13 画杨桃 （课件）(共39张PPT)

(共39张PPT)
13
画杨桃
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
功效：杨桃可供药用，叶有利尿、散热毒、止痛、止血的作用。
同学们，你们见过杨桃吗？
靠 边
而 且
班 级
哈 哈 大 笑
倒 车
审 视
页 面
严 肃
半 晌
抢 答
嘻 哈
和 颜 悦 色
教 诲
教 室
我会读
靠
靠岸 可靠
而
kào
ér
然而 而且
哈
hā
哈哈大笑 哈气
班
bān
班级 值班
倒
倒不如 倒水
审
dào
shěn
审视 审查
页
yè
一页 几页
视
shì
重视 视力
肃
肃穆 严肃
晌
sù
shǎnɡ
晌午 半晌
嘻
xī
嘻嘻 嘻哈
抢
qiǎnɡ
抢答 抢劫
悦
喜悦 愉悦
诲
yuè
huì
教诲 诲人不倦
多音字
倒
dǎo
dào
倒下
撞倒
运用：小明被一辆正在倒（ ）车的大货车 撞倒（ ）了。
dǎo
dào
近
反
义
词
近义词： 审视—审察　严肃—严厉
教诲—教导 半晌—半天　
平时—平常　
和颜悦色—和蔼可亲
反义词： 和颜悦色—疾言厉色　
认认真真—马马虎虎
熟悉—陌生 严肃—和蔼
整
体
感
知
图画课上我____________________，结果同学们看了都_________，老师让同学们在我的座位上观察，发现________________，由此教育同学们无论做事或看问题，都应该____________________。
把杨桃画成五角星的样子
哈哈大笑
杨桃确实像五角星
学会从别人的角度看问题
自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？
课文解读
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
1.“我”看到的杨桃是什么样子的？（用 画出来）
2.什么原因导致“我”看到的杨桃和平时不一样？（用～ 画出来）
3.“我”看到的是什么形状？（用△标出。）
4.“我”是怎样画杨桃的？（用 标出。）
5.“我”觉得自己画的杨桃怎么样？（用▲标出。）
6.“我”是一个什么样子的人？
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（一丝不苟 实事求是）
在“我”的座位上看到的杨桃
平时看到的杨桃
观看杨桃的角度不同
课内拓展
你会用“不像……而像……”句式写一句话吗？
我养的小狗不像是我的宠物，而像是我的一位朋友。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
哈哈大笑
高兴地笑
嘲笑
同学们看了“我”的画后是怎样的态度？
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
语言描写
嘲笑、否定
反问
读出嘲笑的口吻。
老师的反应——动作
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃然后回到讲桌前，举起我的那页（yè）画纸，问大家：
　　“这幅画画得像不像？”
　　“不像！”
　　“它像什么？”
　　“像五角星！”
写出了老师的严肃认真。
仔细看
思考：老师的神情为什么变得“严肃”了？
老师发现“我”明明画得很准确，同学们却说“不像”。老师意识到同学们还不懂得画画的基本要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物，还盲目地嘲笑别人。
老师的反应——神态
老师的神情变得严肃了。
使人感到敬畏的
“严肃”多用于神情、气氛等
“严厉”强调厉害，多用于神情、目光、批评等。
1.张老师对待教学工作一向( )认真。
2.班主任( )地批评了他。
词语辨析
严肃 严厉
严肃
严厉
老师的神情变得严肃（sù）了。半晌（shǎng），他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”　　“好——笑！”有几个同学抢（qiǎng）着答道，同时发出嘻（xī）嘻的笑声。半晌：好长一会儿；半天，半日。这个词语说明老师在思考该怎样改变同学们的看法。0 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
亲自观察
接受教育
认识错误
由原来的脱口而出变为迟疑、支支吾吾。
语言描写
请同学们亲身体验从多角度看问题。
找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
不假思索、嘲笑
支支吾吾
迟疑
没坐在“我”的位置时
坐在“我”的位置时
鲜明对比
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
轻声细语 平易近人
思考：老师的这段话有哪些含义？
从不同的角度看问题，会有不一样的结果。
1
学会从别人的角度看问题。
2
不能随便嘲笑别人。
3
讨论交流
在生活、学习中，如果我们遇到和别人意见不一致时，我们应该怎么做？
站在别人的角度去思考问题。
课文最后为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。
几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
语调稍高，带着反问、指责的语气，重读“五角星”读出嘲笑的口吻。
（课后第一题）
同学们看了“我”的画后
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
语调稍低，读出吞吞吐吐、断断续续的语气表现出同学们难为情的心理。
（课后第一题）
同学们坐到“我”的座位上后
用自己的话说一说，看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？
几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。
（课后第二题）
对比
读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠
注视 仰视 视而不见
抢先 抢救 抢夺
喜悦 愉悦 赏心悦目
（课后第三题）
拓展延伸
解析：从正面看，庐山是一道道连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一座巍峨耸立的险峰。从远处、近处、高处、低处看，它又呈现出不同的形象。引申为：同一事物，从不同的角度看会有不同的结论。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
——【宋】苏轼《题西林壁》
随
堂
练
习
课（ ） 座（ ） 交（ ）
棵（ ） 坐（ ） 饺（ ）
一、比一比，再组词。
请坐
座位
交通
饺子
一棵树
上课
和颜悦色
角度
轮流
审视
教诲
看事情的出发点。
依照次序一个接替一个，周而复始。
教训；教导。
仔细看。
形容态度温和可亲。
二、连一连
随
堂
练
习
三、照样子,写词语。
认认真真（AABB式）
哈哈大笑（AABC式）
和颜悦色（含近义词）
平平安安
快快乐乐
亭亭玉立
欣欣向荣
山穷水尽
真心实意
随
堂
练
习
四、选词填空
1.徐老师对我们的要求一向很（ ）。
2.小明没有完成作业,毕老师（ ）地批评了他。
3.老师批评学生时，表情很（ ）。
1.山村的孩子渴望受到良好的（ ）。
2.我一定会时刻记住老师们对我的（ ）。
严肃
严厉
严格
教诲
教育
严格
严肃
严厉
教育
教诲
随
堂
练
习
五、把下面词语补充完整。
（ ）地看
（ ）地画
（ ）地说
画得（ ）
要求（ ）
神情（ ）
认认真真
老老实实
和颜悦色
准确
严肃
严格
随
堂
练
习
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的______不同，杨桃的______也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成________的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从__________看的。”
六、根据课文内容填空，然后回答问题。
1.给“教诲”找两个意思相近的词：
2.老师讲这段话时的语气是（ ）
A高兴 B严肃 C沉痛
3.从这句话我们明白一个什么道理？
无论做什么事或看问题，都要实事求是。
角度
样子
五角星
什么角度
B
教导
教育
知
识
链
接
含“笑”字的词语
冷笑 嘲笑 大笑 苦笑
哈哈大笑 哄堂大笑
捧腹大笑 眉开眼笑
知
识
链
接
描写人物神态的词语
和颜悦色 垂头丧气 眉开眼笑
怒气冲天 大惊失色 六神无主
谢谢聆听