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《赵普》第二课时
一、学习目标
1．能找出文中的细节描写并分析其对刻画人物性格所起的作用。
2．能在理解课文内容的基础上准确感悟课文的中心。
3．能围绕中心，对文中的细节展开合理想像，生动的复述课文。
4．能联系实际、联系社会，说说赵普其人其事的现实意义。
二、课前预习
1．读准了字音、读出了节奏，并且疏通了文意。
2．请同学们在课后作了生动复述的准备。
三、预习了解
1．背诵课文，回忆课文大意。
2．生动复述课文。
四、开始新课
1．复习回顾。
2．概括内容，文中写了几件事？请各用一个四字短语加以概括。
3．分析人物
写人记事的文章往往通过描写人物的语言、动作、神态、外貌等来正面表现人物；也会通过对他人或其他景物的侧面描写来烘托人物；还会运用细节描写来突显人物。
正面描写：描写人物的语言、动作、外貌、心理等。
侧面描写：写其他人或景物。
细节描写：对细微事实的具体、深入的描写。
4．下面请同学们认真研读课文，找出文中的细节描写，仿照示例，分析人物性格，说说赵普是个怎样的人。
5．感悟中心。那么赵普为什么要“刻苦读书；又为什么要”奏荐人才”呢？请用文中原句来回答。
6．围绕中心，对文中的细节展开合理想像，生动的复述课文。
7．拓展延伸，通过学习这篇课文，你能从赵普身上学到什么？假如把赵普放到当今的社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？
拓展延伸（任选其一完成）：
1、通过本文的学习，你从赵普身上学到什么？
2、假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？
（现场老师组织学生任选其一完成，并做交流。时间8分钟）
归纳小结：同学们的观点各不相同！但相信同学们一定在赵普身上学到了以天下事为己任的精神，从我做起，从现在做起，好好学习，报效祖国。
五、课后作业
阅读古文《赵普》，完成下题。
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
1．解释下列加点词在句中的意思。
①普少习吏事 （ ） ②读之竟日 （ ）
③普颜色不变 （ ） ④他日补缀旧纸（ ）
2.用现代汉语说出下面句子的意思。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
3.说出下面典故与赵普有关的一项是----------------------（ ）
A、闭门读书 B、半部《论语》治天下
C、凿壁借光 D、闻鸡起舞
4.仔细研读下面几句话，说说它们在写法上有什么特点，并说说这样写有什么好处？（3分）
①每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
②普颜色不变，跪而拾之以归。
③他日补缀旧纸，复奏如初。
5.仔细阅读上文及下面材料，回答问题。
材料：七月卒，年七十一。上闻之震悼，谓近臣曰：“……朕君临以来，每优礼之,普亦倾竭自效，尽忠国家，真社稷臣也，朕甚惜之！” （——选自《宋史 赵普传》）
翻译：……。太祖听到这件事后感到（非常）震惊和哀悼，对身边的人说：“……我做皇帝以来，常常用优厚的礼仪待他，赵普也竭尽全力忠心报效（朝廷），真是治理国家的贤臣啊，我真是非常痛惜啊！”
(1)根据上下文的意思，请你猜测一下，“卒用其人”和“七月卒”中的“卒”的意思是否相同？并说出它们的意思。
(2)在选文中找出与材料中划线句意思相近的句子，写在下面横线上；并请你概括选文的内容来证明赵普确如材料中宋太祖对他的评价。
选文原句：
选文内容概括：
①
②
〈二〉读下面短文，回答有关问题：
裴光德在中书（指中书省），故人求京府判司。公曰：“此官与公不相当。不敢以故人之私，隳朝廷纲纪。他日有瞎眼宰相怜公者，不妨却得。某必不可。”
选自赵璘《因话录》
1。解释下列句子加点的字词：
（1）故人求京府判司 （2）此官与公不相当
（3）不敢以故人之私 （4）他日有瞎眼宰相怜公者
2。翻译下列句子：
此官与公不相当：
3．“某”指不直接说明的人、事、物以及时间地点等，如某时、某地、某人。上文中“某必不可”的“某”，根据文中语言环境，应该解释为 比较好。
4、文中的“故”是多义词，主要有以下几个义项：A.原来，仍然；B.原因，缘故；C.故意，特意；D.因此，所以。请根据你对下列句子的理解，为每个句子中的“故”选择恰当的义项（填序号即可）：
（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。（ ）
（2）故时有物外之趣。（ ）
（2）公问其故。（ ）
5、文中的裴光德不给故人官职的理由是什么？请你据此说说裴光德是个怎样的人。
〈三〉读下面短文，回答有关问题：
永（永：即永州）之氓（氓：民，百姓）咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝湘水（湘水：即湖南境内的湘江）。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以货（货：这里指钱）为？”又摇其首，遂溺死。
（选自《柳河东集》）
1、解释下列句中加线的词语：
（1）中济，船破，皆游 ____________________________
（2）曰：“何不去之？”____________________________
2、将下列句子翻译成现代汉语：（4分）
（1）永之氓咸善游。
（2）汝愚之甚。
3、本文刻画了一个守财奴的形象，文中主要运用了_________________和 ________________________的描写方法。
4、根据文章内容，请你说说文中永之氓溺死的原因，并谈谈从中你受到的启示。
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《赵普》第一课时
一．教学目标
1．准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。
2．学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。
3．了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
二．课前预习：
1．查工具书解决古文中的生字词，借助注释，了解文章大意，能读通课文。
2．搜集几个有关刻苦读书的成语或名言。
3．上网或图书馆查找赵普的资料，了解赵普生平事迹：赵匡胤黄袍加身，杯酒释兵权、金匮之盟等。
