2023届高考语文复习-古诗文情境默写练习（含答案）
文档属性
| 名称 | 2023届高考语文复习-古诗文情境默写练习（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 132.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-01-10 07:39:32 | ||
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文档简介
《劝学》情境默写（一）
直接阐述学与思的关系的句子是“ ， ”。
古人云：“谋事在人，成事在天。”但是一个人不坚持肯定是不会成功的。《劝学》中“ ， ”说的正是这个道理。
儒道两家都曾用行路形象地论述积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”；《劝学》中则说“ ， ”。
《劝学》中以“雕刻打磨”为例来说明坚持学习的重要性的两句是“ ， ”。
古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发感情的名句。而《劝学》中则用“ ， ”来形象地论述积累的重要性。
“ ， 。”两句，通过“木”与“金”的变化进一步说明了客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。
《劝学》情境默写（二）
1.体现君子涉猎广泛且时常深刻地进行自我反省的句子“ ，
。”
2.用水流入海的例子来强调积累的重要性的句子是“ ，
”
3.开篇连用比喻强调学习的重大意义，并顺势推论出“ ，
。”的观点，强调了广泛学习并不断省察自己的重要性。
4.“ ”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而学识却超过一般人，这是因为他们“ ”。这说明了善于利用客观条件可以弥补自身不足的道理。
5.论证学习的作用时用了五个生活中的例子，先用“ ， ”来说明学习的作用，接着用登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫四个比喻强调学习能够弥补不足。
《师说》情境默写（一）
写到了当时士大夫阶层中普遍存在的对于从师的错误认识：“ ，
。”这种认识受到以官爵高下来区分门第观念的影响。
中国是一个有着尊师传统的国家，《师说》指出教师作用的句子是
“ ， 。”
“ ， ？”说明道理是通过后天学习获得的，人刚出生时是不懂得道理的，每个人都会有疑惑。
4．韩愈认为存在“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的情况的原因是“ ， 。”
5．韩愈写了时人在从师学习的问题上对其子和对自身的不同态度：“爱其子”，则“ ”而自己“ ”。
《师说》情境默写（二）
1．将“ ， ”的从师风尚与士大夫之类的人“耻学于师”做对比，进而肯定尊师重道的正确态度。
2．韩愈对当时耻于从师学习的现象发出两句感慨：“ ！ ！”其中“久”字写出了当时耻于从师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。
3．用来表明此文写作目的，并作为寄赠原因的句子是“ ，
。”
写巫医、乐师和各种工匠在学习上能够做到“ ”，而士大夫这类人听到互相称“老师”称“弟子”的，就“ 。”
5．客观地表述师生关系的两句是“ ， ”接着他还解释了学生和老师在学问方面只是领悟的时间有先后，各有所长，如是而已。
6．《师说》中，韩愈认为选择老师要看其是否懂得道理，而不是看其年纪大小的句子是“ ， 。”
《赤壁赋》情境默写（一）
1．苏轼《赤壁赋》中的“ ， 。”让我们想到了成语“沧海一粟”。
2．苏轼《赤壁赋》中，“状难写之景如在目前”，写天上的满月从东面山上升起，似乎也像游人一样，深深陶醉在这良辰美景之中，有意把脚步放得很慢、很慢的语句是“ ， 。”
3．《赤壁赋》中，写作者与友人飘飘欲仙，好像脱离了现实社会，飞升成仙的语句是“ ， 。”
4．从听者感受角度侧面写出琴声凄婉动人的句子是“ ，
。”
5.苏轼在《赤壁赋》中阐明从变化的一面看天地万物是时刻变动的，连一眨眼的工夫都不停止的道理的句子是“ ， 。”
6．从事物易变的一面来看，“ ”，强调事物处于绝对运动之中；而从不变的一面来看，“ ”，强调事物亦处于相对静止之中。
《赤壁赋》情境默写（二）
1．“ ， ”，写出了船桨之美以及月下划船的惬意。
2．苏轼在《赤壁赋》中用“ ， 。”两句写曹操斟酒祭江、执矛吟诗的骄态，渲染了其不可战胜的赫赫声势。
3．客人感叹自己的命运，希望与神仙和明月同在的两句是“ ， 。
4．《赤壁赋》中写皎洁的月光下，白茫茫的雾气笼罩着江面，水天相接的句子是 ， 。
5．苏轼在《赤壁赋》中用“ ， 。”两句形容小船像一片苇叶任意飘摇在宽阔浩渺的江面上。
6．《赤壁赋》中，写苏轼与朋友感觉到仿佛凌空驾风而行，不知停留何处的句子是“ ， 。”
《赤壁赋》情境默写（三）
1．用人生须臾和长江无穷相对照的句子是“ ， 。”
2.《赤壁赋》中，客人用比喻的手法，感叹个人生命的短暂和个体的渺小的句子是“ ， ”。
3．苏轼《赤壁赋》中，表明事物各有归属，若不是自己应该拥有的，一分一毫也不能索取的句子是“ ， 。”
4．《赤壁赋》中，客人觉得自己的想法不可能轻易实现，只能通过箫声将其寄托在悲凉的秋风中的语句是“ ， 。”
5．苏轼仿用《离骚》的句子格式进行歌唱，借“ ，
”表现自己在月下泛舟的美好情景，从而为后面写政治失意做铺垫。
6.以月亮作比，描写世间万物变化规律的句子是“ ，
。”
7．“ ， ”概括了曹操攻破荆州后顺流下时的军容之盛。
8．苏轼与友人驾小船、饮美酒的句子是“ ， 。”
《登泰山记》情境默写
1．作者与友人登泰山是在冬季，“ ， ”两句最能反映当时天气恶劣，登山艰难。
2．《登泰山记》中“ ， ”两句通过描写雪后的泰山，写出了作者初登山顶时刹那间的感受，用语新颖、传神。
3．《登泰山记》中，作者运用比喻的手法写自己登高远望，看到山下和半山腰美丽景色的句子是“ ， ”。
4．“ ， ”生动展示日出前风扬积雪、云雾弥漫的环境。
5．《登泰山记》中，作者抓住太阳将出时云彩颜色的变化，动静有序地描写出日出景色的句子是“ ， ”。
6．《登泰山记》中“ ， ”两句不仅写出了朝阳下日观峰以西诸峰颜色错杂的特点，更赋予了山峰以人的动态，形象生动。
《涉江采芙蓉》情境默写(一）
1．“ ， ”写思妇采摘芙蓉想要送给远方自己想念的人。
2．“ ， ”两句运用记叙和描写的表达方式，以乐景衬托了女主人公痛苦、忧伤的感情。
3．抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤之情，又表达自己对爱情的忠贞的诗句是“ ， ”。
4．以“ ， ”长叹点明了女主人公全部忧思之由来。
5．“ ， ”两句运用比兴手法，创设了清幽、高洁的意境，表现了抒情主人公形象的雅洁及其所表达情感的纯洁与美好。
6．写主人公遥望故乡的方向，归乡之路绵延无尽的句子是“ ，
”。
表达主人公与爱人分隔两地、无限惆怅的句子是“ ，
”。
《涉江采芙蓉》情境默写(二）
1.“ ， ”写“同心”之人不能相聚，表达了主人公心中的悲伤和痛苦。
2.运用想象的修辞，从男主人公的角度抒发对故乡和亲人的思念之情的句子是“ ， ”。
3.“ ， ”描绘了一幅主人公在江中采荷花，而湖岸泽畔还生长着数不清的芳草的美好、欢乐的画面，与下文欲赠芙蓉与所思之人而不能的无奈形成对比。
4.写采摘的芙蓉因为“道阻且长”而难以送出的诗句是“ ？
”。
5.描绘游子望乡的感人情景的诗句是“ ， ”。
6.运用设问的手法，写主人公内心的凄凉寂寞的句子是“ ，
”。
《静女》情境默写
1．《诗经·静女》塑造了一位美貌的女子，对于女子的美貌，诗中有两处地方毫不吝啬地进行了赞美，这两处分别是“ ”和“ ”。
2．《诗经·静女》中“ ， ”两句是男主人公对恋人赠物“爱屋及乌”式的反应，可视为一种内心独白，别具率真纯朴之美。
3．《诗经·静女》中写女主人公故意躲藏起来，惹得男主人公焦急不已的句子是“ ， 。”
4．女主人公跋涉郊野采来荑草赠予恋人的句子是“ ， ”，物微而意深，一如陆凯《赠范晔诗》中的“江南无所有，聊赠一枝春”。
5．《诗经·静女》中，“ ， ”两句运用双关语来赞美姑娘。
6．“ ， ”两句通过对人物外在动作的描写，极具特征性地刻画出人物的内在心理，塑造了一个恋慕至深的有情人形象。
《短歌行》 情境默写 （一）
1．曹操以周公自比，表明自己广纳贤才以统一天下的远大志向的句子是“ ， ”。
2．王绩《野望》中“东皋薄暮望，徙倚欲何依”化用了曹操《短歌行》中的
“ ， ”两句，表现了诗人百无聊赖的彷徨之情。
3．“ ， ？”用比喻的手法，以明月的可望而不可取比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因。
4．“ ， ”两句，通过比喻极有说服力地表现了人才越多越好，绝不会有“人满之患”之嫌。
5．“月明星稀，乌鹊南飞”两句用比兴的手法暗示贤才应当择明主，以图大业，但“ ， ”也写出了在三国鼎立的局面下，人才犹豫不决，彷徨不知何去何从的心态。
《短歌行》 情境默写（二）
1.化用《诗经·郑风·子衿》的句子是“ ， ”。这两句点明了“愁”的原因，即对于贤才的渴求，这种对于贤才的渴慕之情，就如同热恋中的女子思念心上人一样。
2.写诗人想象贤才远道来访的情景的句子是“ ， ”。
3.写他们相聚谈心宴饮，诉说往日情谊，表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望的句子是“ ， ”。
4.曹操在《短歌行》中化用《史记》中周公一饭三吐哺的典故表现自己求贤若渴的名句是“ ， ”。
5.《短歌行》开篇即由眼前的酒宴和歌舞场面说开去，慨叹人生短促和年华易逝的句子是“ ， ！ ， ”。
6.“ ， ”表达了曹操对贤才在乱世中无处安身的惋惜之情。
《归园田居（其一）情境默写（一）
1．“ ， ”两句表露了作者清高孤傲、与世不合的性格，这是诗人进入官场最终却辞官归田的根本原因。
2．“ ， ”写诗人为误入世俗之网多年而长叹。
3．“守拙归园田”一句是对上文个性与现实冲突的回应，其中“守拙”回应
“ ”，因为不懂得钻营取巧，不如抱守自己的愚拙，无需勉强混迹于俗世；“归园田”回应“ ”，既有此天性，便循此天性，使这人生自然舒展，得其所好。
对自由生活的向往是很多诗作的共同主题，如李白《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。陶渊明《归园田居》（其一）中的
“ ， ”两句集中描写诗人做官时的心情，连用两个相似的比喻，又是对仗句式，强化了厌倦旧生活、向往新生活的情绪。
5．“ ， ”两句是简笔勾勒，表现了家宅的简朴。
《归园田居（其一）情境默写（二）
1．《归园居》（其一）中表示作者不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活的句子是“ ， ”。
2．《归园居》（其一）中“ ， ”两句，套用汉乐府《鸡鸣》中的诗句，写了极为平常又富有农村生活气息的鸡鸣狗吠，一下子让这幅美好的田园画活了起来。
3．在《归园田居》（其一）中，“ ， ”两句运用叠词，由远及近，描写了宁静的田园风光。
4．《归园田居》（其一）中用白描手法描写房屋周围树木茂盛的对偶句是
“ ， ”。
5．《归园田居》（其一）用比喻和双关手法表达厌恶官场，感叹回归田园后的喜悦心情的诗句是“ ， ”，这两句也是本诗的主题诗句。
《梦游天姥吟留别》情境默写（一）
表现李白敢于向权贵挑战的高贵品格的句子是“ ，
？”
表现作者由梦境转入现实后颇感失落的句子是“ ，
”。
3 承上启下，表现作者由现实转入梦境的句子是“ ，
”。
4.“ ， ”两句，诗人并不直接说天姥山多高，而是用夸张的手法极写天台山之高大，以衬托出天姥山高峻雄拔的气势。
5.表现夜幕降临时天姥山恐怖景象的诗句是“ ，
”。
6.流露出消极情绪的句子是“ ， ”。这两句包含着诗人对人生几多失意的深沉感慨。
《梦游天姥吟留别》情境默写（二）
1.用夸张的手法描写天姥山巍峨、挺拔的诗句是“ ，
”。
2.写谢灵运在剡溪的住处环境清幽的句子是“ ”，写动物的叫声震耳欲聋的句子是“ ”。
3.仙境倏忽消失，梦境旋亦破灭，诗人终于在惊悸中返回现实。梦境破灭后，诗人感到最能抚慰心灵的是“ ， ”。
徜徉山水的乐趣，才是最快意的。
4.“ ， ”两句表现仙境的石门打开时惊天动地的气势。
5.“ ， ”两句描写石门打开之后光辉灿烂、壮丽非凡的景象。
《登高》情境默写 （一）
1．开篇写登高见闻，以“ ， ”两句描绘出一幅精美的图画，将视觉、听觉融为一体，使风、天等六种意象自然成对。
2．杜甫一生颠沛流离，他在《登高》中抒发了自己长期漂泊他乡、晚年多病的悲愁之绪“ ， ”。
3．诗人用“ ， ”直接抒发自己的多重愁苦，被宋代学者罗大经认为“十四字之间含有八意，而对偶又极精确”。
4．在《登高》中，诗人表现自己潦倒困苦、借酒浇愁，因国难家愁而悲愤的句子是“ ， ”。5．“ ， ”写远望所见，作者用传神之笔描写了凄冷的江色和长江的汹涌之势。
6.《登高》一诗情景交融、意境旷达，其中极写诗人的羁旅之愁和孤独之感的句子是“ ， ”。
《登高》情境默写（二）
1．集中表现夔州秋天的典型特征的句子是“ ， ”前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。
2．杜甫是伟大的爱国诗人，他的诗歌中常常充满了忧国之思，如《登高》中“ ， ”两句，既有对个人命运坎坷的感慨，又有对国事艰难的担忧。
3.苏轼说：“逝者如斯，而未尝往也。”杜甫在《登高》中抒发了类似感慨的句子是“ ， ”。
4．“ ， ”表达了诗人在困苦失意中年华老去，因国难家恨而苦痛于心的悲愤之情。
5．“ ， ”两句通过空间的广度和时间的长度写出了作者晚年离乡万里、疾病缠身的凄苦生活。
《琵琶行并序》情境默写（一）
1．通过写别人的反应，侧面表现琵琶女年轻时的演奏技艺高超和美貌的诗句是“ ， ”。
2.《琵琶行并序》中写琵琶女梦到自己青春年少的时光，醒后伤感落泪的句子是
“ ， ”。
3．“ ， ”两句运用联想，描摹了琵琶女演奏的乐音陡然高昂，如瓶水四溅、跃马拼杀的场面。
4．既交代事情的背景，描绘出一幅萧瑟的清秋景象，又蕴含离别之意的句子是“ ， ”。
5．用听众在演奏结束后的反应和江边自然景色，从侧面烘托琵琶女演奏技艺高超的句子是“ ， ”。
6．杜鹃是我国古诗词中常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行并序》中的“ ？ ”两句就表达了一种凄凉之意。
《琵琶行并序》情境默写（二）
1．用鸟鸣声和水流声来形容琵琶声的名句是“ ，
”。
2．“ ， ”，抒发了诗人与琵琶女同病相怜的感慨。
3．中国古典诗词多用比兴手法，因而联想特别丰富，巧妙而多变，使诗歌形象更为突出。《琵琶行并序》中的“ ， ”两句，由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。
4．“月”是我国古典诗歌中的传统意象。在《琵琶行并序》中，“ ， ”两句借月抒发别离之绪。
5．《琵琶行并序》中描写琵琶女不愿出场却又盛情难却的矛盾心情的句子是“ ， ”。
6．古诗文中常有以“酒”为媒介抒发情感的名句，如《琵琶行并序》中的“ ， ”表达被贬后沦落天涯的孤独与无助之情。
《琵琶行并序》情境默写（三）
1.借月亮烘托琵琶女独守空船的凄凉心情的句子是“ ，
”描写了琵琶女与秋月为伴的凄寒景象。
2．“ ， ”写琵琶女沦落天涯后的悲苦：华年不再，青春已去，只有在梦里回味往昔的“荣光”，梦醒时分，跌回现实中来，无限悲伤。
3．《琵琶行并序》中，白居易通过“ ， ”两句描写琵琶声陡然高昂，把琵琶女的情感暗流推向了高潮。
4．白居易《琵琶行并序》中“ ， ”两句用比喻的修辞、对比的手法正面描写琵琶声的曲调和韵律。
5.《琵琶行并序》中写琵琶女在调弦校音时虽曲调未成但深情已显露，以此烘托琵琶女技艺高超的两句是“ ， ”。
《虞美人》情境默写（一）
李煜《虞美人》一词中，诗人感慨时光流逝，直接抒发亡国之恨的句子是“ ， ”。
2．崔护《题都城南庄》中的“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两句写出了桃花依旧，但人已不见的物是人非之感；李煜《虞美人》中的“ ，
”也写出了这样的感受，由此勾起作者无限的亡国伤感之情。
3.《虞美人》一词中，李煜运用反问句表达宇宙永恒和人生短暂无常之意的词句是
“ ， ”。
4.作者面对江山易主、人事皆非的现实却不敢明言，勾起无穷幽怨和怅恨之情的句子是“ ， ”。
5．李煜《虞美人》中起句“ ”写词人希望春花秋月的美好景色早日了结，次句“ ”点明原因，只因春花秋月会引起他对心碎往事的追忆，开篇奠定悲凉的基调。
《虞美人》情境默写（二）
1．作者同时运用比喻和以景结情的手法，表达了无尽愁思的句子是
“ ， ”。
2．“ ， ”两句，写词人夜晚在月兆下深切怀念故国的情景，伤悲之情溢于言表。
3．与精雕的栏杆、玉石砌成的台阶未曾改变相对比的句子是
“ ”；词人用化虚为实的手法表现自己对故国的愁思的句子是“ ”。
4.李煜的《虞美人》一词中，写词人遥望金陵想象旧日生活，并传达出物是人非的无限怅恨的句子“ ， ”。
5.“春花秋月”，人多以为美好，可是，过着囚徒般生活的后主李煜，见了反而心烦，他劈空怨问苍天：“ ， ”。
《念奴娇·赤壁怀古》情境默写 （一）
1．《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼面对千古江山，想起许多在这个历史舞台上曾经叱咤风云的英雄人物，不禁感慨“ ， 。”
2．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中抒发词人年岁将老、功业未成的感慨的两句是“ ， ”。
3．《念奴娇·赤壁怀古》借美女衬托英雄人物的句子是“ ，
”。
4．《念奴娇·赤壁怀古》中的“ ， ”两句承上启下，承接上文对赤壁壮丽景色的描写，又引起下文对赤壁之战的感怀。
5．苏轼被贬于黄州，以酒祭奠江月，唱出了“ ，
”的心底悲歌。
词人神游故国后，用“ ， ”抒写对年华逝去的感叹。
《念奴娇·赤壁怀古》情境默写 （二）
1．表现词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的词句是“ ， ”。
