2 传统节日（教案）（2课时）

2 传统节日
【教学目标】
1.能在语言环境中认读“传、统”等15个生字；会写“贴、街”等10个字；积累“节日、春节”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能说出课文中每一个节日的主要风俗，并能按时间顺序排列。选择一两个节日，说说自己过节的经历。
4.借助图文阅读，丰富对传统节日的认识，喜爱中华传统文化，产生民族自豪感。
【教学重难点】
1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能说出课文中每一个节日的主要风俗，并能按时间顺序排列。选择一两个节日，说说自己过节的经历。
【教学准备】
多媒体课件，字卡。
【教学时间】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.能在语言环境中认读“传、统、巧”等7个生字， 会写“贴、巷、街、热、闹”5个生字，会写“节日、春节”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能按照时间顺序排列传统节日。
4.借助图文、阅读，初步了解中国传统节日，丰富对传统节日的认识。
【教学过程】
一、初识“传统”，理解“传统”
1.播放视频：古诗《元日》，引出传统节日。
2.学习生字词：“传统”
（1）“传”：三拼音节， 翘舌音；统：后鼻音。
（2）利用熟字换偏旁的方法，编口诀认识“传”。比如：车来就是转，转动的转。石来就是砖，砖头的砖。人来就是传，传统的传。
3.出示课题（板书课题 齐读课题），引导理解“传统节日”、“传统习俗”、“传统文化”。
贴对联是我们过春节的传统习俗，中国人过春节已经有4000多年的历史。像春节这样，世世代代一直流传下来的节日，就叫做“传统节日”。祖祖辈辈流传下来的一些风俗习惯，就叫做传统习俗。我们中国人在不同的传统节日会有不同的风俗来庆祝节日，这些行为、这些故事、这些统一的思想等综合起来，普遍得到了中华人民的认同，传承下来，就是传统文化。
二、初读课文，了解节日
1.出示自读要求：
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子；
（2）找一找课文中介绍了哪些传统节日。
交流：文中一共介绍了7个传统节日，分别是：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
2.读一读传统节日名称：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
注意：乞巧：两个三声的字放在一起，第一个字变为二声。
3.你们知道这些传统节日的具体时间吗？
春节（正月初一） 元宵节（正月十五） 清明节（四月五日）
端午节（五月初五） 七夕（七月初七） 中秋节（八月十五）
重阳节（九月初九）
重点提示：这些节日里面除了清明节， 其他节日的时间都是在农历的日期。
4.节日排序。
教师出示打乱的节日贴纸，请小朋友按时间顺序在黑板上排好。
三、借助图文，学习习俗
1.学习第一句：读课文第一句，想一想，春节人们做什么？圈出来，再用上“ （什么）节，人们 （干什么）。”的句式说一说。
（1）交流：春节，人们贴窗花，放鞭炮。
（2）学习生字“贴”，简单介绍“窗花”。
（3）扩词：贴窗花、贴春联、贴“福”字。
（4）指导朗读第一句，读出“快乐”的心情。
（5）春节是中国人民最重要的节日，想想你在这个节日里会做些什么？
2.学习第二句：读课文第二句，想一想，元宵节人们做什么？圈出来，再用上“ （什么）节，人们 （干什么）。”的句式说一说。
（1）学习“”：夜晚；介绍元宵节：一年中的第一个月圆之夜
（2）交流：元宵节，人们看花灯。
（什么） （干什么）
（3）生活识字“巷”。
①认读路牌“乌衣巷”“永庆巷”。
②理解巷：称之为巷的路都比较窄，路两旁的房子面对面靠得比较近。
③借助图片理解“大街小巷人如潮”。
（4）元宵节还有哪些活动呢？
（5）指导朗读第二句。
3.填空练习，记忆前两句：
春节到，人欢笑，
， 。
元宵节， ，
人如潮。
四、指导书写
1.教师示范书写：“贴”“街”“巷”“热闹”，引导学生边观察边书空， 注意笔顺。重点讲解：
（1）街：左中右结构，三个部分要紧凑，中间的最后一笔是提。
（2）巷：第七笔是“横折”，第八笔是“横”。
（3）闹：先外后内。 “门”的点在左上格，“市”的点、竖均在竖中线上。
（4）写好“热”字，注意上部和下部等宽。第四笔是撇，注意穿插到左下格，再写横斜勾。下面四点，注意点的方向和点的大小，就会更美观。
2.学生描红并书写，写字评价要点：
（1）观察字的间架结构，特别注意在横中心和竖中线上的笔画。
（2）写出字的笔锋，比如艾的撇捺要伸展，捺的最后要有尖角。
3.反馈学生书写情况。
五、布置作业
1.朗读儿歌。
2.完成写字本B：贴、街、巷、热、闹。
3.抄写8个词语：节日、春节、花灯、先人、大街小巷、中秋、热闹。
第二课时
【教学目标】
1.能在语言环境中认读“祭、舟、艾”等8个生字， 会写“舟、艾、转、敬、团”5个生字，会写“龙舟、转眼、团圆”3个词语。
