送东阳马生序导学案

第一单元
《送东阳马生序》导学案
【学习目标】
1.知识目标：积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词、熟读并背诵全文。
2.能力目标：掌握对比的写作手法，理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的。
3.情感态度目标：学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
《送东阳马生序》课前预习案
【使用说明及学法指导】
1.预习导学部分：在预习时间内，自读课文后独立完成，由小组长检查完成情况并作出评价；并确定展示人；
2.交流展示部分：由各组负责展示的同学在课堂上展示；
3.合作探究部分：先独立思考，再由学习组长主持全组讨论；
4.达标测评部分：在课堂上独立完成，由小组长检查完成情况，并作出评价；
5.课前预习时间30分钟。
【预习自学】
1. 本文作者是_______，字_____，号_______，____朝文学家与刘基、高启列为明初诗文三大家。深受______器重，为明代“开国文臣之手”。本文选自__________，是一篇_______（体裁）。
2.序，______的意思，一种文学体裁。序，分为___和___，___序相当于前言或后记，一般是介绍作者的生平，或成熟过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。___序，始于唐朝，属于临别赠言的文体，内容多为勉励、称许之辞。
3.给加点字注音
嗜学（ ） 弗之怠（ ）逾约（ ） 既加冠（ ）
叱咄（ ） 俟其欣悦（ ）负箧曳屣（ ） 皲裂（ ）
媵人（ ） 烨然（ ） 缊袍（ ）
4.利用注解和工具书，疏通文章
【预习自测】
1. 本文作者是_______，字_____，号_______，____朝文学家与刘基、高启列为明初诗文三大家。深受______器重，为明代“开国文臣之手”。
2.序，______的意思，一种文学体裁。序，分为___和___。
3.解释下列加粗黑体字词
无从致书以观( ) 以是人多以书假余( )
尝趋百里外 ( ) 未尝稍降辞色( )
右备容臭( ) 非天质之卑( )
俟其欣悦( ) 生以乡人之子谒余(
4.解释古今异义词
走送之 走：古义： 今义：
尝趋百里 趋：古义： 今义：
或遇其叱咄 或：古义： 　今义：
卒获有所闻 卒：古义： 今义：
以是人多以书假余 假：古义： 　 今义：
5.词类活用：（自己总结）
6.通假字：
四支僵劲不能动 支： 同舍生皆被绮绣 被：
日再食 食：
7.翻译下列句子。
（1）家贫，无从致书以观。
（2）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
（3）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（4）手自笔录，计日以还。
（5）先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
（6）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
（7）盖余之勤且艰若此。
8.找出文中统领全文的句子
【我的疑问和收获】
我的疑问：我的收获：
《送东阳马生序》课堂探究案（第一课时）
环节设置 导学步骤
预习反馈重申目标 1.知识目标：积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词、熟读并背诵全文。2.能力目标：掌握对比的写作手法，理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的。3.情感态度目标：学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
自主学习合作探究 探究一听范读，修改预习所划出的错误节奏，以小组为单位，自由合作有感情的朗读课文。小组展示结果后，全体学生齐读。
展示交流点拨释疑 每组派代表展示结果，其他小组倾听后点评、质疑、修改、完善、得出最终结果。
自主学习 探究二结合课文和预习案总结本课出现的重点文言字词
合作探究 1、通假字2、古今异义词3、一词多义4、词类活用探究三仔细研读课文，思考本文主要运用了哪种写作手法
展示交流点拨释疑 每组派代表展示结果，其他小组倾听后点评、质疑、修改、完善、得出最终结果。
拓展延伸升华情感 1、文章是如何写出自己学习时的困难条件的 2、作者写出自己求学的艰苦经历，目的是什么 3、在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？
当堂检测布置作业 1、解释句中通假字： 四支僵劲不能动 支： 同舍生皆被绮绣 被： 日再食 食： 2、一词多义①和：②冠：③请：④再：⑤患：⑥以： ⑦之3、古今异义：①媵人持汤沃灌 汤：古义： 　 今义：②走送之 走：古义： 今义：　 ③尝趋百里 趋：古义： 今义： ④或遇其叱咄 或：古义： 　今义： 　 ⑤卒获有所闻 卒：古义： 今义：⑥以是人多以书假余 假：古义： 　 今义：4、词类活用腰白玉之环。（腰 ） 　　手自笔录。 （笔 手 ） 　　戴朱缨宝饰之帽。（宝 朱缨 ） 5、重点句子翻译①同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。 ②余则缊袍敝衣处其间，暗无慕艳意。 ③以中有足乐者，不知口体之表不若人也。 完成课后训练案