2．描写周瑜应战时的潇洒从容，体现他对赤壁之战早已成竹在胸、稳操胜券的词句是“ ， ”。
3．有人认为《念奴娇·赤壁怀古》中的“ ， ”两句流露出消极悲观的情绪，其实是表现了苏轼看透人生的一种达观。
4．在咏赤壁和怀周瑜后，情不自禁地发出自笑多情、光阴虚掷的叹惋的句子是“ ， ”。
5．词人由慨叹古人、凭吊英雄而联想到自身，从年龄上把自己和周瑜做了对比：“ ”写出了词人头发花白却功业无成，而彼时的周瑜“ ”两相对比，更显词人的伤感情绪。
《鹊桥仙》情境默写
秦观的《鹊桥仙》中写牛郎织女七夕鹊桥相逢，赞颂两人高尚圣洁的爱情的句子是“ ， ”。
2．《鹊桥仙》中的“ ， ”两句，写出相会的情意像悠悠无声的流水，温柔缠绵，同时表明相会时间之短。
3．《鹊桥仙》中，写轻柔多姿的云彩变化出许多优美巧妙的图案，闪亮的星星仿佛都传递着他们的离愁别恨的句子是“ ， ”，借此显示出织女的手艺精巧绝伦。
4．《鹊桥仙》中的“ ， ”两句表述了作者的爱情观，具有了跨时代的审美价值和艺术品位。
5．“伤离别”是人之常情，秦观《鹊桥仙》中“ ， ”两句揭示了爱情的真谛，将词的主旨升华到了一个哲理的高度。
《声声慢》情境默写
1．写词人一整天的愁苦心情，却从“ ”开始，可见词人从一起床便百无聊赖，如有所失；“ ”则直接写出词人对清冷环境的
2.写晚秋天气反复无常、词人难以休息的句子是“ ， 。”
3．化用温庭筠“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明”的词意，表现词人无限愁绪的句子是“ ， ”。
4．词人直抒胸臆，化繁为简，把所有的凄苦、所有的孤独、所有的无奈、所有纷繁说不尽的愁绪都用“ ， ”代之。
5．《声声慢》中“ , ”几句，既写出了词人无心摘花的郁闷，又表现出惜花将谢的情怀，笔意比唐人杜秋娘所唱的“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”更加深远。
《永遇乐·京口北固亭怀古》 情境默写 (一)
1．刘裕曾在京口起兵北伐，征讨桓玄，平定叛乱，收复洛阳、长安等地。辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是“ ， ”。
2．辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中认为北伐抗金应当做好充分准备，如果像南朝宋时的刘义隆那样草率出兵，虽有“ ”之雄心，也只怕会是“ ”的结局。
3.《永遇乐·京口北固亭怀古》是南宋词人辛弃疾的忧愤之作，其中“ ， ”两句，抒发北方已非宋朝国土的感慨，最为沉痛。
4．辛弃疾回想起刘裕两度挥戈北伐、收复黄河以南大片故土的振奋人心的历史事实，把“其形象地概括为“ ， ”。
《永遇乐·京口北固亭怀古》 情境默写(二）
1．《永遇乐·京口北固亭怀古》中“ ， ”，将传言中刘裕的故居遗迹呈现在读者眼前。
2．辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中用如今佛狸祠下“ ”的景象与四十三年前“ ”形成鲜明的对比，以此忠告南宋统治者，收复失地，刻不容缓。
3．辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，怀着深重的忧虑和报国无门的压抑，悲愤反问的两句是“ ， ？”
4．辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“ ，
”两句，写出了词人回到南方后，几十年前扬州一带烽火连天、百姓流离失所的场景还历历在目，令他永生难忘。
《谏太宗十思疏》情境默写(一）
1.用“ ， ”说明人们开始都能做得很好，但很少能坚持到最后。
2．魏征期望达到的理想政治境界是“ ， ”。
3．运用比兴手法，以“树木”为比兴之物，指出治国与德义之间的关系的两句话是“ ， ”。
4．开篇用“求木之长”“欲流之远”引出“ ， ”的结论。
阐明“人君”地位重要，责任重大，更应防范危险、注意节俭的句子是
“ ， ”。
6．魏征运用对比手法，阐明诚心诚意待人和傲视别人的不同结果的两句是“ ， ”。
《谏太宗十思疏》情境默写（二）
1.作者概括了历代君主能创业不能守业的普遍规律，那就是
“ ， ”。
2．魏征提出“用人纳谏”的策略，成为初唐的治国方略的句子是“ ， ”
3．魏征劝诫唐太宗要赏罚分明的句子是“ ， ”。
4．魏征告诫君王要虚心纳谏、不为谗邪壅蔽的句子是“ ， ”
5.魏征告诫君王游乐要适度而行的句子是“ ”；告诫君王要善始善终的句子是“ 。”
《阿房宫赋》情境默写(一）
描写阿房宫宫室建筑的走势形状和结构精巧工致的句子是“ ， ”。
2．以龙为喻，写长桥壮美的句子是“ ， ”。
3.描写阿房宫里的管弦音乐声比闹市上人们说的话都多的句子是
“ ， ”。
4.杜牧通过““ ， ”两句，提出了秦朝统治者如果爱惜六国的百姓，就能世代为君、安享天下这一观点。
5.将反问与对比融为一体，批判秦人竭力搜刮财物却又不珍惜的句子是“ ， ？
6．“ ， ”写明了阿房宫所建的地理位置及建筑走势。7．得民心者得天下，这个道理千年不变，杜牧所指出的那样，六国足以抵御秦国而保全自己的途径“ ， ”。
《阿房宫赋》情境默写(二）
1．用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜的句子是“ ， 。”
2．以“ ， ”作结，委婉提醒唐朝统治者吸取历史教训，不要重蹈秦之覆辙。
3．用“ ， ”两句把桥比喻为横卧在河面上的长龙，使静态的桥有了动态的美。
4．以虹为喻，写复道壮美的句子是“ ， ”。
5．“ ， ”以“绿云”喻“晓鬟”，写出了宫女之多。
6．描写秦始皇喜爱繁华奢侈，梁柱上突出的钉头比粮仓里的米粮还多的句子是“ ， 。”
7．描写宫殿的瓦缝之多的句子是“ ， 。”
《阿房宫赋》情境默写(三）
提出“人同此心”的超阶级观点的语句是“ ， ”
秦始皇独夫之心，一天天骄横顽固，其结果是阿房宫被“ ”化为了焦土，最后作者敲响警钟，认为如果后人只是哀叹却不以为鉴，结果将是“ 。”
3．开篇用夸张手法，写出阿房宫占地广阔，具有隐天蔽日的宏伟气势的句子是“ ， 。”
4．总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上，并且统治者还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样浪费掉的句子是“ ， ？”
5．用“ ， ”两句来写秦国统治者将剽掠而来的美玉金银宝当成石头土块，从而表现其奢侈之风。
6．用夸张手法写楼阁之多的语句是“ ， 。”
7．“ ”写建筑之密集，“ ”写矗立的建筑数量众多。
《六国论》情境默写
1．苏洵开篇即提出了六国破灭的原因：既不是“ ”也不是“ ”，而是“ ”。
2．苏洵在《六国论》一文中把《荆轲刺秦王》的故事用作论据，将这个故事高度浓缩为“ ， ”十一个字。
3．齐国不曾割地求和，却也随着五国灭亡的原因是“ ”；而燕国虽小却最后灭亡的原因是“ 。”
4．苏洵用对比论证的方法写出诸侯割地越频繁，秦国侵略得越急的句子是
“ ， ”。
5．苏洵悲叹六国的形势理应可以对抗秦国，但“ ”，据此对治理国出建议：“ ”。
《答司马谏议书》情境默写
1．作者以“ ， ”为论证的立足点，对保守派的谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。
2．“ ， ” 两句直接点明王安石和司马光二人政治上不投和的原因，亮出了分歧的焦点。
3．“ ， ”可以说是王安石的行事准则，也是对历史上一切改革家刚决精神的概括。
4. 《答司马谏议书》中，针对司马光认为新法“生事”的指责，王安石指出新法的理论依据是“ ”，根本目的是“ ”，上合先王之道，下利国家百姓，自然不是“生事扰民”。
5．《答司马谏议书》中 说明为天下治理整顿财政，不能算是与百姓争夺财利的句子是“ ， 。”
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》情境默写
1．写公西华面对孔子的询问，表示愿意在宗庙祭祀或者诸侯会盟朝见天子时做一个小司仪的句子是“ ， 。”
2．孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个亲切、活跃的环境。他说：“ ， ”。
3．“ ， ”生动地描绘出了曾皙从容、洒脱的情态，同时又表现出了他回答老师问题时的恭敬态度。
4．孔子点评子路，指出其不谦虚的缺点的两句是“ ， ”。
5.“ ， ？”记述孔子问志，问弟子们将来都准备做什么，表现了孔子教学循循善诱、善于启发的特点。
6．当曾皙回答说自己和他们三人为政的才能不一样时，“ ？
”显示出孔子善于点拨诱导。
7．从曾皙的询问中可以明确孔子对其他三位学生回答的评价，其中“ ， ”表明孔子认为公西华乐，可以担当大任。
《登岳阳楼》情境默写（一）
1.“ ， ”写洞庭湖浩渺的气势，意境阔大，景色奇丽。
2．虚实交错、今昔对照的诗句是“ ， ”。
3．洞庭湖是我国第二大淡水湖，地域辽阔，气势恢宏，杜甫的《登岳阳楼》中“ ， ”体现这一特点，被王士禛赞为“雄跨今古”。
4．杜甫借“昔”“今”二字展开思路，拉开时间的帷幕，为全诗浩大的气势奠定基础的诗句是“ ， ”。
5．《登岳阳楼》中描写诗人漂泊天涯、疾病缠身、孤单落寞的诗句是“ ， ”。
6．“ ， ”表现诗人心系国家安危，胸襟博大。
7．“ ， ”两句，描写了诗人站在岳阳楼上，遥望关山以北，想到边境仍是兵荒马乱、战火纷飞，不禁涕泗交流的场景。
《登岳阳楼》情境默写（二）
1．集中抒发自己老病孤独、身世之悲的句子是“ ，
”。
2．在《登岳阳楼》中，与孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》冲的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”有异曲同工之妙的句子是“ ， ”。
3．在《登岳阳楼》中，杜甫写自己眼见国家动荡不安却报国无门的哀伤的诗句是“ ， 。”
4．表现诗人凄凉之境、哀痛之心、怨愤之情的句子是“ ，
”。
5.《登岳阳楼》中，作者笔锋一转，由个人身世之哀扩展到国家动荡之愁的句子是“ ， ”。
6.从所见转到所感，从阔大转到狭小，从登临的喜悦转到身世的凄凉的诗句是“ ， ”。
《桂枝香·金陵怀古》情境默写
1．“ ， ”两句点明了地点和季节。
2．写晚秋季节特有的白练般清澈的江水和林立的翠绿山峰的句子是
“ ， ”。
3．“ ， ”两句，雄壮宽广的气度，开阔旷远的视野，与王勃的《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”可谓有异曲同工之妙。
4．“ ， ”两句，出自杜牧的《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”，词人化用其意，以典型化手法，再现当时隋军兵临城下，而陈后主居然对国事置若罔闻，在危难之际还在和妃子寻欢作乐的场景。
5．王安石《桂枝香·金陵怀古》中，“ ， ”两句化用窦巩《南游感兴》中“伤心欲问前朝事，惟见江流去不回。日暮东风春草绿，鹧鸪飞上越王台”之意，借“寒烟、衰草”寄寓惆怅之情。
《念奴娇·过洞庭》情境默写
1．词人用“ ， ”两句，概括出洞庭湖广阔无涯、幽美平静的特点，抒发了泛舟湖上的乐趣。
2．《念奴娇·过洞庭》写出作者乘着一叶扁舟，纵目洞庭，所见湖面广阔、湖水明净光洁的句子是“ ， ”。
3．写洞庭湖是澄澈的，词人的内心也是澄澈的，物境与心境悠然相会，这妙处难以用语言表达出来的句子是“ ， ”。4．写词人被免职后不免带有几分失落，但气概丝毫不减，不管处境如何，心神没有一点儿动摇的句子是“ ， ”。
5．“ ， ”两句，说明诗人已忘情于月白无风之夜，与大自然融为一体。
《<论语>十二章》情境默写（一）
孔子对有道德、有修养的君子在饮食和居住方面提出要求的句子是“ ， 。”
“ ， 。”两句从时间角度表现了孔子对真理或某种信仰追求的迫切。
在《论语》中，明确提出了“义利”问题，强调要重义轻利的句子是“ ， 。”
在《论语》中，既强调榜样的良好作用，又强调要自我反思的句子是 “ ， ”。
在《论语》中，“ ， ”说明质朴和文采配合恰当，内外兼修才能成为君子。
在《论语》中，“ ， ”两句很好地阐释了“文”和“质”的关系。
《<论语>十二章》情境默写（二）
《论语·泰伯》中的“ ， ”。两句，说出了士人和君子肩负着时代使命，责任重大，应严于律己。
《论语·子罕》中，孔子将道理寓于形象的比喻中，比如利用“堆土”和“平地”形象地说明做事前功尽弃是因为“ ”，而能够坚持不懈是因为“ ”。
在《论语·阳货》中，孔子教育学生要多读《诗》，因为《诗》可以培养想象力，可以提高观察力，还“ ， ”，即可以提高人际交往能力，学习讽刺方法。
《论语·卫灵公》中，提到了“ ， ”的可贵品质，孔子认为这种不强人所难的品质是要用一生的时间去践行的。
11．《论语·阳货》中“ ， ”点明了孔子的诗教观。
《春江花月夜》情境默写（一）
1．描写“潮水连海，月亮升起”的动态景观的句子是“ ，
”。
2．《春江花月夜》中，写月光像白霜一样从空中流下，照得江畔的白沙看不见的句子是“ ， ”。
3. 张若虚的《春江花月夜》融写景、抒情和哲理于一体，艺术价值很高，其中“ ， ”浸透了人事变化、江月永恒的哲理。
4. 描写江水曲曲折折地绕着花草原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林，好像细密的雪珠在闪烁，点染出春江月夜中的奇异之花的句子是“ ，
”。
在《春江花月夜》中，写游子和思妇通过互相望月来表达思念之情，和李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙的句子是 “ ， ”。
《春江花月夜》情境默写（二）
1．清明澄澈的宇宙天地，仿佛使人进入一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人的遐想冥思：“ ， ？”
2．描写春江在月光照射下波光荡漾千万里的句子“ ，
”。
3．《春江花月夜》中“ ， ”两句，写离人连做梦也念念归家——花落幽潭，春光将老，人还远隔天涯。
4．古人善于用典，“ ， ”两句运用典故，暗含鱼雁不能传音讯之意，写思妇与离人音讯断绝，相思无着落。
5．“ ， ”，写江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春幸福和憧憬；江潭落月，更衬托出游子的凄苦寂寞之情。
6．《春江花月夜》中写出江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有一轮孤月高悬空中的句子是“ ， ”。
《春江花月夜》情境默写（三）
1．张若虚的《春江花月夜》中，“ ， ”两句属于侧面描写，写月光无法消除，实际上是渲染思妇心中排遣不去的离愁。
2．张若虚的《春江花月夜》中，“ ， ”两句借月亮、江树等描摹出动人心旌、如梦似幻的相思之情。
3．写一轮孤月徘徊中天，像是等待着什么人，而月光下，只有大江急流的景象，表现江月有恨、流水无情的句子是“ ， ”。
4．张若虚的《春江花月夜》中，“ ， ”两句回忆当初离别的场景，表现了主人公内心的极度悲凉。
5．《春江花月夜》中“ ， ”两句，通过“卷”和“拂”两个人物动作的细节描写，生动地表现出思妇内心无法排遣的惆怅和迷惘。
6．张若虚的《春江花月夜》中，“ ， ”两句借明月的不忍离去来表达抒情主人公内心的离愁别绪。
《将进酒》情境默写
1.李白的《将进酒》中表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格的诗句是“ ， ”。
2.李白的《将进酒》中以曹植痛饮为例，呼应“惟有饮者留其名”，表现自我忧愤不平的句子是“ ， ”。
3.李白的《将进酒》中表现作者对权贵的否定，但又无法改变现实，只能以消极的办法与之对抗的诗句是“ ， ”。
4.古代诗文中有许多描写人生短暂的名句，如屈原《离骚》中的“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”，又如《将进酒》中的“ ， ”。
5.李白的《将进酒》中“ ， ”两句是诗人的豪情，也是他的愤慨之语，充分肯定了“饮者”的地位。
6.李白在《将进酒》中表面宣扬及时行乐，实为宣泄愤慨之情，因怀才不遇而暂时沉醉酒乡的诗句是“ ， ”。
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》情境默写
1．苏轼想到爱妻华年早逝，心情极为沉痛，无处可以述说自己凄凉心境的句子是“ ， ”。
2．表现词人梦里归乡，与妻子相见时，与“执手相看泪眼，竟无语凝噎”情形相似的两句是“ ， ”
3．“ ， ”两句，看似梦境纪实，实际是以前夫妻和美关系和幸福生活的生动写照。
4．“ ， ”两句，既写出了妻子独卧黄泉之下的孤苦冷清，又写出了词人与妻子不能相互倾诉的悲哀。
5．苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，描写夫妻相见之时没有出现久别重逢的亲昵，而是“ ， ”，这正是苏东坡笔力奇绝之处，妙绝千古。
《屈原列传》情境默写
1．“ ， ”两句称赞了《离骚》在讨论君王的修为、国家的治理时表述全面而有条理。
2．司马迁对屈原的为人做出了高度评价，其中认为他志向远大，即使与日月相比，光辉也毫不逊色的句子是“ ， ”。
3．司马迁评析《离骚》的主要艺术特色并表达对《离骚》艺术成就的赞美和欣赏的两句是“ ， ”。
4．司马迁指出屈原“怨”的缘由“ ， 。
5．司马迁在《屈原列传》（节选）中高度赞扬屈原面对种种邪恶，始终洁身自好，保持高洁的品格的句子是“ ， ”。
6．一个人在辛苦困倦到极点的时候，往往会长叹：“天啊！”这种情况在司马迁的《屈原列传》中有形象的描述：“ ， ”。
《过秦论》情境默写
1．战国诸雄为了对抗强大的秦国，采取了“ ， ”的外交政策。
2．“ ”一句表现了秦朝用严酷的刑罚来奴役天下百姓的事实，而秦朝的暴政最终导致“ ”。
4．《阿房宫赋》中用“六王毕，四海一”来形容秦始皇灭六国统一天下的过程，《过秦论》中“ ， ”与此句表达的意思相同。
5．诸侯为了削弱秦国，“ ”，以此来招纳天下的优秀人才，但当秦国军队“开关延敌”时，“九国之师”则“ ”，最终“从散约败”。
6．写出了秦始皇强大的军事威慑力的句子是“ ，
”。
《五代伶官传序》情境默写
1．晋王在临终之前，以三支箭作为遗命，对庄宗叮嘱切切：“ ， !”
