13《精卫填海》 教案

部编版四年级上册《精卫填海》教案
一、教学目标
1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文，并背诵课文。借助关键动词把握故事的主要内容，并能用自己的话复述出来
3.拓展想象画面体验故事的神奇，感受精卫的高大形象，使学生初步懂得精卫不畏艰难、持之以恒的精神
二、教学重难点
教学重点：
1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文，并背诵课文。借助关键动词把握故事的主要内容，并能用自己的话复述出来
教学难点：
1.拓展想象画面体验故事的神奇，感受精卫的高大形象，使学生初步懂得精卫不畏艰难、持之以恒的精神
三、教法学法
教法：朗读教学法、演示法、讲授法
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法
四、教材分析
1.《精卫填海》是统编小学语文教材中的第三篇文言文，选自《山海经·北山经》。课文讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧、执着的精卫形象。
2.课文非常简短，只有两句话。第一句交代了故事的主要人物及身份，即炎帝的小女儿，名叫女娃。第二句前半部分交代了填海的起因：女娃到东海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化作了一只名叫“精卫”的鸟。后半部分是故事的重点，写了精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。故事充满了神奇的想象。
3.课后有三道习题，题一是正确、流利地朗读课文，背诵课文。其中，“正确、流利地朗读课文”是小学阶段对学习文言文一以贯之的学习要求。题二是结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。结合注释是读懂文言文最直接高效的方法，也只有在读懂故事的基础上才能讲好故事。。第三题：精卫给你留下怎样的印象？和同学交流。这个任务是要在完成前面两题的基础上，去感悟人物形象。教学中，可以借助抓关键词句，想想画面，感悟人物形象。
五、学情分析
1.从小古文学习的角度看，本课是继三年级上册《司马光》，三年级下册《守株待兔》之后的第三篇。学生已初步掌握了学习小古文的一般方法，比如借助拼音读通课文，借助注释理解文本等，对于学生读懂文本有很大的支撑。但有些关键处对于学生仍有难度，比如“为”“以湮于东海”的理解。
2.从兴趣的角度，学生对神话故事天生感兴趣，而且刚学了《盘古开天地》，还沉浸在奇幻的想象世界里，对学习《精卫填海》有自然的促进作用。从对主要内容的把握上看，学生可以抓里面的几个动词，以动词串起整个故事的脉络，难度不大。
3.从感受神奇和人物形象的角度看，难点在于对关键词句所描摹的画面缺乏深度和广度。比如“常衔西山之木石，以湮于东海”，只有对这个句子有精深的理解和想象，才能真正感受到精卫的高大形象。
六、教具学具
教具：准备字卡、多媒体课件、精卫与《山海经》的相关资料
学具：生字本
七、教学过程
（一）回顾故事导入，走进《山海经》
1.故事导入：上节课，我们一起学习了“盘古开天地”的故事，这是一则中国古代的神话故事。除此之外，大家还知道哪些神话故事呢 （古希腊的故事——《潘多拉魔盒》）今天，我们要接着学习一则中国古代的神话故事——《精卫填海》
2.《山海经》简介：《山海经》是中国先秦重要古籍，也是一部富于神话床说的最古老的奇书，很多我们耳熟能详的神话故事正是出自于《山海经》，比如“夸父逐日”“后羿射日”“大禹治水”等。
（二）初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，结合文中注音、借助工具书，把句子读通顺。
教师指导学生认读“堙”等生字，讲解“衔”等生字的笔画笔顺和记忆方法，重点分析“少”的不同读音和含义，“曰”和“日”在字形方面的区别。
2.教师配乐范读，多媒体出示停顿的地方，要读出节奏。
炎帝/之少女，名曰/女娃，女娃/游于/东海，溺而/不返，故为/精卫。常衔/西山/之木石，以/堙于/东海。
3.“开火车”读课文，指导学生读出古文的韵味。
4.借助注释和工具书，了解故事内容。
炎帝的女儿女娃在东海游玩溺水而亡，化为精卫鸟。常年衔树枝和石子填塞东海。
（三）深入研读，重点感悟
5.播放精卫填海的动画短片，小组讨论问题：东海和精卫分别具有怎样的特点。
明确：东海和精卫的力量悬殊，仅仅靠树枝和石子精卫很难将大海填平，需要漫长的时间才有可能实现。东海——无边无际、波涛汹涌、深不可测、巨浪滔天。精卫——弱小但意志坚定、不畏艰险、持之以恒、勇往直前、百折不挠。
6.和同桌交流：人们通常会在什么情况下赞扬精卫填海的精神
i.一个人对待一件事坚持不懈，不放弃的时候。
ii.一件事情很难办成，却依然坚持下去的情况下。
7.再一次默读课文，思考问题：精卫填海的故事如果发生在今天，会怎么样
如果精卫填海的故事发生在今天，人们可能会嘲讽精卫不自量力、以卵击石或者认为精卫更应该做的是增强自我保护的意识。
8.教师追问：那为什么我们今天还要褒奖和学习精卫精神呢
评价一个人、一件事必须结合时代背景。精卫填海是上古神话故事，当时的社会生产力水平低下，人类处于食物链底端，生活在自然灾害的威胁之下，对于很多自然现象，无法解释其发生的原因。所以，我们的祖先非常渴望能够征服自然，能够保护自己，进而产生了填平大海这样在现在看来有点荒诞的想法。因此，我们应该尝试站在古代劳动人民的角度去看待这个故事，去理解先人。
（四）拓展延伸
通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫。想一想具有精卫填海精神的人还有哪些
预设：愚公移山、夸父逐日、苏秦刺股、孙敬悬梁、孙康囊萤映雪、匡衡凿壁偷光等
（五）小结作业
1.小结：再一次朗读课文，要求读出情感。
2.作业：
(1)朗读课文，背诵课文。
(2)给家人讲一讲精卫填海这个故事。
(3)找一找中国神话故事书读一读。
八、教学反思
1.采用直观形象的方式降低小古文学习的难度。因为第一次学古文，一定要引发对于顾问学习的兴趣，为以后的学习打基础。而学生年龄特点决定了他们对于直观性的东西更易于接受。以动画片、配乐朗读来深入学习神话故事，让学生不知不觉接受传统文化的熏陶。这样，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。
2.学生对古典神话文本的认读难度较大，虽然这篇很简单，却是为以后学习古文提供了较系统的学习方法，即读通全文、读懂内容、读出感受。教师应采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中，是学生对古文的学习化难为易，这样不仅提高了学生的阅读兴趣，还培养了良好的学习习惯，为以后学习古文大侠基础。
3.在课堂上，重视学生的自主性、主动性、创造性的派样，时时刻刻地给学生以学习方法的指导，让学生自己学，自己发现，自己体验。