4. 补充：赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：“臣平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。”
三．检查预习
1.学生齐读课文，教师再范读全文，最后请个别学生朗读。
2.纠正字音：
阖户（ ） 箧（ ） 牍（ ） 缀（ ）
卒 （ ） 吏（ ） 论语（ ） 龌龊（ ）（朗读的形式可以多样，但学生在读时一定要注意纠正字音和节奏，力求读出美感和语感。）
3．《赵普》选自《 》，赵普，字________，________代著名 ________家，自古有“________”的说法，文中“太祖”指 ______________。(12分)
4。解释下列加线的字。(20分)
（1）寡学术 （2）手不释卷
（3）每归私第 （4）阖户启箧
（5）既薨 （6）发箧视之
（7）龌龊 （8）碎裂
（9）及为相 （10）卒用其人
四．开始新课
(一)整体感知
1.文章写了赵普的哪两件事？
2.学生与教师、学生与学生互动翻译文章。师将学生提出的疑问中的重要点板书，精讲。 例如：
（1） 太祖常劝以读书。（省略句、倒装句）
（2） 读之竟日。（倒装句）
（3） 普明日复奏其人，亦不用。（省略句）
（4） 碎裂奏牍掷地。（使动用法）
3． 学生翻译全文。
老师提示翻译的方法：
（1）在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，可不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。
（2）添加省略成分。
（3）调整语序。
（4）引用的内容可不翻译。
（二）咀嚼品味
1.通过文中所写的两件事，请你评价一下赵普是个怎样的人？
2.试举例说明本文刻画人物时运用的细节描写并理解其作用。
（三）课堂巩固
自由朗读课文，巩固知识。
(四）拓展延伸
教师过渡语：古往今来，“刻苦读书”和“以天下事为已任”的人和故事层出不穷，你能试着举出一两个吗？并谈谈他们对你成长的影响。
课堂总结
学生再读课文自己概括文章内容及其主旨。
五：课后作业
普少习吏事，寡( )学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖 ( )户启箧( )取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨( )，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌( )龊( )循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍( )掷( )地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀( )旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
（一）在（ ）中给前面的字注音。
（二）填空：
1．《赵普》选自《 》。本文写了赵普的两件事：一是 ；一是 。
2．“手不释卷”这一成语的意思是 ，形容 。
3．“太祖怒，碎裂奏牍掷地”这一细节写出太祖 的样子。
4．“ ， ”“补缀旧纸”这一细节描写表现出赵普 的态度。
三、解释下列词语：
1．习（ ） 及（ ） 第（ ） 阖（ ）
箧（ ） 竟日（ ） 寡（ ） 临政（ ）
薨（ ） 深沉（ ） 岸谷（ ） 忌克（ ）
明日（ ） 龌龊（ ） 循默（ ） 碎裂（ ）
颜色（ ） 乃（ ） 卒（ ）
2．以天下事为己任（ ） 明日（ ）
尝奏荐某人为某官（ ） 他日（ ）
跪而拾之以归（ ） 读之竟日（ ）
四、翻译下列句子：
1．晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
__________________________ _____________________________________________________
2．及次日临政，处决如流。
__________________________________________________________________________
3．既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
_____________________________
4．普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
_____________________________
5．在相位者多龌龊循默。
__________________________________________________________________________
6．太祖怒，碎裂奏牍( )掷( )地，普颜色不变，跪而拾之以归。
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7．他日补缀旧纸，复奏如初。
五．回答下列问题：
1．文中“阖户启箧取书”这一细节描写，表现了赵普怎样的性格特征？
________________________ _______________________________________________________
2．赵普为什么要三番五次地奏荐某人为官而不惧触犯太祖？
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3．课文第二段写赵普奏荐人才时有哪些细节描写？你从中可以看出赵普有什么性格特征？
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４．“晚年手不释卷”“阖户启箧取书，读之竟日”等可看出赵普的什么精神？哪些句子体现了赵普读书的效果和学以致用的精神？
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5．赵普到了晚年还手不释卷，这给你什么启迪？你还能举一、两个古代勤奋学习的读书人的事迹吗？
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6．从哪些地方可以看出赵普“以天下为己任”？（用自己的语言概括）
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7．“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么？“卒用其人”说明太祖是个什么样的人？
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