2．《五代史伶官传序》引用《尚书》中的话，说明谦虚谨慎的好处和骄傲自大的坏处的句子是“ ， ”。
3．欧阳修在《五代史伶官传序》中借后唐庄宗耽溺于伶人而亡国的史实，警诫后人的句子是“ ， ”。
4.作者回顾庄宗由盛转衰的过程，突出庄宗历史悲剧的根由所在，总结出
“ ， ”的结论，阐述了成败由人的道理。
5．成功复仇后的庄宗因为骄傲自满，宠信伶官而落得一个身死国灭的下场，与前文的“ ， ”形成鲜明的对比。
6．“ ， ”与“生于忧患，死于安乐”表达的意思相近。
《燕歌行并序》情境默写（一）
1.“ ， ”指明了战争的方位和性质，可见诗人是指陈时事，有感而发。
2.高适《燕歌行并序》中的“ ， ”两句，从将领和君王两个角度来写将领离国时的威武荣耀，实则已暗含讥讽，预伏下文。
3.揭露将军和士兵苦乐不均、生死迥异的地位和待遇，暗示了必败的原因的句子是“ ， ”。
4.《燕歌行并序》中，“ ， ！”写战士浴血奋战，在生还无望的处境下，决心以身殉国，视死如归。
5.高适的《燕歌行并序》中，“ ， ”两句描绘了有着鲜明的边塞特点的阴惨景色，烘托出残兵败卒心境的凄凉。
6.“ ， ”回应上文，点明因将军骄逸轻敌而最终战败的结果。
《燕歌行并序》情境默写(二）
1．高适的《燕歌行并序》中用蒙太奇镜头表现出两地离情深重和士兵的久戍之苦的句子是“ ， ”。
2．《燕歌行并序》中“ ， ”，借赞美汉代“飞将军”李广来进行古今对比，讽刺主将不恤士卒的行为。
3．“ ”一句展现开阔而无险可凭的地带，烘托出一片肃杀的气氛；“ ”一句写出敌人行动迅疾剽悍，像狂风暴雨，卷地而来。
4．描写将士出征时金鼓齐鸣、旗帜飞扬的诗句是“ ， ”。
5．《燕歌行并序》中通过对思妇和征夫的神态、动作进行描写，展现人们对战争的厌恶之情的句子是“ ， ”。
6.《燕歌行》中运用对比手法，有力地揭露出汉军中将军和兵士的矛盾，暗示了汉军必败的原因的句子是“ ， ”。
《李凭箜篌引》情境默写（一）
1．《李凭箜篌引》中表明时间是九月深秋的诗句是“ ”，交代演奏者姓名和地点的诗句是“ ”。
2．白居易《琵琶行并序》中用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的宁静状态衬托出乐声投射在人们心中的感受，《李凭箜篌引》中也具有近似艺术效果的诗句是“ ， ”。
3通过神奇的比喻写出乐声各种变奏的句子是“ ， ”。4.借行云状态写乐声的诗句是“ ”借神仙人物的感受写乐声的诗句是“ ”。
5．“ ， ”两句，诗人用浪漫夸张的手法，描写了乐声传出，月亮寒光因之融化，紫皇为之感动的情景。
6．“ ， ”通过神奇的想象描绘出乐声高亢的状态。
《李凭箜篌引》情境默写（二）
《李凭箜篌引》中写美妙绝伦的乐声传入神山，令神妪也感动不已的句子是
“ ”同时，“ ”一句用“老”和“瘦”这两个出其不意的字眼修饰鱼和龙，突出了音乐的魅力。
运用通感的艺术手法直接描摹音乐的诗句是“ ，
”。
3．《李凭箜篌引》中运用侧面烘托的手法，通过吴刚和玉兔的表现展现音乐魅力的句子是“ ， ”。
4．《李凭箜篌引》中通过“女娲补天”的神话来描摹乐声激越动听、富有震撼力的句子是“ ， ”。
5．《李凭箜篌引》中写优美悦耳的弦声一经传出，山野上的浮云便为之凝滞的句子是“ ”；写乐声触动愁怀， 令人潸然泪下的句子是
“ ”，亦真亦幻，极富表现力。
《锦瑟》情境默写（一）
1．“ ， ”用庄子和望帝的典故，一方面借美好缥缈的梦境表达亦真亦幻的人生态度，另一方面表达对逝去的美好事物的怀念。
2．《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了诗人的惆怅苦痛，让人为之叹惋不已的句子是
“ ， ”。
3．李商隐《锦瑟》中的“ ， ”两句，表现出一晃年岁半百的诗人回首青春年华时一言难尽的感情。
4．李商隐用“南海鲛人”和“良玉生烟”两个典故表现美好愿望可望而不可即，抒发了悲伤嗟悼之情的句子是“ ， ”。
5．“ ， ”运用典故写自己曾经沉迷于美好的梦想，有过殷切的思念，给诗歌营造了一种迷离的意境。
6．李商隐将自己一生的遭遇概括为“惘然”，并以“ ，
”来衬托今日回顾往昔时伤感的沉重。
《锦瑟》情境默写（二）
1.往事不堪回首，纵回首已是惘然，这是人类共同的情感。李商隐在《锦瑟》中表达这种感受的句子是“ ， ”。
2．李商隐《锦瑟》一诗中的“ ， ”两句，用鲛人泪和蓝田玉的典故创设出无比美妙的意境，表达了作者的怅惘之情。
3．《锦瑟》中，李商隐化用庄子和杜宇的典故来营造朦胧迷离、悲戚哀怨意境的句子是“ ， ”。
4.李商隐在《锦瑟》中借物发端，以埋怨的口吻引发华年之的两句是“，”。
5．“ ， ”，上句用鲛人泪化明珠的典寄托伤感，下句用蓝田山地下美玉生出烟雾的典故隐喻己的人生追求。
6．《锦瑟》以锦瑟起兴，表达聆听锦瑟之繁弦，勾起对华年事之追思，音繁而绪乱，怅惘而难言的诗句是“ ， ”。
《锦瑟》情境默写（三）
1．《锦瑟》中的“ ， ”两句，作者用阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执着的爱慕和无尽的哀思。
2．“ ， ”借南海鲛人和蓝田美玉写出了诗人理想的最终幻灭。
3．《锦瑟》一诗中表现作者可望不可即的理想境界，并能表达诗人惆怅之情的句子是“ ， ”。
4．《锦瑟》一诗中描写曾经的感受虽让人怀念，但究竟如何，却又难以说清的句子是“ ， ”。
5.杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象之一。因其啼声甚哀，往往用来传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中有“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”，《锦瑟》中也有一联提到杜鹃：“ ， ”
《书愤》情境默写（一）
1．陆游在《书愤》中借南宋人民抗金的两次胜利，抒发自己如山的报国壮志的句子是“ ， ”。
2．陆游在《书愤》中用“ ， ”两句抒发了岁月蹉跎、壮志未酬的感慨。
3．陆游《书愤》中感叹世事艰难，追述年轻时收复失地的雄心壮志的一联是“
， ”。
《书愤》中采用蒙太奇手法，形象地概括了水、陆两路大军大破敌军的壮观场面，构成一幅波澜壮阔、浩浩荡荡的军容画面的句子是“ ，
”。
5．同是歌咏诸葛亮，《蜀相》中的“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”注重歌颂他的丰功伟绩；《书愤》中的“ ， ”注重歌颂他的精神品格。
《书愤》情境默写（二）
1．《书愤》中，写诗人早年北望中原，收复失地的壮心豪气有如山涌的句子是
“ ”；而后描写他大志落空，揽镜自照时发现自己双鬓已白的句子是“ ”。
2．《书愤》中借用典故表现诗人期许的落空、年华已逝而壮志未酬的苦闷的诗句是“ ， ”。
3．《书愤》中，表达陆游对诸葛亮的敬仰之情的诗句是“ ， 。”
4．陆游在《书愤》中用“ ， ”两句抒发了自己老骥伏枥、壮心不已，渴望效法诸葛亮鞠躬尽瘁的感慨。
5．“ ， ”描写了宋军英勇抗金的壮观场面。
6．《书愤》中，诗人用“ ， ”两句，既感叹壮志未酬，年华飞逝，又表达出对统治者无心收复中原的愤慨。
《屈原列传》情境默写
1．“ ， ”两句称赞了《离骚》在讨论君王的修为、国家的治理时表述全面而有条理。
2．司马迁对屈原的为人做出了高度评价，其中认为他志向远大，即使与日月相比，光辉也毫不逊色的句子是“ ， ”。
3．司马迁评析《离骚》的主要艺术特色并表达对《离骚》艺术成就的赞美和欣赏的两句是“ ， ”。
4．司马迁指出屈原“怨”的缘由“ ， 。
5．司马迁在《屈原列传》（节选）中高度赞扬屈原面对种种邪恶，始终洁身自好，保持高洁的品格的句子是“ ， ”。
6．一个人在辛苦困倦到极点的时候，往往会长叹：“天啊！”这种情况在司马迁的《屈原列传》中有形象的描述：“ ， ”。
《过秦论》情境默写
1．战国诸雄为了对抗强大的秦国，采取了“ ， ”的外交政策。
2．“ ”一句表现了秦朝用严酷的刑罚来奴役天下百姓的事实，而秦朝的暴政最终导致“ ”。
4．《阿房宫赋》中用“六王毕，四海一”来形容秦始皇灭六国统一天下的过程，《过秦论》中“ ”与此句表达的意思相同。
5．诸侯为了削弱秦国，“ ”，以此来招纳天下的优秀人才，但当秦国军队“开关延敌”时，“九国之师”则“ ”，最终“从散约败”。
6．写出了秦始皇强大的军事威慑力的句子是“ ，
”。
7．在《过秦论》中，作者写到秦始皇统一六国之后，收缴了天下兵器并铸成金人，其目的是“ ”。
《五代伶官传序》情境默写
1．晋王在临终之前，以三支箭作为遗命，对庄宗叮嘱切切：“ ， !”
2．《五代史伶官传序》引用《尚书》中的话，说明谦虚谨慎的好处和骄傲自大的坏处的句子是“ ， ”。
3．欧阳修在《五代史伶官传序》中借后唐庄宗耽溺于伶人而亡国的史实，警诫后人的句子是“ ， ”。
4.作者回顾庄宗由盛转衰的过程，突出庄宗历史悲剧的根由所在，总结出
“ ， ”的结论，阐述了成败由人的道理。
5．成功复仇后的庄宗因为骄傲自满，宠信伶官而落得一个身死国灭的下场，与前文的“ ， ”形成鲜明的对比。
6．“ ， ”与“生于忧患，死于安乐”表达的意思相近。
《燕歌行并序》情境默写（一）
1.高适《燕歌行并序》中的“ ， ”两句，指明了战争的方位和性质，可见诗人是指陈时事，有感而发。
2.高适《燕歌行并序》中的“ ， ”两句，从将领和君王两个角度来写将领离国时的威武荣耀，实则已暗含讥讽，预伏下文。
3.揭露将军和士兵苦乐不均、生死迥异的地位和待遇，暗示了必败的原因的句子是“ ， ”。
4.《燕歌行并序》中，“ ， ！”写战士浴血奋战，在生还无望的处境下，决心以身殉国，视死如归。
5.高适的《燕歌行并序》中，“ ， ”两句描绘了有着鲜明的边塞特点的阴惨景色，烘托出残兵败卒心境的凄凉。
6.“ ， ”回应上文，点明因将军骄逸轻敌而最终战败的结果。
《燕歌行并序》情境默写(二）
1．高适的《燕歌行并序》中用蒙太奇镜头表现出两地离情深重和士兵的久戍之苦的句子是“ ， ”。
2．《燕歌行并序》中“ ， ”，借赞美汉代“飞将军”李广来进行古今对比，讽刺主将不恤士卒的行为。
3．“ ”一句展现开阔而无险可凭的地带，烘托出一片肃杀的气氛；“ ”一句写出敌人行动迅疾剽悍，像狂风暴雨，卷地而来。
4．描写将士出征时金鼓齐鸣、旗帜飞扬的诗句是“ ， ”。
5．《燕歌行并序》中通过对思妇和征夫的神态、动作进行描写，展现人们对战争的厌恶之情的句子是“ ， ”。
6.《燕歌行》中运用对比手法，有力地揭露出汉军中将军和兵士的矛盾，暗示了汉军必败的原因的句子是“ ， ”。
《李凭箜篌引》情境默写（一）
1．《李凭箜篌引》中表明时间是九月深秋的诗句是“ ”，交代演奏者姓名和地点的诗句是“ ”。
2．白居易《琵琶行并序》中用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的宁静状态衬托出乐声投射在人们心中的感受，《李凭箜篌引》中也具有近似艺术效果的诗句是“ ， ”。
3通过神奇的比喻写出乐声各种变奏的句子是“ ， ”。4.借行云状态写乐声的诗句是“ ”借神仙人物的感受写乐声的诗句是“ ”。
5．“ ， ”两句，诗人用浪漫夸张的手法，描写了乐声传出，月亮寒光因之融化，紫皇为之感动的情景。
6．“ ， ”通过神奇的想象描绘出乐声高亢的状态。
《李凭箜篌引》情境默写（二）
1．《李凭箜篌引》中写美妙绝伦的乐声传入神山，令神妪也感动不已的句子是“ ”同时，“ ”一句用“老”和“瘦”这两个出其不意的字眼修饰鱼和龙，突出了音乐的魅力。
2．运用通感的艺术手法直接描摹音乐的诗句是“ ，
”。
3．《李凭箜篌引》中运用侧面烘托的手法，通过吴刚和玉兔的表现展现音乐魅力的句子是“ ， ”。
4．《李凭箜篌引》中通过“女娲补天”的神话来描摹乐声激越动听、富有震撼力的句子是“ ， ”。
5．《李凭箜篌引》中写优美悦耳的弦声一经传出，山野上的浮云便为之凝滞的句子是“ ”；写乐声触动愁怀，令人潸然泪下的句子是
“ ”，亦真亦幻，极富表现力。
《锦瑟》情境默写（一）
1．“ ， ”用庄子和望帝的典故，一方面借美好缥缈的梦境表达亦真亦幻的人生态度，另一方面表达对逝去的美好事物的怀念。
2．《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了诗人的惆怅苦痛，让人为之叹惋不已的句子是
“ ， ”。
3．李商隐《锦瑟》中的“ ， ”两句，表现出一晃年岁半百的诗人回首青春年华时一言难尽的感情。
4．李商隐用“南海鲛人”和“良玉生烟”两个典故表现美好愿望可望而不可即，抒发了悲伤嗟悼之情的句子是“ ， ”。
5．“ ， ”运用典故写自己曾经沉迷于美好的梦想，有过殷切的思念，给诗歌营造了一种迷离的意境。
6．李商隐将自己一生的遭遇概括为“惘然”，并以“ ，
”来衬托今日回顾往昔时伤感的沉重。
《锦瑟》情境默写（二）
1.往事不堪回首，纵回首已是惘然，这是人类共同的情感。李商隐在《锦瑟》中表达这种感受的句子是“ ， ”。
2．李商隐《锦瑟》一诗中的“ ， ”两句，用鲛人泪和蓝田玉的典故创设出无比美妙的意境，表达了作者的怅惘之情。
3．《锦瑟》中，李商隐化用庄子和杜宇的典故来营造朦胧迷离、悲戚哀怨意境的句子是“ ， ”。
4.李商隐在《锦瑟》中借物发端，以埋怨的口吻引发华年之的两句是
“ ， ”。
5．“ ， ”，上句用鲛人泪化明珠的典寄托伤感，下句用蓝田山地下美玉生出烟雾的典故隐喻己的人生追求。
6．《锦瑟》以锦瑟起兴，表达聆听锦瑟之繁弦，勾起对华年事之追思，音繁而绪乱，怅惘而难言的诗句是“ ， ”。
《锦瑟》情境默写（三）
1．《锦瑟》中的“ ， ”两句，作者用阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执着的爱慕和无尽的哀思。
2．“ ， ”借南海鲛人和蓝田美玉写出了诗人理想的最终幻灭。
3．《锦瑟》一诗中表现作者可望不可即的理想境界，并能表达诗人惆怅之情的句子是“ ， ”。
4．《锦瑟》一诗中描写曾经的感受虽让人怀念，但究竟如何，却又难以说清的句子是“ ， ”。
5.杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象之一。因其啼声甚哀，往往用来传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中有“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”，《锦瑟》中也有一联提到杜鹃：“ ， ”
《书愤》情境默写（一）
1．陆游在《书愤》中借南宋人民抗金的两次胜利，抒发自己如山的报国壮志的句子是“ ， ”。
2．陆游在《书愤》中用“ ， ”两句抒发了岁月蹉跎、壮志未酬的感慨。
3．陆游《书愤》中感叹世事艰难，追述年轻时收复失地的雄心壮志的一联是“ ， ”。
4．《书愤》中采用蒙太奇手法，形象地概括了水、陆两路大军大破敌军的壮观场面，构成一幅波澜壮阔、浩浩荡荡的军容画面的句子是“ ，
”。
5．同是歌咏诸葛亮，《蜀相》中的“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”注重歌颂他的丰功伟绩；《书愤》中的“ ， ”注重歌颂他的精神品格。
《书愤》情境默写（二）
1．《书愤》中，写诗人早年北望中原，收复失地的壮心豪气有如山涌的句子是
“ ”；而后描写他大志落空，揽镜自照时发现自己双鬓已白的句子是“ ”。
2．《书愤》中借用典故表现诗人期许的落空、年华已逝而壮志未酬的苦闷的诗句是“ ， ”。
3．表达陆游对诸葛亮的敬仰之情的诗句是“ ， 。”
4．陆游在《书愤》中用“ ， ”两句抒发了自己老骥伏枥、壮心不已，渴望效法诸葛亮鞠躬尽瘁的感慨。
10．“ ， ”描写了宋军英勇抗金的壮观场面。
11．《书愤》中，诗人用“ ， ”两句，既感叹壮志未酬，年华飞逝，又表达出对统治者无心收复中原的愤慨。
《项脊轩志》 情境默写
1．作者描写明月之夜，项脊轩附近桂树的影子落在半墙上，随着夜风吹拂而不断移动的景象的句子是“ ， 。”
2．“ ， ，”描写出了项脊轩美丽可爱的十五之夜的美景。
3．《项脊轩志》中，作者写妻子刚嫁人家门时二人在项脊轩中的温馨往事的句子是“ ， 。”
4．作者运用叠词描摹事物，如用“ ”描写了庭院台阶的景象，用“ ”描写了枇杷树的生长情况。
5．《项脊轩志》中，写妻子归宁回来之后转述小妹们充满稚气的问话，并传神地表现其娇憨之态的句子是“ ， ？”
6．描写作者将破旧的小屋修建成自己的书斋后，在庭院中种植绿色植物使老屋增加了新的光彩的句子是“ ， 。”
《陈情表》情境默写（一）
在《陈情表》中，作者李密向晋武帝上表陈述了自己的家庭情况，其中起到总起和概括作用的两句是“ ， ”。
“ ， ”表明自己缺少亲人帮助并且事必躬亲的孤弱。
李密向晋武帝陈述了自己和祖母相依为命的情况，他说如果自己没有祖母，则“ ”；如果自己没有在身边，则“ ”。
《陈情表》中，李密明确表明自己想为朝廷效力，但因个人家庭原因而不能出任官职的句子是“ ， ”。
5．在《陈情表》中，李密向晋武帝表明自己本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操的句子是“ ， ”。
6．用“ ， ”两句概括了自己坎坷的命运，为全文奠定了悲凉的感情基调；
《陈情表》情境默写（二）
1.用“ ， ”两句写出了自己家门冷落、人丁稀少的情况。
2．在《陈情表》中，作者以“ ， ”赞颂晋武帝的恩德，并以此为过渡，将文章从叙述自身引到“陈情”上来。
