外研版八年级下M7-8复习教案

上课日期： 年 月 日 第 课时
课 题 Module 7 Summer in Los Angeles
课时安排 1 课 型 revision
教学目标 1. The students will be able to understand the conversation about holiday trips and future plans. 1. The students will be able to get specific information from the conversation about a preson’s trip. 2. The students will be able to talk about an imaginary trip to LA. 3. The students will be able to describe a Chinese course.
重难点 The students will be able to understand composite sentences with and, but and or.
教具准备 Multi-media
师生活动过程 设计意图
Module7 Unit1 1. 200美元够了吗？ 2.它听起来疯狂的。 3.我将在七月底离开。 4.你打算在那里待多久？ 5.你的包不可以称重太多。 6.在这个组里有多少学生？ 7.我喜欢早一点把东西准备好。 8.玲玲正在准备她去洛杉矶的旅行。 9.我正在为我的旅行物品列一个清单。 10.请写信给我并且发送给我一些照片。 11.我没有太阳眼镜，我将在那里买一副。 12.你已经支付了飞机票和家庭住宿的钱。 13.顺便说一下，不要忘记带上你的护照。 14.你最好问一下旅游公司关于总重量（的事情）。 15.短裤是好的，或者你可以穿轻便的长裤。 Module7 Unit2 1.在同时 2.填写我们的表格 3.了解美国文化 4.课程的最好部分 5.它取决于你的个人选择。 6.每天我们都计划课后活动。 7.这些课程持续四个、六个或八个星期。 8.除了学习英语，我们还想让你在美国体验生活。 9.我们的老师是受过良好训练的并且有很多经验。 10.你必须支付你的课程至少在它开始的一个月之前。 11.如果你更喜欢的话，当然，你也可以住在一个酒店里。 12.我们提供书本，并且我们每周设置测验来检测你的进步。 13.许多家庭和学生们形成了亲密的友谊并且和他们保持联系。 14.你确定可以得到最好的可能的英语学习和美国生活的体验。 15.你可以作为一个客人和一个美国家庭待在一起并且参加他们的日常生活。 并列复合句 并列复合句的基本结构是：简单句+并列连词+简单句 一、并列关系 表示并列关系的复合句常由and连接，前后分句的时态往往保持一致 e.g. I’m a student and my sister is a student, too. I want to be a musician and Peter wants to be a scientist. 二、选择关系 表示选择关系的复合句常由or连接，表示在两者之间选择一个，前后分句的时态保持一致。 e.g. You can stay at home, or you go to the park with us. We can go swimming after school, or we play football together. 三、转折关系 表示转折关系的复合句常由but连接，表示转折，前后分句的时态保持一致。e.g. Jim is only five years old, but he can speak five different languages. My mother won’t go to the party, but my father will go. 使用并列复合句要注意的几种情况。 1) 并列复合句有时可不用连词，而用分号隔开（前后句之间的关系须相当紧密）。e.g. We fished all day; we did not catch a single fish. 2) 并列连词后的简单句如果与其前的简单句有相同的部分，则相同的部分常可省略。 e.g. Snoopy lives in his own world and (Snoopy) finds real life hard to understand.
教学反思
上课日期： 年 月 日 第 课时
课 题 Module 8 Time off
课时安排 1 课 型 revision
教学目标 1. The students will be able to understand the passage. 2. The students will be able to understand the sequence of events. 3. The students will love our natural beauties and protect the environment 4. The students will be able to understand the object clause with that.
重难点 1. The students will be able to understand the conversation on traveling. 2. The students will be able to understand the object clause with that in context. 3. The students will be able to introduce a place of interest in your home town.
教具准备 Multi-media
师生活动过程 设计意图
Module 8 Unit1 1.过桥 2.休假 3.在山上的古老建筑 4.我是如此饥饿和口渴。 5.在山顶野餐是更好的。 6.我能为你指出北京的风景。 7.我们为什么不去游泳呢？ 8.我希望那上面将是更凉快的。 9.这个公园因为它的湖泊而出名。 10.让我们不要浪费更多的时间了。 11.我几乎不能相信我们是在市中心。 12.我不认为他们允许人们在湖里游泳。 13.我确信从山顶看见这个城市将是极好的。 14.这个湖泊占据了这个公园面积的一半多。 15.这里是如此的安静以至于我甚至能听见鸟儿在歌唱！ Module8 Unit2 1.在湖南省 2.平方公里 3.第二大淡水湖 4.我答应写信。 5.但愿你们在这里! 6.它吵醒了每个人。 7.很遗憾天气多云。 8.我们以为有人在四处走动。 9.我们只能看见山顶穿破云层。 10.我们没有发出任何声音地出来了。 11.我从一颗植物上扯下了一片叶子。 12.昨天晚上我们露营在一个小湖泊旁边。 13.它是一个山脉、森林和河流的神奇陆地。 14.它因为它的高高的岩石的奇怪形状而出名。 15.他们中的一些看起来像人而其他的看起来像野生动物。 16.我们走下小路，沿着小溪，经过树和其他植物并且回到了营地。 that引导的宾语从句 我们以前学过名词、代词、动词不定式或动词的-ing形式作宾语。当一个句子跟在动词后面作宾语时, 我们把该句子称为宾语从句。 宾语从句根据引导词的不同可分为三种类型：that引导的宾语从句、whether / if引导的宾语从句和疑问词引导的宾语从句。学习宾语从句要注意三个方面：引导词、语序和时态。 1. 通过观察我们发现，用一个陈述句作宾语时，宾语从句用that引导；that只起连接作用，没有实际意义，也不在从句中充当任何成分，因此常省略。 2. 通过观察我们还发现，that引导的宾语从句都用陈述句语序。 3. 当主句的谓语动词是一般现在时的时候, that引导的宾语从句的谓语动词可根据需要使用适当的时态; 当主句的谓语动词是一般过去时的时候, that引导的宾语从句的谓语动词常用相应的过去时态；当that引导的宾语从句表述的是客观真理时, 不管主句的谓语动词是什么时态, 该从句的谓语动词必须用一般现在时。 1) She bought a new camera yesterday. Li Fang said. Li Fang said (that) she bought a new camera yesterday. 2) Writing is as useful as speaking. I think. I think (that) writing is as useful as speaking. 3) Taiyuan is the capital of Shanxi Province. The teacher said. The teacher said (that) Taiyuan is the capital of Shanxi Province. 4) My aunt can speak French well. I believe. I believe (that) my aunt can speak French well.
教学反思
(
5
)