20.《俗世奇人》课后达标训练 训练·提升作业

课后达标训练/训练·提升作业
一、双基积累
1.下列词语中加点字的注音全对的一项是（ ）
A.一戳（chuō） 模子（mó） 嚼头（jiáo）
B.阔绰（chuò） 硌牙（ɡé） 沏茶（qì）
C.撂高（liào） 擀面（ɡǎn） 黏软（nián）
D.怵谁（chù） 秫米（shú） 吓懵（mēnɡ）
2.找出下列词语中的错别字并改正在表格内。
看风使舵 逢场做戏 八面玲珑 左右逢圆
孤陋寡闻 威名大振 大模大样 绕有兴趣
3.结合句意，解释下列句中加点的词语。
（1）中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子 ，架式挺牛，横冲直撞往里走。
牛：_________________________________________________________________
（2）一个泥团儿砍过去？
砍：_________________________________________________________________
4.下列句子中的关联词语使用不当的一项是（ ）
A.一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。
B.天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。可是手艺人除外。
C.尽管我不喜欢吃碎芝麻，但你的茶汤名满津门，也该嘉奖。
D.而三两句话，既叫自己明白，又给自己面子。
5.下列说法与课文内容不符的一项是（ ）
A.“俗世奇人”，就是记述市井里巷凡夫俗子中间的“奇人”的“绝活”和传奇故事。
B.两篇短文语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。
C.《好嘴杨巴》的主题是告诉人们为人处世要圆滑。
D.《泥人张》刻画了一位有着独特技艺、独特性格的民间艺人形象。
6.作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，你怎样理解这种夸张的作用？
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7.李鸿章将杨姓二人送上的茶汤打落在地后，众人吓懵，而杨巴却化解了危险，这反映了杨巴怎样的性格特征？
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8.综合性学习。
班级开展了以“走近俗世奇人”为主题的综合性学习活动，请你参与。
【观点争鸣】《泥人张》中说：“手艺人靠手吃饭，求谁 怵谁 ”你认为在今天的社会环境下，作者的这种观点还值得提倡吗？
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【设计串词】读完《俗世奇人》一文，大家一定会想起中央电视台的《星光大道》节目。那里可真是“俗世奇人”的会集地。请选择文中的一位“奇人”（泥人张或好嘴杨巴），为他们的上场设计一段串词。
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【奇人推介】在我们身边，透过电视、网络，我们还可以看到更多的“奇人”。请选择一位奇人，用简洁的语言向同学介绍。
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二、美文品析
（2012·苏州中考）阅读下面文章，完成9～13题。
快 手 刘
冯骥才
①人人在童年，都是时间的富翁。有时我待在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。
②快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。
③有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便忍不住大叫：“在右边那个碗底下那，我看见了 ！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼球朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦，碗下边怎么什么也没有呢？难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了。快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都在碗里边。四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站到人圈后边去，从此我再不敢挤到前边去多嘴多舌。
④他那时不过40多岁吧，正当壮年，精神饱满，肉重肌沉，皓齿红唇，乌黑的眉毛像是用毛笔画上去的。他一边变戏法，一边卖糖，一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活。这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。我童年的许多时光，就是在这最最简单又百看不厌的土戏法里，在这一直也不曾解开的谜阵中，在他这双神奇莫测、令人痴想不已的快手之间消磨掉的。他给了我多少好奇的快乐啊！
⑤我上中学后，就不常见到快手刘了。只是路过那街口时，偶尔碰见他。他依旧那样兴冲冲地变着“小碗扣球”。
⑥我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活花瓣夹在书里面，再翻开都变成了干枯的回忆。谁能使过去的一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的卷发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的绿眼睛的小白猫……还有快手刘。
⑦高中二年级，我回家度假。一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫。走近一看，心中忤然一动，竟是快手刘！他依旧卖糖和变戏法，但人已经大变样了。十年不见，他的模样接近了老汉。他分明换了一双手！手背上青筋缕缕，指头绕着一圈圈皱纹，像快吐尽了丝而缩下去的老蚕，他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去；那四只小红球儿，一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。他的手不灵了！孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着哪！”