3．在《陈情表》中，“ ， ”两句从祖母和自己的寿命对比的角度表明了暂不应命的原因。
4．李密在《陈情表》中通过列举乌鸦反哺的事例来恳请皇上答应自己将祖母奉养至终的句子是“ ， ”。
5．在《陈情表》中，李密很注重语言表达得体，在陈述自己的情况时，语气委婉谦卑，在提及晋朝统治时，不惜恭维之词，其中恭维晋朝很注重孝道的句子是
“ ， ”。
《归去来兮辞并序》情境默写（一）
1．作者开篇即喊出胸中之志，紧接着再以反问语气表示归田之志已决的句子是
“ ， ？”
2．作者想象自己辞官回家的路上，船行顺风，轻松如飞，衣服随风飘扬，心情愉快的两句是“ ， ”。
3．宋代著名词人李清照的号“易安居士”中的“易安”出自《归去来兮辞并序》中的“ ， ”两句，表达傲然自得之情和甘于淡泊之志。
4．《归去来兮辞并序》中与“皆口腹自役”相照应并表示不要为远离官场而悲伤的句子是“ ， ”。
5．山、水、鸟是诗人们钟爱的意象，这些意象给作品增添了丰富的情趣，如陶渊明《归去来兮辞并序》中的“ ， ”两句，写出了傍晚云静鸟倦的图景。
《归去来兮辞并序》情境默写(二）
1．“ ， ”两句表达过去不可挽回，未来则可把握的意思。
2．表现作者自斟自酌，享受陋室之乐，心情愉快的句子是“ ，
”。
3．“ ， ”两句，写作者悠然享受在庭院中漫步的乐趣，似乎已与自然融为一体。
4．“ ， ”两句，写陶渊明自认菊前松下才是自己孤洁灵魂的栖息之地，因而效仿前朝隐士辞官归乡。
5．“ ， ”两句，描写了诗人拄杖息，时时昂首远望，畅享自然风光的情形。
6．“ ， ”两句，写出了诗人所向往的是良辰胜景独自出游，农忙之时躬耕农桑的生活。
《种树郭橐驼传》情境默写
1．《种树郭橐驼传》中，以其他种树人的反应来表现郭橐驼种树技术高超的句子是
“ ， ”。
2．《种树郭橐驼传》中写郭橐驼种树时的态度的句子是“ ”，写他种完树后的态度的句子是“ ”。
3．郭橐驼以种树为职业，种树为他带来的“机遇”是“ ，
”。
4. “ ， ”，写出了作者的真正意图并不在谈种树，而在谈“养人”。
5．一般种树的人不是撒手不管就是过于关心，结果适得其反，“ ， ；虽曰忧之，其实仇之”，压抑甚至扼杀了树木的生机。
6．《种树郭橐驼传》中，郭橐驼种树移栽易活的特点揭示了一个极其平凡而实际却很难做到的道理：“ ， ”。
《石钟山记》情境默写
作者写浅薄的人探求石钟山得名原因的做法是“ ，
”。
2.“ ， ”两句表明苏轼写《石钟山记》的目的是传播自己的见解，并证实、补充郦道元的观点，纠正李渤的观点。
3.作者在与苏迈的对话中将“噌吰”“窾坎镗鞳”两种声音与“ ”和“ ”相联系，肯定自己的考察结果，点出石钟山命名的缘由。
4．石钟山得名的由来没有流传下来有很多原因，《石钟山记》中苏轼认为与士大夫相关的原因是“ ， ”。
5．在《石钟山记》中，“ ， ”运用比喻的修辞手法来描摹石钟山大石“侧立千尺”的形状。
6．石钟山“窾坎镗鞳之声”形成的原因是“ ， ”。
《离骚（节选）》情境默写（一）
1．屈原说自己把江离芷草披在肩上，把秋兰结成佩饰挂在身旁以表明自己的追求的句子是“ ， ”。
2．明确表达天赋给自己带来良好的素质，而自己也毫不懈怠，不断提高自己的道德修养的句子是“ ， ”。
3．写自己早晨在山坡采集木兰，傍晚在小洲摘取宿莽的句子是“ ， ”。
4．“ ， ”以自己的家世和父亲的名讳来说明身世，显示对祖先的崇拜以及他出身贵族的责任感和自豪感。
5．屈原说自己曾因用香蕙作佩带而遭贬黜，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他仍坚定地表示：“ ， ”。
6．屈原用比喻手法表明自己有美好的品德，但却遭到小人毁谤的句子是
“ ， ”。
《离骚（节选）》情境默写（二）
1．表明自己崇仰真理、当仁不让、自荐充当前驱的句子是“ ， ”。
2．屈原在《离骚》（节选）中运用互文、比喻、象征等手法，借坚贞芳香的植物表现自己早晚勤勉修德的句子是“ ， ”。
3．屈原在《离骚》（节选）中表现自己兼具“内美”与“修德”，报国尽忠心切，唯恐时不我待的诗句是“ ， ”。
4．写父亲根据他出生时的情况取美好的名字的句子是“ ，
”。
5.表明自己追慕古代圣贤，宁死也要保持清白的句子是“ ，
”。
屈原用方枘和圆凿为喻，表明自己与世俗小人不能相容的语句是
“ ， ？”
《离骚（节选）》情境默写（三）
1.流泪哀叹民生艰难的诗句是“ ， ”。
2.屈原在《离骚》（节选）中表明自己即使被肢解，也不会改变爱美好、从正道之心的句子是“ ， 。”
3.《离骚》（节选）中批判时人违背准则，把迎合讨好奉作法度的句子是
“ ， ”。
4．《离骚》（节选）中“ ， ”两句，上句词直，下句意婉，旨在规劝国君废除旧习，更改旧制。
5．表明时不我待，要珍惜时间的句子是“ ， ”。
6.写时间更替很快的句子是“ ， ”。
7．借草木、美人感叹岁月无情，担心自己年华老去，一腔报国之志无法实现的句子是“ ， ”。
《拟行路难（其四）》情境默写（一）
1．开头用比喻的手法，对当时门第决定人生这一古代的血统论发出愤怒控诉的句子是“ ， ”。
2．诗人用反问形式表现出自己想要抗争却不得不忍辱负重的矛盾心情的诗句是“ ， ”。
3．“ ， ！”以宿命论观点解释社会与人生的错位现象，宽慰自己，并渴望借此从苦闷之中求得解脱。
4．结尾两句“ ？ ”用反诘语气强调指出；活着的心灵不同于无知的树木、石块，怎么可能没有愤慨不平？
5．表现诗人举杯驱愁却大放悲声的句子是“ ，
”。
6．用“ ， ”两句将其忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态表现得淋漓尽致。
《拟行路难（其四）》情境默写（二）
1．“ ， ”两句运用以“水”喻人的比兴手法，说明人的贵贱穷达是不一致的。
2．“ ， ”表现出黑暗的社会现实对寒人士的压迫，表现士人敢怒不敢言、徘徊难进的状态。
3．“ ， ”通过“泻水”这一寻常现象的描写，曲折地表达了诗人激愤不平却又无可奈何的悲愤抑郁之情。
4．面对命运的不公平，表现诗人只能选择借酒消愁的句子是“ ，
”。
5．“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，平添的几分酒意反面激起了愁海的狂澜。《拟行路难》（其四）中写诗人举杯驱愁，歌唱因之中断的诗句是
“ ， ”。
《蜀道难》 情境默写（一）
1．运用夸张的修辞手法，写出秦，蜀之间为崇山峻岭所阻隔，只有飞鸟才能跨越的句子是“ ， ”。
2．“ ， ”两句运用夸张的手法表示自古以来秦蜀之间少有往来。
3．诗人在感叹蜀道之高时，用黄鹤和猿猱的例子暗示行人人蜀艰难的诗句是
“ ， ”。
4．“ ， ”两句用夸张的修辞手法以及“羲和驾六龙”的传说，衬托出蜀道的山高水急。
5.《蜀道难》中用杜鹃这一意象渲染蜀山苍凉的环境气氛的句子是
“ ， ”。
6.“ ， ！”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的叹息。
《蜀道难》 情境默写（二）
1.“ ， ”两句写出了古代劳动人民付出生命代价才开辟出了一条崎岖、险峻的山路。
2.李白对远道之人面对天险仍要冒险发出疑问的诗句是“ ，
。”
3.“ ， ”用夸张手法写出蜀道高与天齐、险似绝壁的奇险风光。
4.《蜀道难》中描写青泥岭的山路盘旋曲折，走很短的路都要绕很多弯的句子是“ ， ”。
5.“ ， ”两句，写急流和瀑布在千沟万壑间发出的巨大声响，再次强调蜀道的山高路险。
6．体现行人艰难的步履、惶恐的神情的句子“ ， ”。
《蜀相》情境默写
1．“ ， ”从侧面烘托诸葛亮的才智，也蕴含着诗人报国无门的苦闷与痛苦。
2．开篇以“ ？”直切题意，不疑而问，增强了语势；“ ”则对此做出回答，指出丞相祠堂在那松柏葱郁之处。
3．以乐景衬哀情，通过对诸葛亮祠堂外景色的描写，抒发凭吊情怀的诗句是“ ， ”。
4．“ ”写诸葛亮出山之前，刘备三顾茅庐，向他求取统一天下的计谋；“ ”写诸葛亮出山之后，辅助刘备开创帝业，匡扶刘禅，忠心耿耿。
5．诗人对诸葛亮的功败垂成表示惋惜，同时借此表现自己怀才不遇的情感的句子是“ ， ”。
《客至》 情境默写（一）
1．“ ， ”两句，既把临江近水的成都草堂绿树环绕、春意荡漾的环境描绘得十分秀丽可爱，又暗示了作者闲逸却寂寞的心情。
2．“ ， ”两句用“春水”“群鸥”的意象，渲染出一种充满情趣的生活氛围，流露出主人公因客至而欢欣的心情。
3．与陶渊明的“过门更相呼，有酒斟酌之”有异曲同工之妙的诗句是
“ ， ”。
4.写主人待客时因酒菜不丰盛而感到抱歉的诗句是“ ，
”。
5．以诗人与客人谈话的口吻表达迎接客人到来的喜悦之情的句子是
“ ， ”。
6.写出作者虽然生活简朴、饮食简陋，但待客之心热情无比的句子是
“ ， ”。
《客至》 情境默写（二）
1.对宾主脱略形迹、兴致盎然的场面毫不着墨，却写与邻翁共欢共饮的句子是
“ ， ”。
2．“ ， ”两句，从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。
3．“ ， ”两句，把席间的气氛推向更热烈的高潮。
4．“ ， ”两句，通过描写诗人请邻翁对饮这一细节，细腻真实地表现了诗人与客人之间诚挚、率真的友情。
5．描写草堂环境优美、生活恬淡闲适的两句是“ ，
”。
6.表达了客人到来时作者的喜悦之情的诗句是“ ，
”。
《望海潮》情境默写
1．“ ， ”运用互文的手法，写不论是白天还是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。
2．“ ， ”写要将美景画成图本，日后去朝廷任职的时候就可以夸示于同僚，含预祝高升之意。
3．开头即以鸟瞰式镜头摄下杭州全貌，其中“ ”写街巷河桥的美丽；“ ”写居民住宅的雅致。
4．先写杭州百姓的游乐，以“ ”写吹笛人悠然自得的心情；后写杭州官员的游乐，以“ ”写官员出游时随从众多及威风凛凛的场面。
5．“ ， ”表现钱塘江潮来时波滚浪翻，江面宽广无比。
6．桂子和荷花是杭州具有代表性的典型景物。白居易的《忆江南》中有“江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头”之句，柳永的《望海潮》中也写道“ ， ”。
《登快阁》情境默写
1．“ ”化用《晋书·傅咸传》所载杨济“生子痴，了官事。官事未易了，了事正作痴，复为快耳”之语；“ ”化用杜甫“注目寒江倚山阁”及李商隐“万古贞魂倚暮霞”之典，还多有翻新出奇之处。
2．诗人从“ ”说起，透露对官场生涯的厌倦；然后渐入佳境，通过“ ”写自己陶醉在澄江月明的美景之中，与起首处形成鲜明对照。
3．巧用“伯牙绝弦”和“阮籍青白眼”的典故，抒发诗人的抱负无法实现、胸怀无人理解的痛苦的句子是“ ， ”。
4．“ ， ”两句，描绘出一派辽远阔大的景象，表达了诗人对自由境界的追求，使人想到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，但黄庭坚用其字词而不袭其意，境界别开。
5.表明自己想摆脱纷乱现实的束缚，追求洒脱自在、精神自由的人生境界的句子是“ ， ”。
《临安春雨初霁》情境默写
1．“ ， ”将世间情味喻为轻纱，写出自己客居繁华都城的无奈。
2．李商隐的“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”是以“枯荷”“听雨”暗寓怀友之情，陆游的《临安春雨初霁》一诗中的“ ， ”则用“春雨”“杏花”来写心情的郁闷和惆怅。
3．看似写自己作草书、品茶的闲适生活，实则暗藏无限感慨与牢骚的句子是
“ ， ”。
4．“ ， ”两句细致贴切，语言清新隽永，描绘了一幅明艳生动的春光图，成为游诗歌中的名句。
5．化用陆机“京洛多风尘，素衣化为缁”之语，道出羁旅之苦、京中风尘之恶，意欲早还家的句子是“ ， ”。
《扬州慢》情景默写
1．姜夔《扬州慢》中用对比手法借扬州街道写出盛衰之感的句子是
“ ， ”
2．“ ， ”两句，词人用带悬念的疑问作为词篇的结尾，很自然地移情入景，今昔对比，催人泪下。
3．“ ， ”两句，描写词人经过扬州城时所见的荒凉之景，表达了词人深沉的黍离之悲。
4．词人问道：“ ， ？”将对扬州昔盛今衰、物在城非的深沉感慨寄托在了具体的物象之中。
5．人称姜夔的词风清雅空灵，其代表作《扬州慢》表现得非常突出。
如用“ ”表现出战争在人们心灵上留下了不可磨灭的创伤；用
“ ”表现凄冷的月光下清幽伤感的气氛。
《报任安书（节选）》情境默写
1．概括《史记》记载的年代起讫的句子是“ ， 。” 2．司马迁在创作《史记》时遭遇灾祸，但他没有停止创作，《报任安书》（节选）中叙他当时心态的句子是“ ， 。”
3．写圣人心有郁结，无法排遣，所以著书来“ ， 。”
4． “ ”交代《史记》的素材来源，“ ”体现司马迁为完成《史记》而表现出来的坚韧精神。
5．列举了大量的事例论证“此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者”，其中列举屈原事例的两句是“ ， 。”
6.“ ， ”说的是孙子曾受过膑刑，但其所著《孙子兵法》传世。
7.“ ， ”，说的是秦国丞相吕不韦的故事，他曾广招门客，作《吕氏春秋》一书，其中有“八览”，故又称《吕览》。
《礼运（节选）》情境默写
1．孟子曾说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《礼运》（节选）中意思与之相近的句子是“ ， ”。
2．《礼运》（节选）中，体现人才得到重用，社会成员之间和睦相处的句子是
“ ， ”。
3．《礼运》（节选）中认为“大同”社会没有奸邪之谋，偷盗造反的事情也不会发生的句子是“ ， ”。
4．在《礼运》（节选）中，体现人们不是因个人的利益才发挥自已的智力体力，而是共同劳作、人尽其力的句子是“ ， ”。
5．《礼运》（节选）中描述当政治上的最高理想施行的时候，天下就为人们所共有的句子是“ ， ”。
《山居秋暝》情境默写
1．点明时间、地点和天气的诗句是“ ， ”。
2．《山居秋暝》中的“ ， ”两句描绘了雨后山中的明月和清泉，表现了山中景色的优美明净，衬托出诗人内心的平静。
3.《山居秋暝》中交代写作时节的句子是“ ”，写既然在这样的季节就不妨任春意消散的句子是“ ”。
4．《山居秋暝》中含蓄地表达诗人决心远离官场、洁身自好、归隐山林的志向的诗句是“ ， ”。
5．《山居秋暝》中，诗人化用“王孙兮归来，山中兮不可久留”，并委婉地表达对隐居生活的向往的句子是“ ， ”。
6． “ ， ”两句由写景转为写人，表现了劳动人民的生活情趣。这两句动静相衬，不仅突出表现了山野的静谧，也使山野间充满了盎然生机。
《菩萨蛮》情境默写
1.通过一系列比喻描写了女子清晨睡后的妆容：“ ，
”。
2． “ ， ”两句写女主人公装扮的具体情形，写出了人物的娇俏艳丽。
3．用“ ， ”刻画人物的神态、动作，暗示人物心情，巧妙地传达出闺中女子的娇慵、惆怅、百无聊赖之情。
4． “ ， ”写镜面两交，花与人面交互重叠，以十字状难状之妙景，实为奇妙之笔。
5． “ ， ”两句描写了女主人公晨起慵懒，头发散乱未加整理的形象。
《菩萨蛮》 情境默写
1．写女主人公装扮之后姿容艳丽，脂含自怜之意的句子是 “ ， ”。
2． “ ， ”两句描写闺中女子对镜贴花的细节，并化用崔护《题都城南庄》中“人面桃花相映红”一句，描绘出了一幅花面相映图。
3． “ ， ”两句写出了闺中女子服饰的华贵，同时也与前文写女子山眉深蹙、梦起迟妆形成对比，突出了她的孤独。
4．温庭筠的《菩萨蛮》开头两句“ ， ”写女主人公待起未起之情景，十分别致。
5．温庭筠《菩萨蛮》中，“ ， ”两句运用外貌描写刻画了闺中女子刚晨起时的形象。
《苏幕遮》情境默写
1．周邦彦的《苏幕遮》中“ ， ”两句点明了季节。
2． “ ， ”两句赋予鸟雀以人的情态，它们也会“呼”，也爱“窥”，如同
直接阐述学与思的关系的句子是“ ， ”。
古人云：“谋事在人，成事在天。”但是一个人不坚持肯定是不会成功的。《劝学》中“ ， ”说的正是这个道理。
儒道两家都曾用行路形象地论述积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”；《劝学》中则说“ ， ”。
《劝学》中以“雕刻打磨”为例来说明坚持学习的重要性的两句是“ ， ”。
古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发感情的名句。而《劝学》中则用“ ， ”来形象地论述积累的重要性。
“ ， 。”两句，通过“木”与“金”的变化进一步说明了客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。
《劝学》情境默写（二）
1.体现君子涉猎广泛且时常深刻地进行自我反省的句子“ ，
。”
2.用水流入海的例子来强调积累的重要性的句子是“ ，
”
3.开篇连用比喻强调学习的重大意义，并顺势推论出“ ，
。”的观点，强调了广泛学习并不断省察自己的重要性。
4.“ ”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而学识却超过一般人，这是因为他们“ ”。这说明了善于利用客观条件可以弥补自身不足的道理。
5.论证学习的作用时用了五个生活中的例子，先用“ ， ”来说明学习的作用，接着用登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫四个比喻强调学习能够弥补不足。
