高一上学期音乐人音版（2019）必修 音乐鉴赏节3.5 作品鉴赏 童谣 教学设计

《童谣》教案
　　一、教学目标及要求
　　1、通过趣味性的导入继续巩固竖笛曲（拍）《我有一只小羊羔》及（拍）的《吉祥三宝》。
　　2、通过游戏等形式引导学生积极参与到音乐实践活动中来，并从中了解、体会童谣的质朴、稚气的特点。
　　3、掌握节奏型；学习歌曲《童谣》。
　　4、发展学生的创造性思维进行创编活动，通过唱、说、演等形式来表现童谣，从而更深入了解这一体裁。
　　二、教材分析
　　《童谣》就如其歌名一样，内容单纯稚气，饶有童趣；旋律平稳流畅，朴实无华，歌词富有故事情趣，易于学生所接受，而且童谣的特点即从孩童的视角来选取题材，并以他们天真朴实的语言来反映自己的思想和情感,既富于想象，也充满生活气息。
　　三、教学重点：了解认识《童谣》这一体裁的特点;用听唱法学习歌曲《童谣》。
　　四、教学难点：在较好地进行歌曲演唱的基础上，发散学生思维，进行说、唱、演（童谣）的实践创编活动，以更深地了解这一体裁。
　　五、教具准备：多媒体、电子琴、录音机、竖笛、手绢、头饰。
　　六、教学过程：
　　1、师生互动、唱歌式师生问好，趣味性的声训练习。
　　（声训）
　　可爱的小花猫来呀来唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵
　　（小绵羊、小公鸡、小青蛙、小花狗、小鸭子）
　　2、出示课件，引出“小羊”，以小羊提出的问题为线索，进行竖笛吹奏练习《我有一只小羊羔》和《吉祥三宝》。
　　3、导入本课：以小羊提出的第二个问题“什么是童谣？”来导入。
　　4、本课教学：
　　①进行“找朋友”和“丢手绢”的童谣式的游戏（师生互动）。
　　②分析、了解童谣的含义及特点。童谣是流传于儿童中的歌谣，通常为孩子在游戏时听唱，它充满孩子童趣的天真、纯朴，可通过说、唱演等形式完成对童谣的改编。
　　③结合平时的活动，让学生说一说自己身边的童谣。
　　④看图（多媒体）讲童谣故事。
　　⑤初听歌曲《童谣》（看图）；复听（轻拍手，感受其节拍）。
　　⑥学习本课歌曲：
　　节奏的熟悉：（引用找朋友的童谣）
　　以游戏（用模唱旋律及接龙模唱）的形式熟悉本歌的旋律。并随教师的范唱轻声跟唱本歌。
　　5、巩固创编：
　　①分组、接龙演唱等形式巩固歌曲《童谣》。
　　②创编活动的展开再次扣住童谣主题。
　　a、根据表演新改编的童谣故事《狼来了》的形式再次感受童谣的天真、纯朴的特点。
　　b、给词《小蜜蜂》----借用《童谣》的旋律演唱
　　c、自创童谣（形式可以分让学生自创或再续歌曲《童谣》的故事情节）。
　　d、展示环节
　　七、课堂小结
　　《童谣》的反思部分
　　从对本课教学活动的实施及教学效果来看，按要求完成了本课的教学任务。当然也存在着一些不足之处，下面我结合教学过程来谈一谈反思及感想：
　　1、互动、趣味性的常规练习。
　　唱歌式师生问好后（师）：“同学们，让我们一起来唱一唱小动物的歌吧。”同学们便边拍手边做动作进行愉快的演唱。从这一环节看，调动了学生的积极性，而且在轻松、自然，愉快的歌声中开始了这堂音乐课，营造了一个宽松、愉悦的教学环境。
　　2、导入竖笛的吹奏
　　（师）“同学们，你们的歌声真美啊，看一看把哪个小动物都吸引过来了？”（听羊叫的声音）出示课件羊。（师）“今天小羊也要和我们一起来上这节音乐课，你们欢迎它吗？”（生）“欢迎”（师）“而且小羊还给我们带来了一首非常动听的歌曲，你们想不想听？”（生）“想”（师）“可是小羊却给我们带来了几个问题想考一考我们班的同学们，你们有没有信心？”（生）信心十足的“有”。出示第一个问题（能为我吹奏一曲我有一只小羊羔吗？）……这样便很自然地引入到竖笛吹奏练习这一环节中来了，而且在这一环节中，学生们的注意力也十分集中，积极性也很高，吹奏的表现也很出色。达到了欲想效果。
　　3、本课的导入
　　随着吹奏的结束，仍围绕着小羊的第二个问题展开“你们知道什么是童谣吗？”
　　（师）“老师想和你们一起来做两个游戏，相信通过游戏，你们一定能对童谣有一个认识和了解”。在这个环节中，我通过和学生玩“找朋友”和“丢手绢”的游戏，启发了学生并让学生自己进行了总结。有的说是“小时候唱的歌”有的说是“小时候说的歌谣”……总之大家对它的概念有了一定的理解，同时我便点题式的进行了总结，童谣是流传于儿童中的歌谣，通常为孩子在游戏时听唱，它充满孩子童趣的天真、纯朴，可通过说、唱演等形式完成对童谣的改编。并直接过渡到看图讲童谣故事的环节。从上面的这一环节看，我认为这是本课的一个亮点，在学生喜爱的游戏中，我能够和学生融为一体，通过玩的形式来认识一个新的知识点，真正做到以学生为主体并形成了师生积极互动的场面。
　　4、歌曲的学习环节
　　首先让学生看图讲课件出现的童谣故事，由于故事情节也比较简单，学生们讲得也不错。随之导入的就是听歌曲《童谣》（初听看图，复听轻轻拍手），在接下来的学习节奏的环节中，我给学生设计了一个找朋友的童谣词，然而这个过程有点烦琐了，因为对于学生来讲掌握这一节奏是很轻松的。另外我在模唱旋律这一环节也存在着这一问题，似乎有着怕学生不会的心理，其实学生这时已经掌握的很到位了。在填词的过程中，我以听唱法让学生进行自学，通过接龙式的游戏演唱来看，学生也很好的掌握了本歌的演唱。
　　5、创编环节
　　这一环节我仍以小羊设计的“小小音乐家”的形式导入，显然是在掌握的本课内容的基础上展开的，既是一个再巩固的过程同时也是培养学生创新意识的一个重要环节。从用童谣的旋律唱蜜蜂这一歌谣的情节上看，学生的表现是很出色的。在下面的创编环节中，学生们都能积极主动的参与进来，开动自己的脑筋进行创编，有的学生以个人为单位的方式进行了创编童谣的展示（说、唱、演），有的学生以小组合作的形式进行了展示，部分同学表演得还很出色，但是在这儿，我认为我的评价语言还不是很到位，例如，有一个小组扮演大灰狼和小羊的同学演得非常的逼真，而我这时没有抓住机会进行更深层次的挖掘，（这就是表演艺术，一个眼神，一个动作都是非常重要的）。最后，以鼓励性的语言结束了这节课。
　　总之，通过本课教学，我认为在以后的教学中，我应继续努力学习并探索好的教学方法，丰富课堂教学内容，尤其是在课堂语言评价上，我会更加注意丰富自己的评价用语，并在不断提高自身素质的同时，进一步搞好丰富多彩的音乐教学活动。