展示交流 1、小组内按照自主学习、合作学习中要求交流汇报学习情况，做到表达流利通顺、仪态大方。 2、班级汇报交流合作内容。 3、分组展示课文朗读。 4、交流时认真倾听，做好纠错或补充。 每组推荐代表展示,不完整的地方其他成员补充，各组小成员对其他组的展示情况评价补充。
课堂检测拓展提升 课堂检测填空：通过反复地读课文，我知道了作者 老先生，在 时候，游览 。课文是按 的顺序描写的。游览的顺序依次是：途中所见、 、 、 、 、 。我还知道课文多次写到水，水的源头是从 来、经过 、 、 、最后从 流出,顺山而下。 拓展提升： 找来两篇游记读一读，想一想作者是怎样把游览顺序写清楚的。 1、独立完成后，对子互查，小组内作出评价，暴露反馈存在的问题。2、查阅书籍或上网查询资料，进行分类整理。 对发现的共性问题予以及时的点拨纠错。
评价小结归纳 1、本节课你有哪些收获 并自我评价。2、还有哪些疑问想和同学们交流？ 小组成员组对自学、合作学习、展示等环节内自我评价，组长总评。
板书设计 4、记金华的双龙洞出发——路上——洞口——外洞——入洞——出洞
导 学 案
课 题 《记金华的双龙洞》 课 时 第二课时
主备人 审核 学生 班 级
学习目标 1、我能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 2、我会学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。3、我能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
自主学习 1、读第2-3自然段，说说作者在去双龙洞途中的所见、所听、所感。 2、读课文4--7自然段，看看作者游览了哪些地方？这些地方给你留下了什么印象，各有什么特点，从哪里看出来的？（找出相关字词） 导学提示（40分钟） 教师复备学生笔记
能从文中准确找出相关语句，尽量做到精准概括。
小组合作探究新知 1、溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？课文哪几个自然段出现了溪流，从中你发现了什么特点（提示：从写作特点方面入手）？ 2、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 3、你对哪个景点最感兴趣？这个景点有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？ 4、找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗？那就要你们去细细地品读文章，然后把你的体会设计成优美的导游词告诉大家。 1、同桌对学。2、小组合作学习。3、组员之间互相纠错。
展示交流 1、小组内按照自主学习、合作学习中要求交流汇报学习情况。 2、班级汇报交流合作内容。 3、分组展示课文朗读。 4、交流时认真倾听，做好纠错或补充。 每组推荐代表展示,不完整的地方其他成员补充，各组小成员对其他组的展示情况评价补充。
课堂检测拓展提升 达标检测：完成练习册第四题拓展提升： 1、A．游完了双龙洞,回过头来看,作者介绍最详细的是哪个地方？刚才，我们也有很多同学对这儿感兴趣，那作者为什么不先写这儿呢？这样重点不是更突出吗？B.说说作者的游览顺序是怎样的呢？C．那么，今后我们应该怎样来写参观游记呢？除了写作顺序之外，要想吸引读者，打动读者的心，还应该抓住什么去写？　 2、小结写作方法：学到这里，我们得到两点启示：第一、写参观游记要按参观游览的顺序写；第二、要把看到的事物特点写清楚。主次分明，详略得当。 1、独立完成后，对子互查，小组内作出评价，暴露反馈存在的问题; 2、思路指导：联系课文内容，可以根据课文抓住你了解的事物展开想象，仿写。 对发现的共性问题予以及时的点拨。
评价小结归纳 1、本节课你有哪些收获 2、还有哪些疑问想和同学们交流？ 小组成员组对自学、合作学习、展示等环节内自我评价，组长总评。 教师总结
板书设计 记金华的双龙洞出发——路上——洞口——外洞——-孔隙———内洞——出洞 （高） （小、窄、矮）（黑、大、奇）