《师说》情境默写（一）
写到了当时士大夫阶层中普遍存在的对于从师的错误认识：“ ，
。”这种认识受到以官爵高下来区分门第观念的影响。
中国是一个有着尊师传统的国家，《师说》指出教师作用的句子是
“ ， 。”
“ ， ？”说明道理是通过后天学习获得的，人刚出生时是不懂得道理的，每个人都会有疑惑。
4．韩愈认为存在“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的情况的原因是“ ， 。”
5．韩愈写了时人在从师学习的问题上对其子和对自身的不同态度：“爱其子”，则“ ”而自己“ ”。
《师说》情境默写（二）
1．将“ ， ”的从师风尚与士大夫之类的人“耻学于师”做对比，进而肯定尊师重道的正确态度。
2．韩愈对当时耻于从师学习的现象发出两句感慨：“ ！ ！”其中“久”字写出了当时耻于从师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。
3．用来表明此文写作目的，并作为寄赠原因的句子是“ ，
。”
写巫医、乐师和各种工匠在学习上能够做到“ ”，而士大夫这类人听到互相称“老师”称“弟子”的，就“ 。”
5．客观地表述师生关系的两句是“ ， ”接着他还解释了学生和老师在学问方面只是领悟的时间有先后，各有所长，如是而已。
6．《师说》中，韩愈认为选择老师要看其是否懂得道理，而不是看其年纪大小的句子是“ ， 。”
《赤壁赋》情境默写（一）
1．苏轼《赤壁赋》中的“ ， 。”让我们想到了成语“沧海一粟”。
2．苏轼《赤壁赋》中，“状难写之景如在目前”，写天上的满月从东面山上升起，似乎也像游人一样，深深陶醉在这良辰美景之中，有意把脚步放得很慢、很慢的语句是“ ， 。”
3．《赤壁赋》中，写作者与友人飘飘欲仙，好像脱离了现实社会，飞升成仙的语句是“ ， 。”
4．从听者感受角度侧面写出琴声凄婉动人的句子是“ ，
。”
5.苏轼在《赤壁赋》中阐明从变化的一面看天地万物是时刻变动的，连一眨眼的工夫都不停止的道理的句子是“ ， 。”
6．从事物易变的一面来看，“ ”，强调事物处于绝对运动之中；而从不变的一面来看，“ ”，强调事物亦处于相对静止之中。
《赤壁赋》情境默写（二）
1．“ ， ”，写出了船桨之美以及月下划船的惬意。
2．苏轼在《赤壁赋》中用“ ， 。”两句写曹操斟酒祭江、执矛吟诗的骄态，渲染了其不可战胜的赫赫声势。
3．客人感叹自己的命运，希望与神仙和明月同在的两句是“ ， 。
4．《赤壁赋》中写皎洁的月光下，白茫茫的雾气笼罩着江面，水天相接的句子是 ， 。
5．苏轼在《赤壁赋》中用“ ， 。”两句形容小船像一片苇叶任意飘摇在宽阔浩渺的江面上。
6．《赤壁赋》中，写苏轼与朋友感觉到仿佛凌空驾风而行，不知停留何处的句子是“ ， 。”
《赤壁赋》情境默写（三）
1．用人生须臾和长江无穷相对照的句子是“ ， 。”
2.《赤壁赋》中，客人用比喻的手法，感叹个人生命的短暂和个体的渺小的句子是“ ， ”。
3．苏轼《赤壁赋》中，表明事物各有归属，若不是自己应该拥有的，一分一毫也不能索取的句子是“ ， 。”
4．《赤壁赋》中，客人觉得自己的想法不可能轻易实现，只能通过箫声将其寄托在悲凉的秋风中的语句是“ ， 。”
5．苏轼仿用《离骚》的句子格式进行歌唱，借“ ，
”表现自己在月下泛舟的美好情景，从而为后面写政治失意做铺垫。
6.以月亮作比，描写世间万物变化规律的句子是“ ，
。”
7．“ ， ”概括了曹操攻破荆州后顺流下时的军容之盛。
8．苏轼与友人驾小船、饮美酒的句子是“ ， 。”
《登泰山记》情境默写
1．作者与友人登泰山是在冬季，“ ， ”两句最能反映当时天气恶劣，登山艰难。
2．《登泰山记》中“ ， ”两句通过描写雪后的泰山，写出了作者初登山顶时刹那间的感受，用语新颖、传神。
3．《登泰山记》中，作者运用比喻的手法写自己登高远望，看到山下和半山腰美丽景色的句子是“ ， ”。
4．“ ， ”生动展示日出前风扬积雪、云雾弥漫的环境。
5．《登泰山记》中，作者抓住太阳将出时云彩颜色的变化，动静有序地描写出日出景色的句子是“ ， ”。
6．《登泰山记》中“ ， ”两句不仅写出了朝阳下日观峰以西诸峰颜色错杂的特点，更赋予了山峰以人的动态，形象生动。
《涉江采芙蓉》情境默写(一）
1．“ ， ”写思妇采摘芙蓉想要送给远方自己想念的人。
2．“ ， ”两句运用记叙和描写的表达方式，以乐景衬托了女主人公痛苦、忧伤的感情。
3．抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤之情，又表达自己对爱情的忠贞的诗句是“ ， ”。
4．以“ ， ”长叹点明了女主人公全部忧思之由来。
5．“ ， ”两句运用比兴手法，创设了清幽、高洁的意境，表现了抒情主人公形象的雅洁及其所表达情感的纯洁与美好。
6．写主人公遥望故乡的方向，归乡之路绵延无尽的句子是“ ，
”。
表达主人公与爱人分隔两地、无限惆怅的句子是“ ，
”。
《涉江采芙蓉》情境默写(二）
1.“ ， ”写“同心”之人不能相聚，表达了主人公心中的悲伤和痛苦。
2.运用想象的修辞，从男主人公的角度抒发对故乡和亲人的思念之情的句子是“ ， ”。
3.“ ， ”描绘了一幅主人公在江中采荷花，而湖岸泽畔还生长着数不清的芳草的美好、欢乐的画面，与下文欲赠芙蓉与所思之人而不能的无奈形成对比。
4.写采摘的芙蓉因为“道阻且长”而难以送出的诗句是“ ？
”。
5.描绘游子望乡的感人情景的诗句是“ ， ”。
6.运用设问的手法，写主人公内心的凄凉寂寞的句子是“ ，
”。
《静女》情境默写
1．《诗经·静女》塑造了一位美貌的女子，对于女子的美貌，诗中有两处地方毫不吝啬地进行了赞美，这两处分别是“ ”和“ ”。
2．《诗经·静女》中“ ， ”两句是男主人公对恋人赠物“爱屋及乌”式的反应，可视为一种内心独白，别具率真纯朴之美。
3．《诗经·静女》中写女主人公故意躲藏起来，惹得男主人公焦急不已的句子是“ ， 。”
4．女主人公跋涉郊野采来荑草赠予恋人的句子是“ ， ”，物微而意深，一如陆凯《赠范晔诗》中的“江南无所有，聊赠一枝春”。
5．《诗经·静女》中，“ ， ”两句运用双关语来赞美姑娘。
6．“ ， ”两句通过对人物外在动作的描写，极具特征性地刻画出人物的内在心理，塑造了一个恋慕至深的有情人形象。
《短歌行》 情境默写 （一）
1．曹操以周公自比，表明自己广纳贤才以统一天下的远大志向的句子是“ ， ”。
2．王绩《野望》中“东皋薄暮望，徙倚欲何依”化用了曹操《短歌行》中的
“ ， ”两句，表现了诗人百无聊赖的彷徨之情。
3．“ ， ？”用比喻的手法，以明月的可望而不可取比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因。
4．“ ， ”两句，通过比喻极有说服力地表现了人才越多越好，绝不会有“人满之患”之嫌。
5．“月明星稀，乌鹊南飞”两句用比兴的手法暗示贤才应当择明主，以图大业，但“ ， ”也写出了在三国鼎立的局面下，人才犹豫不决，彷徨不知何去何从的心态。
《短歌行》 情境默写（二）
1.化用《诗经·郑风·子衿》的句子是“ ， ”。这两句点明了“愁”的原因，即对于贤才的渴求，这种对于贤才的渴慕之情，就如同热恋中的女子思念心上人一样。
2.写诗人想象贤才远道来访的情景的句子是“ ， ”。
3.写他们相聚谈心宴饮，诉说往日情谊，表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望的句子是“ ， ”。
4.曹操在《短歌行》中化用《史记》中周公一饭三吐哺的典故表现自己求贤若渴的名句是“ ， ”。
5.《短歌行》开篇即由眼前的酒宴和歌舞场面说开去，慨叹人生短促和年华易逝的句子是“ ， ！ ， ”。
6.“ ， ”表达了曹操对贤才在乱世中无处安身的惋惜之情。
《归园田居（其一）情境默写（一）
1．“ ， ”两句表露了作者清高孤傲、与世不合的性格，这是诗人进入官场最终却辞官归田的根本原因。
2．“ ， ”写诗人为误入世俗之网多年而长叹。
3．“守拙归园田”一句是对上文个性与现实冲突的回应，其中“守拙”回应
“ ”，因为不懂得钻营取巧，不如抱守自己的愚拙，无需勉强混迹于俗世；“归园田”回应“ ”，既有此天性，便循此天性，使这人生自然舒展，得其所好。
对自由生活的向往是很多诗作的共同主题，如李白《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。陶渊明《归园田居》（其一）中的
“ ， ”两句集中描写诗人做官时的心情，连用两个相似的比喻，又是对仗句式，强化了厌倦旧生活、向往新生活的情绪。
5．“ ， ”两句是简笔勾勒，表现了家宅的简朴。
《归园田居（其一）情境默写（二）
1．《归园居》（其一）中表示作者不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活的句子是“ ， ”。
2．《归园居》（其一）中“ ， ”两句，套用汉乐府《鸡鸣》中的诗句，写了极为平常又富有农村生活气息的鸡鸣狗吠，一下子让这幅美好的田园画活了起来。
3．在《归园田居》（其一）中，“ ， ”两句运用叠词，由远及近，描写了宁静的田园风光。
4．《归园田居》（其一）中用白描手法描写房屋周围树木茂盛的对偶句是
“ ， ”。
5．《归园田居》（其一）用比喻和双关手法表达厌恶官场，感叹回归田园后的喜悦心情的诗句是“ ， ”，这两句也是本诗的主题诗句。
《梦游天姥吟留别》情境默写（一）
表现李白敢于向权贵挑战的高贵品格的句子是“ ，
？”
表现作者由梦境转入现实后颇感失落的句子是“ ，
”。
3 承上启下，表现作者由现实转入梦境的句子是“ ，
”。
4.“ ， ”两句，诗人并不直接说天姥山多高，而是用夸张的手法极写天台山之高大，以衬托出天姥山高峻雄拔的气势。
5.表现夜幕降临时天姥山恐怖景象的诗句是“ ，
”。
6.流露出消极情绪的句子是“ ， ”。这两句包含着诗人对人生几多失意的深沉感慨。
《梦游天姥吟留别》情境默写（二）
1.用夸张的手法描写天姥山巍峨、挺拔的诗句是“ ，
”。
2.写谢灵运在剡溪的住处环境清幽的句子是“ ”，写动物的叫声震耳欲聋的句子是“ ”。
3.仙境倏忽消失，梦境旋亦破灭，诗人终于在惊悸中返回现实。梦境破灭后，诗人感到最能抚慰心灵的是“ ， ”。
徜徉山水的乐趣，才是最快意的。
4.“ ， ”两句表现仙境的石门打开时惊天动地的气势。
5.“ ， ”两句描写石门打开之后光辉灿烂、壮丽非凡的景象。
《登高》情境默写 （一）
1．开篇写登高见闻，以“ ， ”两句描绘出一幅精美的图画，将视觉、听觉融为一体，使风、天等六种意象自然成对。
2．杜甫一生颠沛流离，他在《登高》中抒发了自己长期漂泊他乡、晚年多病的悲愁之绪“ ， ”。
3．诗人用“ ， ”直接抒发自己的多重愁苦，被宋代学者罗大经认为“十四字之间含有八意，而对偶又极精确”。
4．在《登高》中，诗人表现自己潦倒困苦、借酒浇愁，因国难家愁而悲愤的句子是“ ， ”。5．“ ， ”写远望所见，作者用传神之笔描写了凄冷的江色和长江的汹涌之势。
6.《登高》一诗情景交融、意境旷达，其中极写诗人的羁旅之愁和孤独之感的句子是“ ， ”。
《登高》情境默写（二）
1．集中表现夔州秋天的典型特征的句子是“ ， ”前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。
2．杜甫是伟大的爱国诗人，他的诗歌中常常充满了忧国之思，如《登高》中“ ， ”两句，既有对个人命运坎坷的感慨，又有对国事艰难的担忧。
3.苏轼说：“逝者如斯，而未尝往也。”杜甫在《登高》中抒发了类似感慨的句子是“ ， ”。
4．“ ， ”表达了诗人在困苦失意中年华老去，因国难家恨而苦痛于心的悲愤之情。
5．“ ， ”两句通过空间的广度和时间的长度写出了作者晚年离乡万里、疾病缠身的凄苦生活。
《琵琶行并序》情境默写（一）
1．通过写别人的反应，侧面表现琵琶女年轻时的演奏技艺高超和美貌的诗句是“ ， ”。
2.《琵琶行并序》中写琵琶女梦到自己青春年少的时光，醒后伤感落泪的句子是
“ ， ”。
3．“ ， ”两句运用联想，描摹了琵琶女演奏的乐音陡然高昂，如瓶水四溅、跃马拼杀的场面。
4．既交代事情的背景，描绘出一幅萧瑟的清秋景象，又蕴含离别之意的句子是“ ， ”。
5．用听众在演奏结束后的反应和江边自然景色，从侧面烘托琵琶女演奏技艺高超的句子是“ ， ”。
6．杜鹃是我国古诗词中常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行并序》中的“ ？ ”两句就表达了一种凄凉之意。
《琵琶行并序》情境默写（二）
1．用鸟鸣声和水流声来形容琵琶声的名句是“ ，
”。
2．“ ， ”，抒发了诗人与琵琶女同病相怜的感慨。
3．中国古典诗词多用比兴手法，因而联想特别丰富，巧妙而多变，使诗歌形象更为突出。《琵琶行并序》中的“ ， ”两句，由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。
4．“月”是我国古典诗歌中的传统意象。在《琵琶行并序》中，“ ， ”两句借月抒发别离之绪。
5．《琵琶行并序》中描写琵琶女不愿出场却又盛情难却的矛盾心情的句子是“ ， ”。
6．古诗文中常有以“酒”为媒介抒发情感的名句，如《琵琶行并序》中的“ ， ”表达被贬后沦落天涯的孤独与无助之情。
《琵琶行并序》情境默写（三）
1.借月亮烘托琵琶女独守空船的凄凉心情的句子是“ ，
”描写了琵琶女与秋月为伴的凄寒景象。
2．“ ， ”写琵琶女沦落天涯后的悲苦：华年不再，青春已去，只有在梦里回味往昔的“荣光”，梦醒时分，跌回现实中来，无限悲伤。
3．《琵琶行并序》中，白居易通过“ ， ”两句描写琵琶声陡然高昂，把琵琶女的情感暗流推向了高潮。
4．白居易《琵琶行并序》中“ ， ”两句用比喻的修辞、对比的手法正面描写琵琶声的曲调和韵律。
5.《琵琶行并序》中写琵琶女在调弦校音时虽曲调未成但深情已显露，以此烘托琵琶女技艺高超的两句是“ ， ”。
《虞美人》情境默写（一）
李煜《虞美人》一词中，诗人感慨时光流逝，直接抒发亡国之恨的句子是“ ， ”。
2．崔护《题都城南庄》中的“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两句写出了桃花依旧，但人已不见的物是人非之感；李煜《虞美人》中的“ ，
”也写出了这样的感受，由此勾起作者无限的亡国伤感之情。
3.《虞美人》一词中，李煜运用反问句表达宇宙永恒和人生短暂无常之意的词句是
“ ， ”。
4.作者面对江山易主、人事皆非的现实却不敢明言，勾起无穷幽怨和怅恨之情的句子是“ ， ”。
5．李煜《虞美人》中起句“ ”写词人希望春花秋月的美好景色早日了结，次句“ ”点明原因，只因春花秋月会引起他对心碎往事的追忆，开篇奠定悲凉的基调。
《虞美人》情境默写（二）
1．作者同时运用比喻和以景结情的手法，表达了无尽愁思的句子是
“ ， ”。
2．“ ， ”两句，写词人夜晚在月兆下深切怀念故国的情景，伤悲之情溢于言表。
3．与精雕的栏杆、玉石砌成的台阶未曾改变相对比的句子是
“ ”；词人用化虚为实的手法表现自己对故国的愁思的句子是“ ”。
4.李煜的《虞美人》一词中，写词人遥望金陵想象旧日生活，并传达出物是人非的无限怅恨的句子“ ， ”。
5.“春花秋月”，人多以为美好，可是，过着囚徒般生活的后主李煜，见了反而心烦，他劈空怨问苍天：“ ， ”。
《念奴娇·赤壁怀古》情境默写 （一）
1．《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼面对千古江山，想起许多在这个历史舞台上曾经叱咤风云的英雄人物，不禁感慨“ ， 。”
2．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中抒发词人年岁将老、功业未成的感慨的两句是“ ， ”。
3．《念奴娇·赤壁怀古》借美女衬托英雄人物的句子是“ ，
”。
4．《念奴娇·赤壁怀古》中的“ ， ”两句承上启下，承接上文对赤壁壮丽景色的描写，又引起下文对赤壁之战的感怀。
5．苏轼被贬于黄州，以酒祭奠江月，唱出了“ ，
”的心底悲歌。
词人神游故国后，用“ ， ”抒写对年华逝去的感叹。
《念奴娇·赤壁怀古》情境默写 （二）
1．表现词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的词句是“ ， ”。
2．描写周瑜应战时的潇洒从容，体现他对赤壁之战早已成竹在胸、稳操胜券的词句是“ ， ”。
3．有人认为《念奴娇·赤壁怀古》中的“ ， ”两句流露出消极悲观的情绪，其实是表现了苏轼看透人生的一种达观。
4．在咏赤壁和怀周瑜后，情不自禁地发出自笑多情、光阴虚掷的叹惋的句子是“ ， ”。
5．词人由慨叹古人、凭吊英雄而联想到自身，从年龄上把自己和周瑜做了对比：“ ”写出了词人头发花白却功业无成，而彼时的周瑜“ ”两相对比，更显词人的伤感情绪。
《鹊桥仙》情境默写
秦观的《鹊桥仙》中写牛郎织女七夕鹊桥相逢，赞颂两人高尚圣洁的爱情的句子是“ ， ”。
2．《鹊桥仙》中的“ ， ”两句，写出相会的情意像悠悠无声的流水，温柔缠绵，同时表明相会时间之短。
3．《鹊桥仙》中，写轻柔多姿的云彩变化出许多优美巧妙的图案，闪亮的星星仿佛都传递着他们的离愁别恨的句子是“ ， ”，借此显示出织女的手艺精巧绝伦。
4．《鹊桥仙》中的“ ， ”两句表述了作者的爱情观，具有了跨时代的审美价值和艺术品位。
5．“伤离别”是人之常情，秦观《鹊桥仙》中“ ， ”两句揭示了爱情的真谛，将词的主旨升华到了一个哲理的高度。
