Unit 3 My friends
一、教学目标
语言目标：
1.能够听懂、会说、认读单词：tall, strong, short, thin, friendly, quiet。
2.能够在真实情境中听懂、会说句式：Who is he/she
非语言目标：
1.能够运用学习的单词来进行人物特征的描述。
2.能吟唱chant，并能创编chant来说说自己的好朋友
二、教学重难点
1、教学重点：
（1）掌握新单词和词组：friendly, quiet, tall, strong, short and thin。
（2）能灵活运用句型“Who is he/she His/ Her name is…”进行问答。
2、教学难点：
（1）quiet的发音。
（2）能灵活运用所学句型描述一个人的外貌及性格特征。
三、教学过程
Step 1: Warm-up
老师播放Hello, hello, what's your name 歌曲视频。播放完毕后，进行自我介绍，通过自我介绍表明想与同学们交朋友，以此引入做朋友的话题。
Step 2: Presentation
通过朋友的话题，引导学生说出自己生活中有哪些好朋友。随后引出Tom and Jerry这两个动漫人物，并询问学生他们是否是好朋友。利用Jerry偷喝变大药水这一集的图片来进行情景设置。利用对Jerry喝药水前的描述和喝药水后进行对比，来呈现新单词。通过图片的变化和肢体语言来辅助学生理解每个新单词的含义。
Step 3: Practice
1.Say & Do （whole-class work）
I say & You do
首先由老师说单词，学生做出相应的动作（demo）。待学生充分理解游戏规则后。
再由学生自行组队进行练习。
最后随机抽取学生，两两一组，到讲台进行展示。（说对的积1分）
目的：帮助学生熟悉单词，建立单词读音和意义的联系。
2.Jerry’s chess（group work）
每一块奶酪图片下面隐藏着一个单词。学生选择一块奶酪，正确说出这个单词的读音和意思（可以用动作表示）即能够获得这块奶酪（积1分）。
目的：帮助学生建立起单词音形义的联系。
Step 4: Product
Introduce your friend（individual work）
老师用自己的身份证来给学生一个范例。引导学生学生制作一张朋友的介绍卡片（类似于名片或身份证，先画出来，再在旁边配上介绍）。
目的：为学生创造一个机会，在真实情景中使用单词。
Homework：
制作一张自己的“身份证”，并且运用今天学习的单词和句子来录制一个自我介绍的视频。
