17.记金华的双龙洞 导学案4（表格式）

语文导学案
课 题 记金华的双龙洞
课　　型 新授课 年级 执教
教学目标 1、正确流利地朗读课文。2、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。过程方法：抓住浏览顺序体会游记的写法。情感目标：使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。
教具学具准备 预习卡、生字卡片、课件等。
学 习 过 程
环节 学 案 导 案
预习案 课前预习提纲 1、我会读：浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据 石钟乳、突兀森郁2、我会写：zhè jiānɡ yóu tónɡ yōnɡ jǐ kǒnɡ xì yǎnɡ wò tún bù shāo wēi é jiǎo cā shānɡ wān yán tū wù sēn yù3、解释词语弯曲而上 突兀森郁 空隙 教师提前发放预习提纲，并指导预习方法。（课前完成预习）
质疑定向 1、说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。现在，有一个当导游的机会，你们想不想当？想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。导游小姐们、先生们，你们怎么安排我今天的旅游路线？教你们一个方法，可以画一张游览示意图。2、细读课文，借助课文中地点转换的语句。3、指定一组中一人扮演导游，向大家介绍课文围绕课题按顺序主要描写了哪些景点。 一、情境导入，激发兴趣。今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞。二、预习交流，明确目标。
探究案 自主 合作探究 1.溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？2.你对哪个景点最感兴趣？这个景点有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。3.找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗？那就要你们去细细地品读文章，然后把你的体会设计成优美的导游词告诉大家。通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？ 三、分配任务，立体教学。独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。四、合作探究，完成任务。教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交流，组际互评）
师生共 学 读了第5自然段，你知道了什么？　　　　A：孔隙的特点——窄、矮[板书：窄、矮]　　　　B：作者的感受——好奇、险[板书：险]　　　朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。　　我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。　　　　A：内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：黑、奇、大]　　　　B：作者的感受——变化多端、颜色各异、很大 五、穿插巩固，全面掌握。小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并指导朗读。
训练案 达标测试 1、读准字音。　　　　　浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翘舌音；　　　　　臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。　　　　　多音字：“盘曲（qū）而上”、“系（jì）着绳子” 2、通过反复的读课文，我知道了作者＿＿＿老先生，在 时候，游览————————。课文是按＿＿＿＿＿＿的顺序描写的。游览的顺序依次是：途中所见、 ＿＿＿、 ＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿、 ＿＿＿ 、 ＿＿＿ 。我还知道课文多次写到水，水的源头是从 来、经过 、 、 、最后从 流出顺山而下。3、理解新词。　　　　　盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。　　　　　明艳——指色彩明亮鲜艳。　　　　　突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。　　　　　蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。　　　　　变化多端——端，项目。变化多种多样。　　　　　颜色各异——异，不同。颜色各不相同。 六、达标测试，检查验收。利用习题进行学习效果检测。（师生随机评价）
课堂生成 游完了双龙洞,回过头来看,作者介绍最详细的是哪个地方？刚才，我们也有很多同学对这儿感兴趣，那作者为什么不先写这儿呢？这样重点不是更突出吗？B.那你说说作者的游览顺序是怎样的呢？
布置作业 今后我们应该怎样来写参观游记呢？除了写作顺序之外，要想吸引读者，打动读者的心，还应该抓住什么去写？　 七、课堂小结布置作业。（生生评价）
课外积累 这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。大家课后背诵第五自然段。
收获与反思 学生收获 谈一谈本节课自己的收获和感悟。
教学反思