《声声慢》情境默写
1．写词人一整天的愁苦心情，却从“ ”开始，可见词人从一起床便百无聊赖，如有所失；“ ”则直接写出词人对清冷环境的
2.写晚秋天气反复无常、词人难以休息的句子是“ ， 。”
3．化用温庭筠“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明”的词意，表现词人无限愁绪的句子是“ ， ”。
4．词人直抒胸臆，化繁为简，把所有的凄苦、所有的孤独、所有的无奈、所有纷繁说不尽的愁绪都用“ ， ”代之。
5．《声声慢》中“ , ”几句，既写出了词人无心摘花的郁闷，又表现出惜花将谢的情怀，笔意比唐人杜秋娘所唱的“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”更加深远。
《永遇乐·京口北固亭怀古》 情境默写 (一)
1．刘裕曾在京口起兵北伐，征讨桓玄，平定叛乱，收复洛阳、长安等地。辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是“ ， ”。
2．辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中认为北伐抗金应当做好充分准备，如果像南朝宋时的刘义隆那样草率出兵，虽有“ ”之雄心，也只怕会是“ ”的结局。
3.《永遇乐·京口北固亭怀古》是南宋词人辛弃疾的忧愤之作，其中“ ， ”两句，抒发北方已非宋朝国土的感慨，最为沉痛。
4．辛弃疾回想起刘裕两度挥戈北伐、收复黄河以南大片故土的振奋人心的历史事实，把“其形象地概括为“ ， ”。
《永遇乐·京口北固亭怀古》 情境默写(二）
1．《永遇乐·京口北固亭怀古》中“ ， ”，将传言中刘裕的故居遗迹呈现在读者眼前。
2．辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中用如今佛狸祠下“ ”的景象与四十三年前“ ”形成鲜明的对比，以此忠告南宋统治者，收复失地，刻不容缓。
3．辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，怀着深重的忧虑和报国无门的压抑，悲愤反问的两句是“ ， ？”
4．辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“ ，
”两句，写出了词人回到南方后，几十年前扬州一带烽火连天、百姓流离失所的场景还历历在目，令他永生难忘。
《谏太宗十思疏》情境默写(一）
1.用“ ， ”说明人们开始都能做得很好，但很少能坚持到最后。
2．魏征期望达到的理想政治境界是“ ， ”。
3．运用比兴手法，以“树木”为比兴之物，指出治国与德义之间的关系的两句话是“ ， ”。
4．开篇用“求木之长”“欲流之远”引出“ ， ”的结论。
阐明“人君”地位重要，责任重大，更应防范危险、注意节俭的句子是
“ ， ”。
6．魏征运用对比手法，阐明诚心诚意待人和傲视别人的不同结果的两句是“ ， ”。
《谏太宗十思疏》情境默写（二）
1.作者概括了历代君主能创业不能守业的普遍规律，那就是
“ ， ”。
2．魏征提出“用人纳谏”的策略，成为初唐的治国方略的句子是“ ， ”
3．魏征劝诫唐太宗要赏罚分明的句子是“ ， ”。
4．魏征告诫君王要虚心纳谏、不为谗邪壅蔽的句子是“ ， ”
5.魏征告诫君王游乐要适度而行的句子是“ ”；告诫君王要善始善终的句子是“ 。”
《阿房宫赋》情境默写(一）
描写阿房宫宫室建筑的走势形状和结构精巧工致的句子是“ ， ”。
2．以龙为喻，写长桥壮美的句子是“ ， ”。
3.描写阿房宫里的管弦音乐声比闹市上人们说的话都多的句子是
“ ， ”。
4.杜牧通过““ ， ”两句，提出了秦朝统治者如果爱惜六国的百姓，就能世代为君、安享天下这一观点。
5.将反问与对比融为一体，批判秦人竭力搜刮财物却又不珍惜的句子是“ ， ？
6．“ ， ”写明了阿房宫所建的地理位置及建筑走势。7．得民心者得天下，这个道理千年不变，杜牧所指出的那样，六国足以抵御秦国而保全自己的途径“ ， ”。
《阿房宫赋》情境默写(二）
1．用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜的句子是“ ， 。”
2．以“ ， ”作结，委婉提醒唐朝统治者吸取历史教训，不要重蹈秦之覆辙。
3．用“ ， ”两句把桥比喻为横卧在河面上的长龙，使静态的桥有了动态的美。
4．以虹为喻，写复道壮美的句子是“ ， ”。
5．“ ， ”以“绿云”喻“晓鬟”，写出了宫女之多。
6．描写秦始皇喜爱繁华奢侈，梁柱上突出的钉头比粮仓里的米粮还多的句子是“ ， 。”
7．描写宫殿的瓦缝之多的句子是“ ， 。”
《阿房宫赋》情境默写(三）
提出“人同此心”的超阶级观点的语句是“ ， ”
秦始皇独夫之心，一天天骄横顽固，其结果是阿房宫被“ ”化为了焦土，最后作者敲响警钟，认为如果后人只是哀叹却不以为鉴，结果将是“ 。”
3．开篇用夸张手法，写出阿房宫占地广阔，具有隐天蔽日的宏伟气势的句子是“ ， 。”
4．总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上，并且统治者还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样浪费掉的句子是“ ， ？”
5．用“ ， ”两句来写秦国统治者将剽掠而来的美玉金银宝当成石头土块，从而表现其奢侈之风。
6．用夸张手法写楼阁之多的语句是“ ， 。”
7．“ ”写建筑之密集，“ ”写矗立的建筑数量众多。
《六国论》情境默写
1．苏洵开篇即提出了六国破灭的原因：既不是“ ”也不是“ ”，而是“ ”。
2．苏洵在《六国论》一文中把《荆轲刺秦王》的故事用作论据，将这个故事高度浓缩为“ ， ”十一个字。
3．齐国不曾割地求和，却也随着五国灭亡的原因是“ ”；而燕国虽小却最后灭亡的原因是“ 。”
4．苏洵用对比论证的方法写出诸侯割地越频繁，秦国侵略得越急的句子是
“ ， ”。
5．苏洵悲叹六国的形势理应可以对抗秦国，但“ ”，据此对治理国出建议：“ ”。
《答司马谏议书》情境默写
1．作者以“ ， ”为论证的立足点，对保守派的谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。
2．“ ， ” 两句直接点明王安石和司马光二人政治上不投和的原因，亮出了分歧的焦点。
3．“ ， ”可以说是王安石的行事准则，也是对历史上一切改革家刚决精神的概括。
4. 《答司马谏议书》中，针对司马光认为新法“生事”的指责，王安石指出新法的理论依据是“ ”，根本目的是“ ”，上合先王之道，下利国家百姓，自然不是“生事扰民”。
5．《答司马谏议书》中 说明为天下治理整顿财政，不能算是与百姓争夺财利的句子是“ ， 。”
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》情境默写
1．写公西华面对孔子的询问，表示愿意在宗庙祭祀或者诸侯会盟朝见天子时做一个小司仪的句子是“ ， 。”
2．孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个亲切、活跃的环境。他说：“ ， ”。
3．“ ， ”生动地描绘出了曾皙从容、洒脱的情态，同时又表现出了他回答老师问题时的恭敬态度。
4．孔子点评子路，指出其不谦虚的缺点的两句是“ ， ”。
5.“ ， ？”记述孔子问志，问弟子们将来都准备做什么，表现了孔子教学循循善诱、善于启发的特点。
6．当曾皙回答说自己和他们三人为政的才能不一样时，“ ？
”显示出孔子善于点拨诱导。
7．从曾皙的询问中可以明确孔子对其他三位学生回答的评价，其中“ ， ”表明孔子认为公西华乐，可以担当大任。
《登岳阳楼》情境默写（一）
1.“ ， ”写洞庭湖浩渺的气势，意境阔大，景色奇丽。
2．虚实交错、今昔对照的诗句是“ ， ”。
3．洞庭湖是我国第二大淡水湖，地域辽阔，气势恢宏，杜甫的《登岳阳楼》中“ ， ”体现这一特点，被王士禛赞为“雄跨今古”。
4．杜甫借“昔”“今”二字展开思路，拉开时间的帷幕，为全诗浩大的气势奠定基础的诗句是“ ， ”。
5．《登岳阳楼》中描写诗人漂泊天涯、疾病缠身、孤单落寞的诗句是“ ， ”。
6．“ ， ”表现诗人心系国家安危，胸襟博大。
7．“ ， ”两句，描写了诗人站在岳阳楼上，遥望关山以北，想到边境仍是兵荒马乱、战火纷飞，不禁涕泗交流的场景。
《登岳阳楼》情境默写（二）
1．集中抒发自己老病孤独、身世之悲的句子是“ ，
”。
2．在《登岳阳楼》中，与孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》冲的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”有异曲同工之妙的句子是“ ， ”。
3．在《登岳阳楼》中，杜甫写自己眼见国家动荡不安却报国无门的哀伤的诗句是“ ， 。”
4．表现诗人凄凉之境、哀痛之心、怨愤之情的句子是“ ，
”。
5.《登岳阳楼》中，作者笔锋一转，由个人身世之哀扩展到国家动荡之愁的句子是“ ， ”。
6.从所见转到所感，从阔大转到狭小，从登临的喜悦转到身世的凄凉的诗句是“ ， ”。
《桂枝香·金陵怀古》情境默写
1．“ ， ”两句点明了地点和季节。
2．写晚秋季节特有的白练般清澈的江水和林立的翠绿山峰的句子是
“ ， ”。
3．“ ， ”两句，雄壮宽广的气度，开阔旷远的视野，与王勃的《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”可谓有异曲同工之妙。
4．“ ， ”两句，出自杜牧的《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”，词人化用其意，以典型化手法，再现当时隋军兵临城下，而陈后主居然对国事置若罔闻，在危难之际还在和妃子寻欢作乐的场景。
5．王安石《桂枝香·金陵怀古》中，“ ， ”两句化用窦巩《南游感兴》中“伤心欲问前朝事，惟见江流去不回。日暮东风春草绿，鹧鸪飞上越王台”之意，借“寒烟、衰草”寄寓惆怅之情。
《念奴娇·过洞庭》情境默写
1．词人用“ ， ”两句，概括出洞庭湖广阔无涯、幽美平静的特点，抒发了泛舟湖上的乐趣。
2．《念奴娇·过洞庭》写出作者乘着一叶扁舟，纵目洞庭，所见湖面广阔、湖水明净光洁的句子是“ ， ”。
3．写洞庭湖是澄澈的，词人的内心也是澄澈的，物境与心境悠然相会，这妙处难以用语言表达出来的句子是“ ， ”。4．写词人被免职后不免带有几分失落，但气概丝毫不减，不管处境如何，心神没有一点儿动摇的句子是“ ， ”。
5．“ ， ”两句，说明诗人已忘情于月白无风之夜，与大自然融为一体。
《<论语>十二章》情境默写（一）
孔子对有道德、有修养的君子在饮食和居住方面提出要求的句子是“ ， 。”
“ ， 。”两句从时间角度表现了孔子对真理或某种信仰追求的迫切。
在《论语》中，明确提出了“义利”问题，强调要重义轻利的句子是“ ， 。”
在《论语》中，既强调榜样的良好作用，又强调要自我反思的句子是 “ ， ”。
在《论语》中，“ ， ”说明质朴和文采配合恰当，内外兼修才能成为君子。
在《论语》中，“ ， ”两句很好地阐释了“文”和“质”的关系。
《<论语>十二章》情境默写（二）
《论语·泰伯》中的“ ， ”。两句，说出了士人和君子肩负着时代使命，责任重大，应严于律己。
《论语·子罕》中，孔子将道理寓于形象的比喻中，比如利用“堆土”和“平地”形象地说明做事前功尽弃是因为“ ”，而能够坚持不懈是因为“ ”。
在《论语·阳货》中，孔子教育学生要多读《诗》，因为《诗》可以培养想象力，可以提高观察力，还“ ， ”，即可以提高人际交往能力，学习讽刺方法。
《论语·卫灵公》中，提到了“ ， ”的可贵品质，孔子认为这种不强人所难的品质是要用一生的时间去践行的。
11．《论语·阳货》中“ ， ”点明了孔子的诗教观。
《春江花月夜》情境默写（一）
1．描写“潮水连海，月亮升起”的动态景观的句子是“ ，
”。
2．《春江花月夜》中，写月光像白霜一样从空中流下，照得江畔的白沙看不见的句子是“ ， ”。
3. 张若虚的《春江花月夜》融写景、抒情和哲理于一体，艺术价值很高，其中“ ， ”浸透了人事变化、江月永恒的哲理。
4. 描写江水曲曲折折地绕着花草原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林，好像细密的雪珠在闪烁，点染出春江月夜中的奇异之花的句子是“ ，
”。
在《春江花月夜》中，写游子和思妇通过互相望月来表达思念之情，和李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙的句子是 “ ， ”。
《春江花月夜》情境默写（二）
1．清明澄澈的宇宙天地，仿佛使人进入一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人的遐想冥思：“ ， ？”
2．描写春江在月光照射下波光荡漾千万里的句子“ ，
”。
3．《春江花月夜》中“ ， ”两句，写离人连做梦也念念归家——花落幽潭，春光将老，人还远隔天涯。
4．古人善于用典，“ ， ”两句运用典故，暗含鱼雁不能传音讯之意，写思妇与离人音讯断绝，相思无着落。
5．“ ， ”，写江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春幸福和憧憬；江潭落月，更衬托出游子的凄苦寂寞之情。
6．《春江花月夜》中写出江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有一轮孤月高悬空中的句子是“ ， ”。
《春江花月夜》情境默写（三）
1．张若虚的《春江花月夜》中，“ ， ”两句属于侧面描写，写月光无法消除，实际上是渲染思妇心中排遣不去的离愁。
2．张若虚的《春江花月夜》中，“ ， ”两句借月亮、江树等描摹出动人心旌、如梦似幻的相思之情。
3．写一轮孤月徘徊中天，像是等待着什么人，而月光下，只有大江急流的景象，表现江月有恨、流水无情的句子是“ ， ”。
4．张若虚的《春江花月夜》中，“ ， ”两句回忆当初离别的场景，表现了主人公内心的极度悲凉。
5．《春江花月夜》中“ ， ”两句，通过“卷”和“拂”两个人物动作的细节描写，生动地表现出思妇内心无法排遣的惆怅和迷惘。
6．张若虚的《春江花月夜》中，“ ， ”两句借明月的不忍离去来表达抒情主人公内心的离愁别绪。
《将进酒》情境默写
1.李白的《将进酒》中表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格的诗句是“ ， ”。
2.李白的《将进酒》中以曹植痛饮为例，呼应“惟有饮者留其名”，表现自我忧愤不平的句子是“ ， ”。
3.李白的《将进酒》中表现作者对权贵的否定，但又无法改变现实，只能以消极的办法与之对抗的诗句是“ ， ”。
4.古代诗文中有许多描写人生短暂的名句，如屈原《离骚》中的“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”，又如《将进酒》中的“ ， ”。
5.李白的《将进酒》中“ ， ”两句是诗人的豪情，也是他的愤慨之语，充分肯定了“饮者”的地位。
6.李白在《将进酒》中表面宣扬及时行乐，实为宣泄愤慨之情，因怀才不遇而暂时沉醉酒乡的诗句是“ ， ”。
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》情境默写
1．苏轼想到爱妻华年早逝，心情极为沉痛，无处可以述说自己凄凉心境的句子是“ ， ”。
2．表现词人梦里归乡，与妻子相见时，与“执手相看泪眼，竟无语凝噎”情形相似的两句是“ ， ”
3．“ ， ”两句，看似梦境纪实，实际是以前夫妻和美关系和幸福生活的生动写照。
4．“ ， ”两句，既写出了妻子独卧黄泉之下的孤苦冷清，又写出了词人与妻子不能相互倾诉的悲哀。
5．苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，描写夫妻相见之时没有出现久别重逢的亲昵，而是“ ， ”，这正是苏东坡笔力奇绝之处，妙绝千古。
《屈原列传》情境默写
1．“ ， ”两句称赞了《离骚》在讨论君王的修为、国家的治理时表述全面而有条理。
2．司马迁对屈原的为人做出了高度评价，其中认为他志向远大，即使与日月相比，光辉也毫不逊色的句子是“ ， ”。
3．司马迁评析《离骚》的主要艺术特色并表达对《离骚》艺术成就的赞美和欣赏的两句是“ ， ”。
4．司马迁指出屈原“怨”的缘由“ ， 。
5．司马迁在《屈原列传》（节选）中高度赞扬屈原面对种种邪恶，始终洁身自好，保持高洁的品格的句子是“ ， ”。
6．一个人在辛苦困倦到极点的时候，往往会长叹：“天啊！”这种情况在司马迁的《屈原列传》中有形象的描述：“ ， ”。
《过秦论》情境默写
1．战国诸雄为了对抗强大的秦国，采取了“ ， ”的外交政策。
2．“ ”一句表现了秦朝用严酷的刑罚来奴役天下百姓的事实，而秦朝的暴政最终导致“ ”。
4．《阿房宫赋》中用“六王毕，四海一”来形容秦始皇灭六国统一天下的过程，《过秦论》中“ ， ”与此句表达的意思相同。
5．诸侯为了削弱秦国，“ ”，以此来招纳天下的优秀人才，但当秦国军队“开关延敌”时，“九国之师”则“ ”，最终“从散约败”。
6．写出了秦始皇强大的军事威慑力的句子是“ ，
”。
《五代伶官传序》情境默写
1．晋王在临终之前，以三支箭作为遗命，对庄宗叮嘱切切：“ ， !”