2.能正确、流利背诵课文。
3.能说出课文中每一个节日的主要风俗。选择一两个节日，说说自己过节的经历。
4.丰富对传统节日的认识，培养对中华传统文化的喜爱，激发名族自豪感。
【教学过程】
一、复习生字，回顾方法
1.拼一拼，说一说
rè nɑo dà jiē
过年的时候最了！上到处喜气洋洋，家
tiē tuán yuán fàn
家户户都要大扫除、春联，晚上还要聚到一起吃
可开心啦！
2.回顾学习方法：
（1）出示课文前两句和句式：“ （什么）节，人们 （干什么）”。
（2）回顾方法：上节课，我们用“读句子，圈习俗，说一说”的方法学习了春节和元宵节，这节课继续来学习接下来的节日。
二、学习课文，知晓习俗
1.出示自学方法：
（1）读句子：读准字音，读出节奏。
（2）圈习俗：圈出传统节日的传统习俗。
（3）说一说：用上句式：“ （什么）节，人们 （干什么）。”
2.学生交流，教师相机介绍。
清明节，雨纷纷， 先人墓前去祭扫。
（1）字理识字“祭”：出示“祭”从甲骨文到楷书的变化图。
①教师讲解：左上部分是带血的牲肉，右边像手，下面像祭桌。
②出示祭祀的图片，帮助学生理解“祭”的本意。
（2）讲述清明节的习俗，及“先人墓前去祭扫”所表示的含义，明白清明祭扫是为了缅怀为我们创造幸福生活的先人。
（3）补充古诗《清明》来理解这一句内容。
过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。
（1）字理识字“舟”：出示“舟”从甲骨文到楷书的变化图，认识“舟”，本义即船。
（2）请同学讲述端午节的来历：是为了纪念屈原的。
（3）出示图片：艾草、端午粽。
①“粽子艾香满堂飘”，从这句话你读出了什么？（端午要吃粽子、插艾草）
②图片识字“艾”。课文中的艾香指的就是艾草的香。端午节的时候，人们把艾草，菖蒲，桃枝，绑在一起挂在门窗上。传说，这样能辟邪。
（4）小结：端午的习俗有赛龙舟、吃咸鸭蛋、粽子， 插艾草、喝雄黄酒……
七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。
（1）讲述七夕的来历。借助古诗《乞巧》理解乞巧的意思。
古时候的女子，在七夕节这一天，对月穿针，谁先把丝线从针孔穿过，就叫得巧。她们乞求上苍，希望自己能像织女一样心灵手巧。所以七夕节，又叫乞巧节。
（2）学习生字“郎”，理解“会鹊桥”的意思。
（3）拓展：牛郎星和织女星的知识。
过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。
（1）学习生字“饼”，扩词：月饼、饼干、葱油饼……
（2）说一说中秋节的风俗：吃月饼、赏月。
（3）为什么中秋节的时候我们要回爷爷奶奶、外公外婆家？（合家团圆）
（4）拓展：中秋节的时候月亮为什么是圆的？
重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。
（1）为什么叫作“重阳”节？
（2）重阳节习俗有哪些？（踏秋、赏菊、登高），学习词语“赏菊”
（3）要敬老”这句话该怎么理解？
3.理清传统习俗并板书。
（1）板贴：贴窗花、放鞭炮、看花灯、祭扫、赛龙舟、吃粽子、插艾草、吃月饼、赏月、敬老、赏菊、登高。
（2）观察表示传统习俗的词语，说说自己的发现。（第一个字都是动词。）
4.用动词加名词的方式，结合传统节日来说传统习俗。
春节：贴窗花、贴对联，放鞭炮、发红包，拜年……
元宵节：看花灯、猜灯谜，舞狮子，舞龙灯、吃汤圆……
……
5.学习最后一句：知道传统节日一年又一年、世代流传。
6.朗读游戏。
（1）接读小游戏：春节到（师）——人欢笑（生接），贴窗花（师）——放鞭炮（生接）……
师生合作读，同桌合作读。
（2）问读小游戏：什么节，人欢笑？什么节，雨纷纷？……
男女生合作读，小组合作读。
三、指导书写
1.出示“舟、艾、敬、转、团”4个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字， 说说哪些字是自己已经认识的， 是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.引导学生边观察边书空，注意笔顺。
（1）独体字：舟
（2）上下结构：艾
（3）左右结构：敬、转
（4）全包围结构：团
3.指导书写。
（1）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（2）教师范写， 引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解：
（3）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
四、拓展延伸，布置作业
1.节日故事分享会：讲讲你是怎样过节的？（任选一个节日来讲）
2.中国有56个民族，每个民族都有自己的传统节日。课后搜集资料，根据自己的兴趣了解每个民族自己的特色传统节日。
3.作业布置：
（1）背诵课文。
（2）完成写字本B：舟、艾、敬、转、团；抄写3个词语：龙舟、转眼、团圆。
（3）完成练习册。
【板书设计】