人教版八年级下册 Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section A 3a-3c 教案（表格式）

课题：Unit 6 An old man tried to move the mountains.
科目：英语 教学对象：八年级学生
一、教学内容分析
　本课以阅读教学为主，旨在通过学生们阅读关于美猴王的故事，帮助学生提高综合的阅读分析能力和文化鉴赏能力。《西游记》是我国古代四大名著之一，影响了一代又一代的中国人。随着我国文化在世界领域不断地传播，西方国家的孩子也接触到它的故事，并被其深深地吸引着。本文不仅阐述了孙悟空的人物性格和精神，以及它对孩子们的吸引力，更向西方国家传递了一种坚持不懈地文化精神和正气。通过这个故事，学生们不进重温了《西游记》，也了解到了它在西方文化中的影响力。本课是中西方文化的互相渗透，也让学生了解中西方文化的交流与共融，对培养学生的文化意识有积极的促进作用。
二、教学目标
1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：object, magic, stick, hide, tail, turn…into, western 2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。3）通过阅读提高学生们的阅读能力和跨文化交际意识。4) 了解《西游记》中美猴王这一人物的大体情况。2. 情感态度价值观目标：引导学生通过本文的学习能够在平时的生活中多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精深，并吸取中国传统文化中的精华，传承中华文化传统，发扬中华传统文化精神。
三、学习者特征分析
学生们普遍对此文颇感兴趣，因为大家都了解《西游记》，尤其是对其中唐僧师徒四人的性格特点也都熟知。其中较为典型的便是孙悟空，他的爱憎分明，坚持正义与勇敢无畏的精神吸引了许多中学生。同时，在现代中学生的价值观里，他们对孙悟空的认识和认同感也与以往不同了。课前与学生沟通中发现，许多学生也颇为喜欢猪八戒，对孙悟空的无所畏惧的精神有了自己的看法。有的学生认为，在现实生活中孙悟空类型的人更辛苦和疲惫，从而自己不愿做这样的人。通过这些了解，我也从另一个角度了解到现代中学生的思想理念和价值观。本课可以基于学生对悟空的认同感的差异，在学生之间展开讨论，从而进一步帮助学生学会用英语表达自己的价值观和情感理念。但同时，也要引导学生学习孙悟空的顽强与勇敢，遇到困难用于积极面对，希望学生在自己的生活和学习中能够积极克服困难，学会通过自己的努力达到目标。
四、教学策略选择与设计
本节课采用了任务型教学法和交际型教学法形结合的方式。在教学设计中采用总分总的首尾呼应模式，中间环节层层深入，尾声升华。用任务型教学法引导学生主动学习新单词和完成各环节的阅读任务，用交际性教学法帮助学生升华了对本节课的认知与掌握程度。
五、教学重点及难点
1. 教学重点：1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。2. 教学难点：1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
六、教学过程、
Step 1 Warming up Have students match the English and Chinese about the Four Chinese Famous Classical novels. And then lead students to say what they think of SunWukong.
Step 2 New words 1）. Look at the pictures 、two words and sentences, have them choose the best word and fill in to the sentence. Have students learn about the new words. 1. tail n. 尾巴 2. object n. 物体 3. Hide 隐藏 4. stick n. 棍；条 5. western adj. 西方的 6. magic n. 有魔力的 2）. 学生们根据图片中的信息进行比对，从而选择正确的单词，理解这些单词的用法，并用中英文互译连线的方式帮助学生强化记忆。
Step 3 1.Predict the main idea of the article .Keys: B. Monkey King 2. Learn to number the paragraphs by themselves.There are three paragraphs in the story. 1.The main idea of the article is about_____. A. Chinese traditional story B. Monkey King C. A normal monkey 2.Before you read , please number the paragraphs How many paragraphs in this story
Step 4 Reading 一、Fast reading1. Tell Ss to read the article in 3a quickly and try to find the answers to the questions: Ss read the article quickly and try to answer the questions: 方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。学生们按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这三个问题。 最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。二、Careful Reading.Have students read each paragraph carefully and try to find the main information of the questions.三、Try to retell the story.四、Chanllege your ability 五、Review the classicJourney To The West---MonkeyKing 六 1.Which book is talked about 2. Who is the main character 3.Who became interested in the story Journey to the west.Monkey King/ Sun Wukong.Western childrenParagrah1. 1. In November 1979 _, most of pupils in England were hearing this story for the first time . 2.Pupils in England were able to watch a new TV program called Monkey 3. The Monkey King or Sun Wukong is the main character in the traditional Chinese book Journey to the west Paragrah2. Paragraph3. 1. What’s the main idea of this paragraph 2.Who are excited about the Monkey 3.Who became interested the story 4.Why do students like Monkey King Have students try to retell the story with the key verbs.1.Choose your favorite number2.Finish the task Telling a story competition(故事大赛): Do you like Monkey King Why do you like him
板书设计
Unit6 An old man tried to move the mountains.(Reading)
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Monkey King
Has… fight
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