2．《五代史伶官传序》引用《尚书》中的话，说明谦虚谨慎的好处和骄傲自大的坏处的句子是“ ， ”。
3．欧阳修在《五代史伶官传序》中借后唐庄宗耽溺于伶人而亡国的史实，警诫后人的句子是“ ， ”。
4.作者回顾庄宗由盛转衰的过程，突出庄宗历史悲剧的根由所在，总结出
“ ， ”的结论，阐述了成败由人的道理。
5．成功复仇后的庄宗因为骄傲自满，宠信伶官而落得一个身死国灭的下场，与前文的“ ， ”形成鲜明的对比。
6．“ ， ”与“生于忧患，死于安乐”表达的意思相近。
《燕歌行并序》情境默写（一）
1.“ ， ”指明了战争的方位和性质，可见诗人是指陈时事，有感而发。
2.高适《燕歌行并序》中的“ ， ”两句，从将领和君王两个角度来写将领离国时的威武荣耀，实则已暗含讥讽，预伏下文。
3.揭露将军和士兵苦乐不均、生死迥异的地位和待遇，暗示了必败的原因的句子是“ ， ”。
4.《燕歌行并序》中，“ ， ！”写战士浴血奋战，在生还无望的处境下，决心以身殉国，视死如归。
5.高适的《燕歌行并序》中，“ ， ”两句描绘了有着鲜明的边塞特点的阴惨景色，烘托出残兵败卒心境的凄凉。
6.“ ， ”回应上文，点明因将军骄逸轻敌而最终战败的结果。
《燕歌行并序》情境默写(二）
1．高适的《燕歌行并序》中用蒙太奇镜头表现出两地离情深重和士兵的久戍之苦的句子是“ ， ”。
2．《燕歌行并序》中“ ， ”，借赞美汉代“飞将军”李广来进行古今对比，讽刺主将不恤士卒的行为。
3．“ ”一句展现开阔而无险可凭的地带，烘托出一片肃杀的气氛；“ ”一句写出敌人行动迅疾剽悍，像狂风暴雨，卷地而来。
4．描写将士出征时金鼓齐鸣、旗帜飞扬的诗句是“ ， ”。
5．《燕歌行并序》中通过对思妇和征夫的神态、动作进行描写，展现人们对战争的厌恶之情的句子是“ ， ”。
6.《燕歌行》中运用对比手法，有力地揭露出汉军中将军和兵士的矛盾，暗示了汉军必败的原因的句子是“ ， ”。
《李凭箜篌引》情境默写（一）
1．《李凭箜篌引》中表明时间是九月深秋的诗句是“ ”，交代演奏者姓名和地点的诗句是“ ”。
2．白居易《琵琶行并序》中用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的宁静状态衬托出乐声投射在人们心中的感受，《李凭箜篌引》中也具有近似艺术效果的诗句是“ ， ”。
3通过神奇的比喻写出乐声各种变奏的句子是“ ， ”。4.借行云状态写乐声的诗句是“ ”借神仙人物的感受写乐声的诗句是“ ”。
5．“ ， ”两句，诗人用浪漫夸张的手法，描写了乐声传出，月亮寒光因之融化，紫皇为之感动的情景。
6．“ ， ”通过神奇的想象描绘出乐声高亢的状态。
《李凭箜篌引》情境默写（二）
《李凭箜篌引》中写美妙绝伦的乐声传入神山，令神妪也感动不已的句子是
“ ”同时，“ ”一句用“老”和“瘦”这两个出其不意的字眼修饰鱼和龙，突出了音乐的魅力。
运用通感的艺术手法直接描摹音乐的诗句是“ ，
”。
3．《李凭箜篌引》中运用侧面烘托的手法，通过吴刚和玉兔的表现展现音乐魅力的句子是“ ， ”。
4．《李凭箜篌引》中通过“女娲补天”的神话来描摹乐声激越动听、富有震撼力的句子是“ ， ”。
5．《李凭箜篌引》中写优美悦耳的弦声一经传出，山野上的浮云便为之凝滞的句子是“ ”；写乐声触动愁怀， 令人潸然泪下的句子是
“ ”，亦真亦幻，极富表现力。
《锦瑟》情境默写（一）
1．“ ， ”用庄子和望帝的典故，一方面借美好缥缈的梦境表达亦真亦幻的人生态度，另一方面表达对逝去的美好事物的怀念。
2．《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了诗人的惆怅苦痛，让人为之叹惋不已的句子是
“ ， ”。
3．李商隐《锦瑟》中的“ ， ”两句，表现出一晃年岁半百的诗人回首青春年华时一言难尽的感情。
4．李商隐用“南海鲛人”和“良玉生烟”两个典故表现美好愿望可望而不可即，抒发了悲伤嗟悼之情的句子是“ ， ”。
5．“ ， ”运用典故写自己曾经沉迷于美好的梦想，有过殷切的思念，给诗歌营造了一种迷离的意境。
6．李商隐将自己一生的遭遇概括为“惘然”，并以“ ，
”来衬托今日回顾往昔时伤感的沉重。
《锦瑟》情境默写（二）
1.往事不堪回首，纵回首已是惘然，这是人类共同的情感。李商隐在《锦瑟》中表达这种感受的句子是“ ， ”。
2．李商隐《锦瑟》一诗中的“ ， ”两句，用鲛人泪和蓝田玉的典故创设出无比美妙的意境，表达了作者的怅惘之情。
3．《锦瑟》中，李商隐化用庄子和杜宇的典故来营造朦胧迷离、悲戚哀怨意境的句子是“ ， ”。
4.李商隐在《锦瑟》中借物发端，以埋怨的口吻引发华年之的两句是“，”。
5．“ ， ”，上句用鲛人泪化明珠的典寄托伤感，下句用蓝田山地下美玉生出烟雾的典故隐喻己的人生追求。
6．《锦瑟》以锦瑟起兴，表达聆听锦瑟之繁弦，勾起对华年事之追思，音繁而绪乱，怅惘而难言的诗句是“ ， ”。
《锦瑟》情境默写（三）
1．《锦瑟》中的“ ， ”两句，作者用阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执着的爱慕和无尽的哀思。
2．“ ， ”借南海鲛人和蓝田美玉写出了诗人理想的最终幻灭。
3．《锦瑟》一诗中表现作者可望不可即的理想境界，并能表达诗人惆怅之情的句子是“ ， ”。
4．《锦瑟》一诗中描写曾经的感受虽让人怀念，但究竟如何，却又难以说清的句子是“ ， ”。
5.杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象之一。因其啼声甚哀，往往用来传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中有“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”，《锦瑟》中也有一联提到杜鹃：“ ， ”
《书愤》情境默写（一）
1．陆游在《书愤》中借南宋人民抗金的两次胜利，抒发自己如山的报国壮志的句子是“ ， ”。
2．陆游在《书愤》中用“ ， ”两句抒发了岁月蹉跎、壮志未酬的感慨。
3．陆游《书愤》中感叹世事艰难，追述年轻时收复失地的雄心壮志的一联是“
， ”。
《书愤》中采用蒙太奇手法，形象地概括了水、陆两路大军大破敌军的壮观场面，构成一幅波澜壮阔、浩浩荡荡的军容画面的句子是“ ，
”。
5．同是歌咏诸葛亮，《蜀相》中的“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”注重歌颂他的丰功伟绩；《书愤》中的“ ， ”注重歌颂他的精神品格。
《书愤》情境默写（二）
1．《书愤》中，写诗人早年北望中原，收复失地的壮心豪气有如山涌的句子是
“ ”；而后描写他大志落空，揽镜自照时发现自己双鬓已白的句子是“ ”。
2．《书愤》中借用典故表现诗人期许的落空、年华已逝而壮志未酬的苦闷的诗句是“ ， ”。
3．《书愤》中，表达陆游对诸葛亮的敬仰之情的诗句是“ ， 。”
4．陆游在《书愤》中用“ ， ”两句抒发了自己老骥伏枥、壮心不已，渴望效法诸葛亮鞠躬尽瘁的感慨。
5．“ ， ”描写了宋军英勇抗金的壮观场面。
6．《书愤》中，诗人用“ ， ”两句，既感叹壮志未酬，年华飞逝，又表达出对统治者无心收复中原的愤慨。
《屈原列传》情境默写
1．“ ， ”两句称赞了《离骚》在讨论君王的修为、国家的治理时表述全面而有条理。
2．司马迁对屈原的为人做出了高度评价，其中认为他志向远大，即使与日月相比，光辉也毫不逊色的句子是“ ， ”。
3．司马迁评析《离骚》的主要艺术特色并表达对《离骚》艺术成就的赞美和欣赏的两句是“ ， ”。
4．司马迁指出屈原“怨”的缘由“ ， 。
5．司马迁在《屈原列传》（节选）中高度赞扬屈原面对种种邪恶，始终洁身自好，保持高洁的品格的句子是“ ， ”。
6．一个人在辛苦困倦到极点的时候，往往会长叹：“天啊！”这种情况在司马迁的《屈原列传》中有形象的描述：“ ， ”。
《过秦论》情境默写
1．战国诸雄为了对抗强大的秦国，采取了“ ， ”的外交政策。
2．“ ”一句表现了秦朝用严酷的刑罚来奴役天下百姓的事实，而秦朝的暴政最终导致“ ”。
4．《阿房宫赋》中用“六王毕，四海一”来形容秦始皇灭六国统一天下的过程，《过秦论》中“ ”与此句表达的意思相同。
5．诸侯为了削弱秦国，“ ”，以此来招纳天下的优秀人才，但当秦国军队“开关延敌”时，“九国之师”则“ ”，最终“从散约败”。
6．写出了秦始皇强大的军事威慑力的句子是“ ，
”。
7．在《过秦论》中，作者写到秦始皇统一六国之后，收缴了天下兵器并铸成金人，其目的是“ ”。
《五代伶官传序》情境默写
1．晋王在临终之前，以三支箭作为遗命，对庄宗叮嘱切切：“ ， !”
2．《五代史伶官传序》引用《尚书》中的话，说明谦虚谨慎的好处和骄傲自大的坏处的句子是“ ， ”。
3．欧阳修在《五代史伶官传序》中借后唐庄宗耽溺于伶人而亡国的史实，警诫后人的句子是“ ， ”。
4.作者回顾庄宗由盛转衰的过程，突出庄宗历史悲剧的根由所在，总结出
“ ， ”的结论，阐述了成败由人的道理。
5．成功复仇后的庄宗因为骄傲自满，宠信伶官而落得一个身死国灭的下场，与前文的“ ， ”形成鲜明的对比。
6．“ ， ”与“生于忧患，死于安乐”表达的意思相近。
《燕歌行并序》情境默写（一）
1.高适《燕歌行并序》中的“ ， ”两句，指明了战争的方位和性质，可见诗人是指陈时事，有感而发。
2.高适《燕歌行并序》中的“ ， ”两句，从将领和君王两个角度来写将领离国时的威武荣耀，实则已暗含讥讽，预伏下文。
3.揭露将军和士兵苦乐不均、生死迥异的地位和待遇，暗示了必败的原因的句子是“ ， ”。
4.《燕歌行并序》中，“ ， ！”写战士浴血奋战，在生还无望的处境下，决心以身殉国，视死如归。
5.高适的《燕歌行并序》中，“ ， ”两句描绘了有着鲜明的边塞特点的阴惨景色，烘托出残兵败卒心境的凄凉。
6.“ ， ”回应上文，点明因将军骄逸轻敌而最终战败的结果。
《燕歌行并序》情境默写(二）
1．高适的《燕歌行并序》中用蒙太奇镜头表现出两地离情深重和士兵的久戍之苦的句子是“ ， ”。
2．《燕歌行并序》中“ ， ”，借赞美汉代“飞将军”李广来进行古今对比，讽刺主将不恤士卒的行为。
3．“ ”一句展现开阔而无险可凭的地带，烘托出一片肃杀的气氛；“ ”一句写出敌人行动迅疾剽悍，像狂风暴雨，卷地而来。
4．描写将士出征时金鼓齐鸣、旗帜飞扬的诗句是“ ， ”。
5．《燕歌行并序》中通过对思妇和征夫的神态、动作进行描写，展现人们对战争的厌恶之情的句子是“ ， ”。
6.《燕歌行》中运用对比手法，有力地揭露出汉军中将军和兵士的矛盾，暗示了汉军必败的原因的句子是“ ， ”。
《李凭箜篌引》情境默写（一）
1．《李凭箜篌引》中表明时间是九月深秋的诗句是“ ”，交代演奏者姓名和地点的诗句是“ ”。
2．白居易《琵琶行并序》中用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的宁静状态衬托出乐声投射在人们心中的感受，《李凭箜篌引》中也具有近似艺术效果的诗句是“ ， ”。
3通过神奇的比喻写出乐声各种变奏的句子是“ ， ”。4.借行云状态写乐声的诗句是“ ”借神仙人物的感受写乐声的诗句是“ ”。
5．“ ， ”两句，诗人用浪漫夸张的手法，描写了乐声传出，月亮寒光因之融化，紫皇为之感动的情景。
6．“ ， ”通过神奇的想象描绘出乐声高亢的状态。
《李凭箜篌引》情境默写（二）
1．《李凭箜篌引》中写美妙绝伦的乐声传入神山，令神妪也感动不已的句子是“ ”同时，“ ”一句用“老”和“瘦”这两个出其不意的字眼修饰鱼和龙，突出了音乐的魅力。
2．运用通感的艺术手法直接描摹音乐的诗句是“ ，
”。
3．《李凭箜篌引》中运用侧面烘托的手法，通过吴刚和玉兔的表现展现音乐魅力的句子是“ ， ”。
4．《李凭箜篌引》中通过“女娲补天”的神话来描摹乐声激越动听、富有震撼力的句子是“ ， ”。
5．《李凭箜篌引》中写优美悦耳的弦声一经传出，山野上的浮云便为之凝滞的句子是“ ”；写乐声触动愁怀，令人潸然泪下的句子是
“ ”，亦真亦幻，极富表现力。
《锦瑟》情境默写（一）
1．“ ， ”用庄子和望帝的典故，一方面借美好缥缈的梦境表达亦真亦幻的人生态度，另一方面表达对逝去的美好事物的怀念。
2．《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了诗人的惆怅苦痛，让人为之叹惋不已的句子是
“ ， ”。
3．李商隐《锦瑟》中的“ ， ”两句，表现出一晃年岁半百的诗人回首青春年华时一言难尽的感情。
4．李商隐用“南海鲛人”和“良玉生烟”两个典故表现美好愿望可望而不可即，抒发了悲伤嗟悼之情的句子是“ ， ”。
5．“ ， ”运用典故写自己曾经沉迷于美好的梦想，有过殷切的思念，给诗歌营造了一种迷离的意境。
6．李商隐将自己一生的遭遇概括为“惘然”，并以“ ，
”来衬托今日回顾往昔时伤感的沉重。
《锦瑟》情境默写（二）
1.往事不堪回首，纵回首已是惘然，这是人类共同的情感。李商隐在《锦瑟》中表达这种感受的句子是“ ， ”。
2．李商隐《锦瑟》一诗中的“ ， ”两句，用鲛人泪和蓝田玉的典故创设出无比美妙的意境，表达了作者的怅惘之情。
3．《锦瑟》中，李商隐化用庄子和杜宇的典故来营造朦胧迷离、悲戚哀怨意境的句子是“ ， ”。
4.李商隐在《锦瑟》中借物发端，以埋怨的口吻引发华年之的两句是
“ ， ”。
5．“ ， ”，上句用鲛人泪化明珠的典寄托伤感，下句用蓝田山地下美玉生出烟雾的典故隐喻己的人生追求。
6．《锦瑟》以锦瑟起兴，表达聆听锦瑟之繁弦，勾起对华年事之追思，音繁而绪乱，怅惘而难言的诗句是“ ， ”。
《锦瑟》情境默写（三）
1．《锦瑟》中的“ ， ”两句，作者用阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执着的爱慕和无尽的哀思。
2．“ ， ”借南海鲛人和蓝田美玉写出了诗人理想的最终幻灭。
3．《锦瑟》一诗中表现作者可望不可即的理想境界，并能表达诗人惆怅之情的句子是“ ， ”。
4．《锦瑟》一诗中描写曾经的感受虽让人怀念，但究竟如何，却又难以说清的句子是“ ， ”。
5.杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象之一。因其啼声甚哀，往往用来传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中有“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”，《锦瑟》中也有一联提到杜鹃：“ ， ”
《书愤》情境默写（一）
1．陆游在《书愤》中借南宋人民抗金的两次胜利，抒发自己如山的报国壮志的句子是“ ， ”。
2．陆游在《书愤》中用“ ， ”两句抒发了岁月蹉跎、壮志未酬的感慨。
3．陆游《书愤》中感叹世事艰难，追述年轻时收复失地的雄心壮志的一联是“ ， ”。
4．《书愤》中采用蒙太奇手法，形象地概括了水、陆两路大军大破敌军的壮观场面，构成一幅波澜壮阔、浩浩荡荡的军容画面的句子是“ ，
”。
5．同是歌咏诸葛亮，《蜀相》中的“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”注重歌颂他的丰功伟绩；《书愤》中的“ ， ”注重歌颂他的精神品格。
《书愤》情境默写（二）
1．《书愤》中，写诗人早年北望中原，收复失地的壮心豪气有如山涌的句子是
“ ”；而后描写他大志落空，揽镜自照时发现自己双鬓已白的句子是“ ”。
2．《书愤》中借用典故表现诗人期许的落空、年华已逝而壮志未酬的苦闷的诗句是“ ， ”。
3．表达陆游对诸葛亮的敬仰之情的诗句是“ ， 。”
4．陆游在《书愤》中用“ ， ”两句抒发了自己老骥伏枥、壮心不已，渴望效法诸葛亮鞠躬尽瘁的感慨。
10．“ ， ”描写了宋军英勇抗金的壮观场面。
11．《书愤》中，诗人用“ ， ”两句，既感叹壮志未酬，年华飞逝，又表达出对统治者无心收复中原的愤慨。
《项脊轩志》 情境默写
1．作者描写明月之夜，项脊轩附近桂树的影子落在半墙上，随着夜风吹拂而不断移动的景象的句子是“ ， 。”
2．“ ， ，”描写出了项脊轩美丽可爱的十五之夜的美景。
3．《项脊轩志》中，作者写妻子刚嫁人家门时二人在项脊轩中的温馨往事的句子是“ ， 。”
4．作者运用叠词描摹事物，如用“ ”描写了庭院台阶的景象，用“ ”描写了枇杷树的生长情况。
5．《项脊轩志》中，写妻子归宁回来之后转述小妹们充满稚气的问话，并传神地表现其娇憨之态的句子是“ ， ？”
6．描写作者将破旧的小屋修建成自己的书斋后，在庭院中种植绿色植物使老屋增加了新的光彩的句子是“ ， 。”
《陈情表》情境默写（一）
