人教版九年级下册语文 16 《驱遣我们的想象》同步练习（含答案）

人教版九年级下册语文《驱遣我们的想象》同步练习（含答案）
一、积累与运用
1．下列词语书写全部正确的一项是（　　）
A．汹涌 大漠 蠢笨 畏缩 B．白沫 慌凉 耀眼 歌谣
C．激昂 忧惧 记载 既使 D．宛如 审察 配合 海鸥
2．下面划线字注音完全正确的一项是(　　)
A．掠过（lüè） 油漆（xī） 苟安（gǒu）
B．躲避（bì） 拘泥（ní） 怅然（chàng）
C．鉴赏（jiàn） 驱遣（qiǎn） 桥堍（tù）
D．一缕（lǚ） 即使（jí） 契合（qiè）
3．依次填入横线处最恰当的一组词语是（　　）
我们读所有的书，最终的目的都是读自己。读有益的书，你会发现________的心平息下来了，有种________的感觉，你会发现你百思不得其解的________，千百年来被无数的人思考过，并且提供了各种各样的答案。每一本在你心目中值得阅读和记住的书，都是因为其中________着未来你更期待的那个自己。
A．焦躁 豁然开朗 困惑 蕴藏 B．焦虑 豁然开朗 疑惑 蕴含
C．焦躁 茅塞顿开 困惑 蕴含 D．焦虑 茅塞顿开 疑惑 蕴藏
4．指出下面句子使用的修辞手法。
①文字是一道桥梁。　 　
②如果单就字面解释，大漠上一缕孤烟是笔直的，长河背后一轮落日是圆圆的，这有什么意思呢？　 　
③于是禁不住激昂地叫道："让暴风雨来得厉害些吧！”　 　
5．作者引导我们驱遣想象去欣赏作品，你可以学习这种方法，请试用生动的语言把下面这两句诗描绘成一幅画。60字左右。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
6．为纪念“世界读书日”，学校将开展以“走进图书馆，阅读经典书”为主题的语文综合性学习活动。假如你是其中一员，请按要求完成以下任务。
（1）下面是学校阅览室流程示意图，请用一段简明的文字转述这个流程图。要求内容完整，语言连贯，不超过60字。
（2）根据示例，将下表①～②横线处的内容填写完整。
名人主张 读书方法
《论语》：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 学思结合法
《孟子》：“尽信书，则不如无书。“ ①　 　
陶渊明：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。” 会意法
朱熹：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。“ ②　 　
（3）下面是某同学摘抄的读书名言，请你依照这句名言的形式，仿写一个句子。
名言：一本好书像一把钥匙，它能帮助我们打开知识的迷宫。
仿写：一本好书像 　 　。
二、阅读与理解
（一）课内阅读
如果不识文字，那自然不必说了。即使识了文字，如果仅能按照字面解释，也接触不到作者的所见所感。王维的一首诗中有这样两句：大漠孤烟直，长河落日圆。
大家认为佳句。如果单就字面解释，大漠上一缕孤烟是笔直的，长河背后一轮落日是圆圆的，这有什么意思呢？或者再提出疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？假使起了风，烟不就曲折了吗？落日固然是圆的，难道朝阳就不圆吗？这样地提问，似乎是在研究，在考察，可是也领会不到这两句诗的意思。要领会这两句诗，得睁开眼睛来看。看到的只是十个文字呀。不错，我该说得清楚一点儿：在想象中睁开眼睛来，看这十个文字所构成的一幅图画。这幅图画简单得很，景物只选四样，大漠、长河、孤烟、落日，传出北方旷远荒凉的印象。给“孤烟”加上个“直”字，见得没有一丝的风，当然也没有风声，于是更来了个静寂的印象。给“落日”加上个“圆”字，并不是说唯有“落日”才“圆”，而是说“落日”挂在地平线上的时候才见得“圆”。圆圆的一轮“落日”不声不响地衬托在“长河”的背后，这又是多么静寂的境界啊！一个“直”，一个“圆”，在图画方面说起来，都是简单的线条，和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致。
像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触了作者的意境。读者也许是到过北方的，本来觉得北方的景物旷远、荒凉、静寂，使人怅然凝望。现在读到这两句，领会着作者的意境，宛如听一个朋友说着自己也正要说的话，这是一种愉快。读者也许不曾到过北方，不知道北方的景物是怎样的。现在读到这两句，领会着作者的意境，想象中的眼界就因而扩大了，并且想想这意境多美，这也是一种愉快。假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。
（1）阅读选文，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的。
（2）这两段主要运用了哪些论证方法？有什么作用？
（3）怎样理解画线句“假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了”的含义？
（二）课外阅读
论友谊
①尽管人性中自私的一面就像一股寒风，给人世间带来污浊和阴冷，但整个人类大家庭还是沐浴在晴空一般的纯净和温馨之中。当我们对他人怀有仁爱，我们的生活才变得甜美。
②我们排斥社交，拥护孤独，然而我却不能对从我们门口经过的智者、可爱的人和高的人视而不见。那些倾听我心声，真正理解我的人，就是属于我的永恒的财产。我感激那些内心充满挚爱的人，是他们赋予这个世界崭新而高尚的深度，我与他们的交往非常单纯，正是这种单纯的共鸣将我们联系在了一起，在我看来，新结识一个人对我是件大事，我迷恋那些带给我美好时光的人们。
③每个人一生都是在不断地追寻友谊之中度过的，如果我们寻找朋友并非出于神圣的动机，而是带着一种邪恶的占有欲，要把他据为己有，结果只能是徒劳无益。更糟糕的是，在他们相互靠近对方的时候，。各自天性当中美丽花朵的精华与芬芳便在片刻间消失了。我们从友谊中获得的唯一乐趣就是对方身上拥有我们所没有的东西，是隐藏在差异之下的共性将我们连在一起，让友谊成为两种天性之间的结合。我们从朋友那里获得的是一种思想，一份真挚，一瞥目光……
④这种情感能提高我们的智能和活力。当你冥思苦想也未必能获得令人满意的表达时，就应该给朋友写封信——瞬间的工夫，一系列高雅的思想伴着考究的措辞，便会从四面八方一起自己递上门来。在我们的内心世界里，这些美妙的情感火花甚至比火还要迅猛，还要活跃，它使整个世界也变得不一样了；没有了冬天，没有了黑夜，即使孤身一人，也会心满意足，欢欣鼓舞。还有什么能比这更美好呢!