⑧我也清楚地看到，在快手刘扣过茶碗的时候，把地上的球儿取在手中。这动作缓慢迟钝，失误就十分明显。孩子们吵着闹着叫快手刘张开手，快手刘的手却攥得紧紧的，朝孩子们尴尬地掬出笑容。这一笑，满脸皱纹都挤在一起，好像一个皱纸团。他几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里边什么也没有……”
⑨当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话？这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶，非叫快手刘张开手不可。他哪能张手，手一张开，一切都完了，我真不愿意看见快手刘这副狼狈的、惶惑的、无措的窘态。多么希望他像当年那次——由于我自作聪明，揭他老底，迫使他亮出个捉摸不透的绝招，小球突然不翼而飞，呼之即来。如果他再使一下那个绝招，叫这些不知轻重的孩子们领略一下名副其实的快手刘，瞠目结舌多好！但他老了，不会再有那花好月圆的岁月年华了。
⑩我走进孩子们中间，手一指快手刘身旁的木箱说：“你们都说错了，球儿在这箱子上呢！”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在这时，我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说：“瞧，就在这儿啊！怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”
(有改动）
9.小说第③段画线处的细节描写表现了快手刘怎样的心理变化？
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10．小说第⑥段在结构和内容上有什么作用？请联系上下文简要分析。
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11.小说第⑩段中“我”为什么要转移孩子们的视线，让快手刘“用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边”？
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12.下面两句话都是快手刘完成戏法后说的，请从表现人物形象的角度，结合全文比较分析。
（1）你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。
（2）怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。
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13．小说用较多文字写了快手刘的“不灵”和失手，为什么还以“快手刘”为题呢？
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三、写作训练
14.【写法借鉴】《泥人张》一文运用动作描写把人物刻画得活灵活现。例如：“伸、抠、摆弄、捏弄、停、戳”，说明泥人张捏泥人的动作不仅快，而且娴熟。
【片段仿写】请你也运用几个动词写一个小制作（如制作风筝、捏泥人等）的过程。（100字左右）
答案解析
1.【解析】选C。A项中的“模”应读mú；B项中的“硌”应读ɡè，“沏”应读ｑī；D项中的“懵”应读měnɡ。
2.答案：
3.答案：（1）傲气的意思。 （2）把东西扔过去。
4.【解析】选C。应将“尽管”改为“虽然”。
5.【解析】选C。《好嘴杨巴》的主题是表现杨巴的精明机智与心灵嘴巧。
6.答案：这种夸张突出了“泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人，给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。
7.答案：机敏，善于琢磨他人的心思并且口齿伶俐。
8.【观点争鸣】答案：示例一：不值得提倡。在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。如果再那样“单枪匹马”闯天下，取得成功的机会是非常小的。
示例二：值得提倡。当今社会是一个竞争的社会，我们只有身怀技术，学有所成，才能最大限度地发挥自己的人生价值。
【设计串词】答案（示例）：观众朋友们，你们喜欢捏泥人吗？你听说过一边喝酒，而另一只手在桌子下边，在极短的时间内就把自己想捏的对象捏好的奇闻吗？耳听为虚，眼见为实，今天我们为了让大家大饱眼福，特地为大家请来了当年“贱卖海张五”的奇人——泥人张。有请泥人张。
【奇人推介】答案（示例）：同学们，你们喜欢魔术吗？今天我向大家介绍一个人：他是荣获无数国际奖项的魔术表演者，表演足迹遍布世界各地，并多次受邀至国际性魔术大会担任嘉宾演出，他三度登上春晚的舞台。其前卫的风格及惊人的创意，俱获海内外同行之赞赏。他就是在全世界颇具知名度的台湾魔术师——刘谦。
9.【解析】此题考查对人物心理的揣摩。结合语境体会快手刘的语言、动作、神态所反映出的心理活动，“惊奇地一闪”说明快手刘对“我”的发现感到惊奇；“哈哈一笑”表现他的得意之态。
答案：快手刘对“我”的发现感到惊奇，接着想到了应对办法却故弄玄虚，成功表演后显得十分得意。
10．【解析】此题考查对语段作用的分析能力。首先要明确第⑥段的内容，然后思考该段内容与表现人物、揭示主旨等的关系角度考虑内容上的作用。本段在文章的中间，结构上一般起承上启下的作用。
答案：承接上文，交代了“我”的离开，收束对快手刘的回忆；引出下文，为再次见到快手刘做铺垫。暗示随着时间的流逝，快手刘人生际遇将发生改变。
11.【解析】此题考查对情节的理解。结合⑧⑨段快手刘“缓慢迟钝”的动作和“狼狈的、惶惑的、无措的窘态”，以及孩子们“不依不饶”来看，“我”是为帮助快手刘，让他摆脱窘态。还要理解“我”对“快手刘”所代表的社会底层小人物的情感、态度。
答案：帮助快手刘完成戏法，摆脱窘态，让孩子们相信快手刘的戏法，不再为难他。表现了 “我”对生活在社会底层小人物命运的同情和关注。
12.【解析】此题考查语言品析能力。要根据题目要求，结合全文比较分析，先回答快手刘说这两句话时不同的语气和内心活动，然后综合起来比较，回答这两个句子共同表现了人物怎样的特点。
答案：句（1）表现了快手刘表演成功后神气十足。句（2）快手刘近乎在哀求，显得底气不足。两句话都能表现快手刘的精明、朴实和善良；也使人感到快手刘手脚渐渐不灵，状况大不如前。
13．【解析】此题考查对标题的理解。解答此题，可以从以下角度思考作答：“快手刘”这一名号在“我”心目中的分量；标题在表现人物方面的作用；标题暗含了“我”对人物怎样的情感。
答案：“快手刘”是小说主人公的绰号，他始终是“我”心中“名副其实的快手刘”，以“快手刘”为题，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸显人物特点，也更能表现“我”对“快手刘” 这类人物的喜欢和同情。
14.答案（示例）：他拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶扁扁的帽子。