在《陈情表》中，作者李密向晋武帝上表陈述了自己的家庭情况，其中起到总起和概括作用的两句是“ ， ”。
“ ， ”表明自己缺少亲人帮助并且事必躬亲的孤弱。
李密向晋武帝陈述了自己和祖母相依为命的情况，他说如果自己没有祖母，则“ ”；如果自己没有在身边，则“ ”。
《陈情表》中，李密明确表明自己想为朝廷效力，但因个人家庭原因而不能出任官职的句子是“ ， ”。
5．在《陈情表》中，李密向晋武帝表明自己本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操的句子是“ ， ”。
6．用“ ， ”两句概括了自己坎坷的命运，为全文奠定了悲凉的感情基调；
《陈情表》情境默写（二）
1.用“ ， ”两句写出了自己家门冷落、人丁稀少的情况。
2．在《陈情表》中，作者以“ ， ”赞颂晋武帝的恩德，并以此为过渡，将文章从叙述自身引到“陈情”上来。
3．在《陈情表》中，“ ， ”两句从祖母和自己的寿命对比的角度表明了暂不应命的原因。
4．李密在《陈情表》中通过列举乌鸦反哺的事例来恳请皇上答应自己将祖母奉养至终的句子是“ ， ”。
5．在《陈情表》中，李密很注重语言表达得体，在陈述自己的情况时，语气委婉谦卑，在提及晋朝统治时，不惜恭维之词，其中恭维晋朝很注重孝道的句子是
“ ， ”。
《归去来兮辞并序》情境默写（一）
1．作者开篇即喊出胸中之志，紧接着再以反问语气表示归田之志已决的句子是
“ ， ？”
2．作者想象自己辞官回家的路上，船行顺风，轻松如飞，衣服随风飘扬，心情愉快的两句是“ ， ”。
3．宋代著名词人李清照的号“易安居士”中的“易安”出自《归去来兮辞并序》中的“ ， ”两句，表达傲然自得之情和甘于淡泊之志。
4．《归去来兮辞并序》中与“皆口腹自役”相照应并表示不要为远离官场而悲伤的句子是“ ， ”。
5．山、水、鸟是诗人们钟爱的意象，这些意象给作品增添了丰富的情趣，如陶渊明《归去来兮辞并序》中的“ ， ”两句，写出了傍晚云静鸟倦的图景。
《归去来兮辞并序》情境默写(二）
1．“ ， ”两句表达过去不可挽回，未来则可把握的意思。
2．表现作者自斟自酌，享受陋室之乐，心情愉快的句子是“ ，
”。
3．“ ， ”两句，写作者悠然享受在庭院中漫步的乐趣，似乎已与自然融为一体。
4．“ ， ”两句，写陶渊明自认菊前松下才是自己孤洁灵魂的栖息之地，因而效仿前朝隐士辞官归乡。
5．“ ， ”两句，描写了诗人拄杖息，时时昂首远望，畅享自然风光的情形。
6．“ ， ”两句，写出了诗人所向往的是良辰胜景独自出游，农忙之时躬耕农桑的生活。
《种树郭橐驼传》情境默写
1．《种树郭橐驼传》中，以其他种树人的反应来表现郭橐驼种树技术高超的句子是
“ ， ”。
2．《种树郭橐驼传》中写郭橐驼种树时的态度的句子是“ ”，写他种完树后的态度的句子是“ ”。
3．郭橐驼以种树为职业，种树为他带来的“机遇”是“ ，
”。
4. “ ， ”，写出了作者的真正意图并不在谈种树，而在谈“养人”。
5．一般种树的人不是撒手不管就是过于关心，结果适得其反，“ ， ；虽曰忧之，其实仇之”，压抑甚至扼杀了树木的生机。
6．《种树郭橐驼传》中，郭橐驼种树移栽易活的特点揭示了一个极其平凡而实际却很难做到的道理：“ ， ”。
《石钟山记》情境默写
作者写浅薄的人探求石钟山得名原因的做法是“ ，
”。
2.“ ， ”两句表明苏轼写《石钟山记》的目的是传播自己的见解，并证实、补充郦道元的观点，纠正李渤的观点。
3.作者在与苏迈的对话中将“噌吰”“窾坎镗鞳”两种声音与“ ”和“ ”相联系，肯定自己的考察结果，点出石钟山命名的缘由。
4．石钟山得名的由来没有流传下来有很多原因，《石钟山记》中苏轼认为与士大夫相关的原因是“ ， ”。
5．在《石钟山记》中，“ ， ”运用比喻的修辞手法来描摹石钟山大石“侧立千尺”的形状。
6．石钟山“窾坎镗鞳之声”形成的原因是“ ， ”。
《离骚（节选）》情境默写（一）
1．屈原说自己把江离芷草披在肩上，把秋兰结成佩饰挂在身旁以表明自己的追求的句子是“ ， ”。
2．明确表达天赋给自己带来良好的素质，而自己也毫不懈怠，不断提高自己的道德修养的句子是“ ， ”。
3．写自己早晨在山坡采集木兰，傍晚在小洲摘取宿莽的句子是“ ， ”。
4．“ ， ”以自己的家世和父亲的名讳来说明身世，显示对祖先的崇拜以及他出身贵族的责任感和自豪感。
5．屈原说自己曾因用香蕙作佩带而遭贬黜，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他仍坚定地表示：“ ， ”。
6．屈原用比喻手法表明自己有美好的品德，但却遭到小人毁谤的句子是
“ ， ”。
《离骚（节选）》情境默写（二）
1．表明自己崇仰真理、当仁不让、自荐充当前驱的句子是“ ， ”。
2．屈原在《离骚》（节选）中运用互文、比喻、象征等手法，借坚贞芳香的植物表现自己早晚勤勉修德的句子是“ ， ”。
3．屈原在《离骚》（节选）中表现自己兼具“内美”与“修德”，报国尽忠心切，唯恐时不我待的诗句是“ ， ”。
4．写父亲根据他出生时的情况取美好的名字的句子是“ ，
”。
5.表明自己追慕古代圣贤，宁死也要保持清白的句子是“ ，
”。
屈原用方枘和圆凿为喻，表明自己与世俗小人不能相容的语句是
“ ， ？”
《离骚（节选）》情境默写（三）
1.流泪哀叹民生艰难的诗句是“ ， ”。
2.屈原在《离骚》（节选）中表明自己即使被肢解，也不会改变爱美好、从正道之心的句子是“ ， 。”
3.《离骚》（节选）中批判时人违背准则，把迎合讨好奉作法度的句子是
“ ， ”。
4．《离骚》（节选）中“ ， ”两句，上句词直，下句意婉，旨在规劝国君废除旧习，更改旧制。
5．表明时不我待，要珍惜时间的句子是“ ， ”。
6.写时间更替很快的句子是“ ， ”。
7．借草木、美人感叹岁月无情，担心自己年华老去，一腔报国之志无法实现的句子是“ ， ”。
《拟行路难（其四）》情境默写（一）
1．开头用比喻的手法，对当时门第决定人生这一古代的血统论发出愤怒控诉的句子是“ ， ”。
2．诗人用反问形式表现出自己想要抗争却不得不忍辱负重的矛盾心情的诗句是“ ， ”。
3．“ ， ！”以宿命论观点解释社会与人生的错位现象，宽慰自己，并渴望借此从苦闷之中求得解脱。
4．结尾两句“ ？ ”用反诘语气强调指出；活着的心灵不同于无知的树木、石块，怎么可能没有愤慨不平？
5．表现诗人举杯驱愁却大放悲声的句子是“ ，
”。
6．用“ ， ”两句将其忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态表现得淋漓尽致。
《拟行路难（其四）》情境默写（二）
1．“ ， ”两句运用以“水”喻人的比兴手法，说明人的贵贱穷达是不一致的。
2．“ ， ”表现出黑暗的社会现实对寒人士的压迫，表现士人敢怒不敢言、徘徊难进的状态。
3．“ ， ”通过“泻水”这一寻常现象的描写，曲折地表达了诗人激愤不平却又无可奈何的悲愤抑郁之情。
4．面对命运的不公平，表现诗人只能选择借酒消愁的句子是“ ，
”。
5．“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，平添的几分酒意反面激起了愁海的狂澜。《拟行路难》（其四）中写诗人举杯驱愁，歌唱因之中断的诗句是
“ ， ”。
《蜀道难》 情境默写（一）
1．运用夸张的修辞手法，写出秦，蜀之间为崇山峻岭所阻隔，只有飞鸟才能跨越的句子是“ ， ”。
2．“ ， ”两句运用夸张的手法表示自古以来秦蜀之间少有往来。
3．诗人在感叹蜀道之高时，用黄鹤和猿猱的例子暗示行人人蜀艰难的诗句是
“ ， ”。
4．“ ， ”两句用夸张的修辞手法以及“羲和驾六龙”的传说，衬托出蜀道的山高水急。
5.《蜀道难》中用杜鹃这一意象渲染蜀山苍凉的环境气氛的句子是
“ ， ”。
6.“ ， ！”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的叹息。
《蜀道难》 情境默写（二）
1.“ ， ”两句写出了古代劳动人民付出生命代价才开辟出了一条崎岖、险峻的山路。
2.李白对远道之人面对天险仍要冒险发出疑问的诗句是“ ，
。”
3.“ ， ”用夸张手法写出蜀道高与天齐、险似绝壁的奇险风光。
4.《蜀道难》中描写青泥岭的山路盘旋曲折，走很短的路都要绕很多弯的句子是“ ， ”。
5.“ ， ”两句，写急流和瀑布在千沟万壑间发出的巨大声响，再次强调蜀道的山高路险。
6．体现行人艰难的步履、惶恐的神情的句子“ ， ”。
《蜀相》情境默写
1．“ ， ”从侧面烘托诸葛亮的才智，也蕴含着诗人报国无门的苦闷与痛苦。
2．开篇以“ ？”直切题意，不疑而问，增强了语势；“ ”则对此做出回答，指出丞相祠堂在那松柏葱郁之处。
3．以乐景衬哀情，通过对诸葛亮祠堂外景色的描写，抒发凭吊情怀的诗句是“ ， ”。
4．“ ”写诸葛亮出山之前，刘备三顾茅庐，向他求取统一天下的计谋；“ ”写诸葛亮出山之后，辅助刘备开创帝业，匡扶刘禅，忠心耿耿。
5．诗人对诸葛亮的功败垂成表示惋惜，同时借此表现自己怀才不遇的情感的句子是“ ， ”。
《客至》 情境默写（一）
1．“ ， ”两句，既把临江近水的成都草堂绿树环绕、春意荡漾的环境描绘得十分秀丽可爱，又暗示了作者闲逸却寂寞的心情。
2．“ ， ”两句用“春水”“群鸥”的意象，渲染出一种充满情趣的生活氛围，流露出主人公因客至而欢欣的心情。
3．与陶渊明的“过门更相呼，有酒斟酌之”有异曲同工之妙的诗句是
“ ， ”。
4.写主人待客时因酒菜不丰盛而感到抱歉的诗句是“ ，
”。
5．以诗人与客人谈话的口吻表达迎接客人到来的喜悦之情的句子是
“ ， ”。
6.写出作者虽然生活简朴、饮食简陋，但待客之心热情无比的句子是
“ ， ”。
《客至》 情境默写（二）
1.对宾主脱略形迹、兴致盎然的场面毫不着墨，却写与邻翁共欢共饮的句子是
“ ， ”。
2．“ ， ”两句，从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。
3．“ ， ”两句，把席间的气氛推向更热烈的高潮。
4．“ ， ”两句，通过描写诗人请邻翁对饮这一细节，细腻真实地表现了诗人与客人之间诚挚、率真的友情。
5．描写草堂环境优美、生活恬淡闲适的两句是“ ，
”。
6.表达了客人到来时作者的喜悦之情的诗句是“ ，
”。
《望海潮》情境默写
1．“ ， ”运用互文的手法，写不论是白天还是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。
2．“ ， ”写要将美景画成图本，日后去朝廷任职的时候就可以夸示于同僚，含预祝高升之意。
3．开头即以鸟瞰式镜头摄下杭州全貌，其中“ ”写街巷河桥的美丽；“ ”写居民住宅的雅致。
4．先写杭州百姓的游乐，以“ ”写吹笛人悠然自得的心情；后写杭州官员的游乐，以“ ”写官员出游时随从众多及威风凛凛的场面。
5．“ ， ”表现钱塘江潮来时波滚浪翻，江面宽广无比。
6．桂子和荷花是杭州具有代表性的典型景物。白居易的《忆江南》中有“江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头”之句，柳永的《望海潮》中也写道“ ， ”。
《登快阁》情境默写
1．“ ”化用《晋书·傅咸传》所载杨济“生子痴，了官事。官事未易了，了事正作痴，复为快耳”之语；“ ”化用杜甫“注目寒江倚山阁”及李商隐“万古贞魂倚暮霞”之典，还多有翻新出奇之处。
2．诗人从“ ”说起，透露对官场生涯的厌倦；然后渐入佳境，通过“ ”写自己陶醉在澄江月明的美景之中，与起首处形成鲜明对照。
3．巧用“伯牙绝弦”和“阮籍青白眼”的典故，抒发诗人的抱负无法实现、胸怀无人理解的痛苦的句子是“ ， ”。
4．“ ， ”两句，描绘出一派辽远阔大的景象，表达了诗人对自由境界的追求，使人想到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，但黄庭坚用其字词而不袭其意，境界别开。
5.表明自己想摆脱纷乱现实的束缚，追求洒脱自在、精神自由的人生境界的句子是“ ， ”。
《临安春雨初霁》情境默写
1．“ ， ”将世间情味喻为轻纱，写出自己客居繁华都城的无奈。
2．李商隐的“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”是以“枯荷”“听雨”暗寓怀友之情，陆游的《临安春雨初霁》一诗中的“ ， ”则用“春雨”“杏花”来写心情的郁闷和惆怅。
3．看似写自己作草书、品茶的闲适生活，实则暗藏无限感慨与牢骚的句子是
“ ， ”。
4．“ ， ”两句细致贴切，语言清新隽永，描绘了一幅明艳生动的春光图，成为游诗歌中的名句。
5．化用陆机“京洛多风尘，素衣化为缁”之语，道出羁旅之苦、京中风尘之恶，意欲早还家的句子是“ ， ”。
《扬州慢》情景默写
1．姜夔《扬州慢》中用对比手法借扬州街道写出盛衰之感的句子是
“ ， ”
2．“ ， ”两句，词人用带悬念的疑问作为词篇的结尾，很自然地移情入景，今昔对比，催人泪下。
3．“ ， ”两句，描写词人经过扬州城时所见的荒凉之景，表达了词人深沉的黍离之悲。
4．词人问道：“ ， ？”将对扬州昔盛今衰、物在城非的深沉感慨寄托在了具体的物象之中。
5．人称姜夔的词风清雅空灵，其代表作《扬州慢》表现得非常突出。
如用“ ”表现出战争在人们心灵上留下了不可磨灭的创伤；用
“ ”表现凄冷的月光下清幽伤感的气氛。
《报任安书（节选）》情境默写
1．概括《史记》记载的年代起讫的句子是“ ， 。” 2．司马迁在创作《史记》时遭遇灾祸，但他没有停止创作，《报任安书》（节选）中叙他当时心态的句子是“ ， 。”
3．写圣人心有郁结，无法排遣，所以著书来“ ， 。”
4． “ ”交代《史记》的素材来源，“ ”体现司马迁为完成《史记》而表现出来的坚韧精神。
5．列举了大量的事例论证“此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者”，其中列举屈原事例的两句是“ ， 。”
6.“ ， ”说的是孙子曾受过膑刑，但其所著《孙子兵法》传世。
7.“ ， ”，说的是秦国丞相吕不韦的故事，他曾广招门客，作《吕氏春秋》一书，其中有“八览”，故又称《吕览》。
《礼运（节选）》情境默写
1．孟子曾说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《礼运》（节选）中意思与之相近的句子是“ ， ”。
2．《礼运》（节选）中，体现人才得到重用，社会成员之间和睦相处的句子是
“ ， ”。
3．《礼运》（节选）中认为“大同”社会没有奸邪之谋，偷盗造反的事情也不会发生的句子是“ ， ”。
4．在《礼运》（节选）中，体现人们不是因个人的利益才发挥自已的智力体力，而是共同劳作、人尽其力的句子是“ ， ”。
5．《礼运》（节选）中描述当政治上的最高理想施行的时候，天下就为人们所共有的句子是“ ， ”。
《山居秋暝》情境默写
1．点明时间、地点和天气的诗句是“ ， ”。
2．《山居秋暝》中的“ ， ”两句描绘了雨后山中的明月和清泉，表现了山中景色的优美明净，衬托出诗人内心的平静。
3.《山居秋暝》中交代写作时节的句子是“ ”，写既然在这样的季节就不妨任春意消散的句子是“ ”。
4．《山居秋暝》中含蓄地表达诗人决心远离官场、洁身自好、归隐山林的志向的诗句是“ ， ”。
5．《山居秋暝》中，诗人化用“王孙兮归来，山中兮不可久留”，并委婉地表达对隐居生活的向往的句子是“ ， ”。
6． “ ， ”两句由写景转为写人，表现了劳动人民的生活情趣。这两句动静相衬，不仅突出表现了山野的静谧，也使山野间充满了盎然生机。
《菩萨蛮》情境默写
1.通过一系列比喻描写了女子清晨睡后的妆容：“ ，
”。
2． “ ， ”两句写女主人公装扮的具体情形，写出了人物的娇俏艳丽。
3．用“ ， ”刻画人物的神态、动作，暗示人物心情，巧妙地传达出闺中女子的娇慵、惆怅、百无聊赖之情。
4． “ ， ”写镜面两交，花与人面交互重叠，以十字状难状之妙景，实为奇妙之笔。
5． “ ， ”两句描写了女主人公晨起慵懒，头发散乱未加整理的形象。
《菩萨蛮》 情境默写
1．写女主人公装扮之后姿容艳丽，脂含自怜之意的句子是 “ ， ”。
2． “ ， ”两句描写闺中女子对镜贴花的细节，并化用崔护《题都城南庄》中“人面桃花相映红”一句，描绘出了一幅花面相映图。
3． “ ， ”两句写出了闺中女子服饰的华贵，同时也与前文写女子山眉深蹙、梦起迟妆形成对比，突出了她的孤独。
4．温庭筠的《菩萨蛮》开头两句“ ， ”写女主人公待起未起之情景，十分别致。
5．温庭筠《菩萨蛮》中，“ ， ”两句运用外貌描写刻画了闺中女子刚晨起时的形象。
《苏幕遮》情境默写
1．周邦彦的《苏幕遮》中“ ， ”两句点明了季节。
2． “ ， ”两句赋予鸟雀以人的情态，它们也会“呼”，也爱“窥”，如同