⑤朋友是我们可以坦诚相对的人。在朋友面前，我们大可以丢掉诸如伪装、礼貌和深思熟虑等衣服——这些都是人们不愿脱掉的东西，而以最朴素的方式全心全意地与朋友相处。我认识这样一个人，他丢掉所有虚伪装饰，省去了所有恭维和客套，每遇到一个人，便以其深刻的洞察力对着这个人说话。起初，他遭到拒绝，大家以为他疯了，可他坚持不懈。这样的情况持续的时间久了，他就得到了回报，即每一个熟人都和他建立了一种真诚的关系，谁都不会想着跟他客套、敷衍他了。在一个虚伪的年代里，企图与人们维持一种真诚的关系就等于精神失常，我们很少能挺起腰板走路，每一个人几乎都在要求以礼相待——要求加以迁就，尤其当他拥,t-某种名誉和才干时。我讨厌滥用友谊的名义来表示与时髦、俗气相联系的东西。我更欣赏农夫、小贩之间的交情，胜过那种排场、体面的亲善，因为后者常常乘车对市，花天酒地，通过这些浅薄的招摇来庆祝他们的邂逅。
⑥友谊是真诚的，友谊是可以让人通过各种交往寻得心灵的慰藉，它适应了宁静的日子、精美的礼物，也能适应意外和坎坷，适应误解和悲伤。它不是玻璃丝或霜花，而是世界上最坚固的东西。
⑦难道我们跟朋友的交往不应该像飘在天边那片云或那丛拦住溪流、随风起伏的绿苹那么富有诗意吗 阳光白白洒向不懂得感激的宽广宇宙，而太阳从未因此烦恼过。尊重友谊的神圣法则，请你用高尚的品格教化那些粗俗而冷漠的人吧!
(作者：爱默生，有改动)
（1）本文首段的论述有何特点 请简要说明。
（2）说说文中第④段画线句子的含意。
（3）请以“友谊是……而不是……”的句式写一组排比句，表达你对本文的理解。
（4）第⑥段画线的内容会让人想到课文《羚羊木雕》，请你从“友谊”的角度简述《羚羊木雕》的故事并加以评论。(字数在160以内)
答案
一、积累与运用
1．A 2．C 3．A
4．比喻；反问；引用
5．春天的一个早晨，一阵春雨刚过，古老的驿道被润湿了，驿道显得洁净、清新；客舍周围柳树丛丛，柳叶青青，雨后，柳树显得更加翠绿新鲜了。
6．（1）进入阅览室阅读书刊有以下两种流程：一是读者入馆阅读书刊，阅读完毕后将书归还原处方可离馆；二是读者入馆阅读书刊，如果需要复印，须办理借印登记，复印完后办理归还手续，之后才能离开。
（2）质疑读书法；循序渐进法（熟读精思法）
（3）一盏明灯，它能照亮我们前行的道路
二、阅读与理解
（一）课内阅读（1）作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”入手，首先 以纯理性思考的方式对诗句进行赏析，如“疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴含的壮景与情感，换句话说，这是没有驱遣想象力的结果；同时又论述在想象中睁开眼睛来看 这十个文字所构成的一幅图画，便能感受到诗中静寂的境界。从而得出了结论：无论是到过北方还是没有到过北方的读者，驱遣着想象来读诗，都能得到审美的愉快，如果只死盯着文字，就感受不到这种愉快。
（2）作者通过举例论证和对比论证，自然得出了鉴赏文艺作品需要驱遣想象的结论。
（3）文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意”，就是这个道理。因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过驱遣想象还原描述的形象，进而去体会作品的意境和表达的情感。
（二）课外阅读（1）形象、鲜明地论述了“仁爱”对于人生的重要。通过比喻和对比的论证方法，论述了“仁爱”对于人生的重要，富有抒彩。
（2）友谊是炽烈的、美好的，它可以给人带来温暖和光明，获得精神上的支持和满足。
（3）示例：友谊是施与仁爱，而不是据为己有；友谊是坦诚相对，而不是伪装刻意；友谊是心灵的慰藉，而不是物质的欲求；友谊是差异之下的结合，而不是共性之中的迷失；友谊是坚固的，而不是脆弱的；友谊是富有诗意的，而不是粗俗和冷漠的。
（4）示例：上体育课，我的裤子被刮破了。我怕回家挨批评，万芳就把自己的裤子和我换了，她因此被她妈妈罚站，我觉得对不住她。万芳喜欢我家的羚羊木雕，我未经父母同意，就将贵重的羚羊木雕送给了她。父母得知后让我要回，这让我很为难，也让万芳难过，但她最终还是原谅了我，这说明友谊是慷慨无私的．也能经得住挫折，要相互理解才不会破裂，才能更牢固。