11《蟋蟀的住宅》 教案

课题：11 蟋蟀的住宅 所用课时：1 总课时：
教材与学情分析：《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。语言精炼传神，字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情，课文生动而富有儿童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
学习目标 1.认识会写本课生字词。 2.能从课文中的相关语句里，感受作者观察的细致。 3.了解蟋蟀住宅选址的特点以及住宅外部的特点，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学重点 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点 了解蟋蟀住宅选址的特点以及住宅外部的特点
预习作业
课堂教学 （注明各板块解决目标序号及所用时间）
教师教学活动 个体学习清单
第一板块——课堂导入，明晰目标【2分钟】 一、激发兴趣、猜字导入 迷:出示“宅”字甲骨文的图片,生猜字,从而揭示“宅”字的演变过程。 “宅：人之居舍曰宅”，即人居住地方称为“宅”。 出示课题“11 蟋蟀的住宅” 看到这个题目，你会有什么疑问？为什么动物蟋蟀的窝也叫宅呢？ 学生思考，引入课文。 那我们今天就带着这个疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。
第二板块——前置学习，发现问题【15分钟】 完成前置性学习单 根据前置性学习单的完成情况，指名开火车读生词，讲解重点易错字词。
第三板块——合作探究，检查排疑【8分钟】 1.生默读全文，边读边圈画出每一段的关键词，思考每一段写了住宅的哪些方面。尝试自己概况段落大意。 2.师指导生按文章顺序用一个词语概况段落内容。 从而发现，作者围绕蟋蟀的住宅写了其“出名、选址、挖掘、搜索、外部、内部、工具、建造、修整”多个方面。 3.带领学生，聚焦第二自然段，找出蟋蟀选址的特点，完成表格： 住宅特点怎样的蟋蟀怎样的观察
引导学生通过蟋蟀对住宅的选址，它不肯随遇而安，感受蟋蟀的聪明能干。作者还将蟋蟀与其他昆虫作对比，体会作者细致入微的观察。
第四板块——交流讨论，辨析明理【6分钟】 理清脉络，划分层次 “它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。”提问学生，这里的“大厅”和“卧室”指的是什么？从而走入蟋蟀的住宅，参观“大厅”，即住宅的外部。 学生按照学习选址的方式，小组讨论，完成表格 住宅特点怎样的蟋蟀怎样的观察
小组汇报，代表发言，补全表格。 小小的洞穴有这么多的讲究，你从中感受到了什么呢？ 这是怎样的蟋蟀呢？ “最多九寸深，一指宽”法布尔是怎样知道的呢？ “四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”作者又是怎么发现的？ 你感受到作者法布尔是怎样观察的呢？ 师带领生感受蟋蟀的聪明才智，体会作者细致、连续的观察。
第五板块——拓展训练，回归共识【6分钟】 通过梳理的表格，画一画蟋蟀认真选址的住宅是什么样子的呢？ 选择学生上讲台在黑板上画出来，生评价，指出问题。 提问：蟋蟀住宅的倾斜是向上还是向下呢？为什么？ 感受法布尔观察的细致入微。
第六块——评价总结，师生共生【3分钟】 这节课我们参观了蟋蟀住宅的外部，发现蟋蟀真是聪明能干，懂得不少知识，仿佛他们真是个聪明又有想法的设计师、建造师。下一节课我们再走进课文，看看住宅的内部有何玄机。
作业设计： 1.带着你的疑问再读课文。 2.搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
板书设计
在实际课堂教学时，能够明显感觉到新课导入环节学生的兴趣很浓，学习氛围积极，达到了一次小高潮。在学生寻找关键词，补充表格时，能明显感觉到课堂推进缓慢，较为困难，学生的积极性也不高了，耗费了较多的时间。因此，对于画出蟋蟀住宅这一环节也没有时间进行。 鉴于此，可以看出，学生对关键词的敏感度不高，信息收集能力有限，归纳总结能力有待加强，需要在后期学习中不断加强。同时我在教学设计时，也应当多考虑实际学情，使大部分学生都能通过一定的思考和努力完成课堂任务，加强学生学习的自信。 对于部分听课教师提出的课堂氛围不够活跃的情况，我也要与班级学生多沟通交流，同时去设计出符合学情的教学环节，激发学生学习的兴趣和积极性。
教学反思