《送东阳马生序》课堂探究案（第二课时）
环节设置 导学步骤
预习反馈重申目标 1.知识目标：积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词、熟读并背诵全文。2.能力目标：掌握对比的写作手法，理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的。3.情感态度目标：学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
自主学习合作探究 探究一精读课文，深入理解课文内容。1、作者求学风餐露宿，困难重重。他遇到了哪些困难？又是怎样解决的？请找出相关句子加以印证。2、“勤”是作者成功的阶梯，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，作者一心向学，不辞劳苦，那么是什么力量推动了他呢？
展示交流点拨释疑 每组派代表陈述本组讨论的结果，其他小组倾听后点评、质疑、修改、完善、得出最终结果。
自主学习 探究二：重点研读，探究课文思想内涵。作者是从哪几个方面写他求学时的艰难的？②根据第二段内容，请具体指出作者的艰难表现在哪些方面？③文中写了教师的态度和同舍生的生活，各有什么作用？④作者的勤奋又体现在哪里？⑤请用自己的话概括一下作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因。⑥作者写自己艰苦求学经历的目的何在？⑦读了本文，你得到了哪些启示？
合作探究 探究三：重点研读，探究课文思想内涵。1、分析对比手法：本文中的对比有什么作用？2、分析文章写作上的基本特点。3、用自已积累的一句警句来形容宋濂的求学。4、四人一组讨论：作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前不敢出言。谈谈自己怎样看待这种学习态度和从师尊师的方式？5、谈谈你学了这篇文章后的收获。
展示交流点拨释疑 每组派代表陈述本组讨论的结果，其他小组倾听后点评、质疑、修改、完善、得出最终结果。
拓展延伸升华情感 1、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。
① ② ③ 2、你知道哪些古人刻苦学习的故事？ 囊萤映雪 悬梁刺股：凿壁偷光： 画荻教子： 韦编三绝：3、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式
布置作业 完成课后训练案
《送东阳马生序》课后训练案
【基础知识检测】
一、给下列加点字注音，或看拼音写汉字。
逾约 ( ) 叱咄 ( )( ) 俟其欣悦 ( ) 皆被绮绣（ ）( ） 容臭（ ） 缊袍（ ）
shì学( ) 弗之dài（ ） 负qiè 曳xǐ( ) （ ） jūn裂( ) yìng人( ) 以qīn拥覆（ ） yè然（ ）
二、解释加点词语：
走送之： 益慕圣贤之道： 尝趋百里外：
或遇其叱咄： 俟其欣悦： 负箧曳屣：
腰白玉之环： 以中有足乐者：
三、指出下列词的古今不同的词义。
余：古义 今义 ;
假：古义 今义
走：古义 今义
游：古义 今义
臭：古义 今义
博士：古义 今义
汤：古义 今义
四、下列句中“／”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（ ）
A．余幼时／即嗜学 B．益慕／圣贤／之道
C．无／鲜肥滋味之享 D．烨然／若神人
五、翻译下列句子：
①手自笔录，计日以还。
②余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
③以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
④盖余之勤且艰若此。
六、自由反复读文，用文中的语句回答：
（1）、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是： （2）最能表现作者抄书之苦的句子是：
（3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： （4）对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意” 的原因是：
（5）、写借书的句子：
（6）、写抄书的句子：
（7）、写还书的句子：
（8）、写跋涉之苦的句子：
（9）、写冷冻之苦的句子：
（10）、写衣食简陋的句子：
【能力题目训练】
七、从下列语句可以看出人物有什么性格特点？
（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
（2）录毕，走送之，不敢稍逾约。
八、用原文（或自己的语言）填空：
（1）同舍生“烨然若神人”，作者却“略无慕艳意”，其原因是：———————————————————————————
（2）表明作者成年后求师心切，不顾路途遥远，热心求教的句子是：_________________________________________________
（3）选文将同舍生的豪华穿戴和作者的___________________作对比,体现作者_______________________的精神追求。
（4）作者从哪三个方面来表现自已求学的艰难？
我的概括：______________________________________________
你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘决？
我的感悟：_____________________________________________
（6）你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？
我的看法：_______________ _ _________
（7）宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这乐中求学的精神对你有什么启示？请结合实际，谈谈认识。
九、古人读书像宋濂一样勤奋、刻苦的可谓不胜枚举。如战国时期苏秦、晋时孙敬的“________”（填一个成语）是克制自己的困乏；孙康、车胤的“_______” （填一个成语）是利用有限的外部条
十、从积累的古诗文中，写出两句有关“勤学”的句子。
十一、问题探究
1、《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？
2、这篇文章是作者送给东阳县的书生马君则的，马君则在太学里读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。、作者把过去求学的艰苦告诉了他，目的是鼓励具备优越学习条件的年轻人勤奋学习。请你以马君则的口吻写一篇回信，表明你读过本文后的态度。你能建议他写些什么内容呢？
【拓展题目训练】
十二、阅读语段，完成文后题目。
【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
【乙】范仲淹二岁而孤①，母贫无依。再适长山朱氏②。既长，知其世家③，感泣辞母，去之南都④入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往颤粥不充⑤，日昃(zè)⑥始食，遂大通六经⑦之旨，慨然⑧有志于天下。常自诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 (选自《宋明臣言行录》)
【注】①孤：幼年丧父谓之孤。②再适长山朱氏：改嫁到长山姓朱的人家。③世家：身世。④南都：地名。⑤颤粥不充：颤，稠粥。充，充足。⑥日昃：太阳偏西。⑦六经：指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。⑧慨然：形容慷慨激昂。
（1）、解释加点词的意思。
①腰白玉之环( ) ②同舍生皆被绮( )
③媵人持汤沃灌( ) ④感泣辞母( )
(2)、下面句子中加点词虚词的意思和用法完全相同的一组( )
A.①足肤皲裂而不知 ②范仲淹二岁而孤
B.①当余之从师也 ②去之南都
C.①以衾拥覆 ②辄以水沃面
D.①余则缊袍敝衣处其间 ②其如土石何(选自《愚公移山》)
(3)、用现代汉语翻译句子。
负箧曳屣行深山巨谷中
(4)、两文段的主人公都克服了生活的艰难，勤奋苦读，从文段中来看，二者的读书动力略有差别，请分别用自己的话概括，【甲】文宋濂是：_________________________________【乙】文范仲淹是：_________________________________。反映古代名人苦读的成语故事有：______________________________________（要求填写两个)。
十三、阅读下文，完成下列各题。
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 (选自《送东阳马生序》)
【乙】祖莹字元珍，范阳遒④人也。父季真，位中书侍郎，钜鹿太守。莹年八岁能诵《诗》《书》，十二为中书②学生，耽书③，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为圣小儿。尤好属文，中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。”时中书博士张天龙讲《尚书》，选为都讲④。生徒悉集，莹夜读劳倦，不觉天晓，催讲既切，遂误持同房生赵郡李孝怡《曲礼》卷上座。博士严毅，不敢复还，乃置《礼》于前，诵《尚书》三篇，不遗一字。以才名拜太学博士。 (选自《北史》)
【注】①范阳遒(qiú)：范阳郡道县。②中书：即中书省，官署名。③耽书：酷爱读书。耽，迷恋、沉溺。④都讲：主讲。
1.解释下列句中划线的词语。
(1)益慕圣贤之道( ) (2)或遇其叱咄( )
(3)同舍生皆被绮绣( ) (4)生徒悉集( )
2.用现代汉语翻译下面的句子。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
译文：
3．如果用“祖莹偷读”作为上联，结合【甲】文相关内容对出下联，并说说【甲】【乙】两文所写人物宋濂和祖莹在读书上有什么共同特点。
下联：
共同特点：
4．体会【甲】【乙】两文画线句子的人物描写在文中的作用分别是什么。
【甲】
【乙】
5．结合文中的相关语句，说说从宋濂求师的经历中，你受到哪些启发。
答：
6. 按下面要求进行仿句
（1）仿照划线句子，续写两句，使其构成语义连贯的一段话。
世间的事情往往是一分为二的。失败虽然是人人不愿得到的结果，但有时却能激发人们坚韧的毅； ， ； ， 。因此，我们看问题需要用辩证的观点。
（2）在下面的横线上填入适当的语句，要求语义连贯，句式统一。
给我一次困难，让我懂得克服； ，让我经受磨练；给我一次失败， ；给我一次耻辱，让我学会振作。我感谢每一次带我走向成功的经历。
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