伤仲永

课件38张PPT。王安石伤仲永作者简介 王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。著有《王临川集》、《王文公集》等。唐宋八大家：
是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 题 解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。
“伤”是悲伤，文中是“为……感到惋惜”的意思。“伤仲永”就是为仲永这个人感到惋惜。流露出作者对仲永的哀伤、惋惜之情。 背景资料 本文选自《临川先生集》，是作者青年时代写的一篇随笔。文中通过方仲永5岁到20岁才能变化的故事，告诫人们：一个人不论先天条件多么优越，如果自恃聪明，不肯接受后天教育和坚持自学，不仅难以长进，就连后来的聪明也保不住。 二、检查学生自主学习情况隶（ ） 谒（ ） 邑（ ）称（ ） 泯（ ） 矣（ ）焉（ ） 扳（ ）lì yèyì chènmǐn yǐyānpān三、注意下列语句的停顿1、仲永/生五年
2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
3、其诗/以养父母、收族为意
4、自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者。
5、传/一乡秀才/观之
6、日扳仲永/环谒于邑人
7、余闻之也/久
8、其/受之天也，贤于材人/远矣 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣”
伤 仲 永——王安石给不曾，从来没有索要对…感到惊异他立即，马上这，那指代文具写作，写用作为主旨看文采此，这立刻，马上完成道理都认为…惊异这件事纷纷把…当成宾客有的人用，拿求，索取它认为…有利这样每天牵，拉到处拜访对，到乡人让学习我听说这件事跟从回他在让符合助词“的”名声回家再一次消失这件事…的样子一般的人隶属，附属需要理解活用的字词2、日扳仲永环谒于邑人3、邑人奇之4、稍稍宾客其父5、父利其然也1、即书诗四句书：名词活用为动词，写日：名词作状语，每天奇：形容词作动词，对…感到惊奇宾客：名词作动词，把……当宾客对待利：名词作动词，认为……有利 六、理解下列句式
⒈“不使学”
⒉“还自扬州”
省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。 倒装句(状语后置），正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。七，翻译课文金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。金溪平民方仲永，世代耕田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 他的这首诗以赡养父母、团结族人立意，全乡的读书人竞相传看。 从此，（大人）指着东西让他作诗，（他）立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地把他的父亲当作宾客，有的人还花钱求仲永题诗。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。我听到这件事很久了。明道年间，我跟从先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然众人矣。” 让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。参考译文 金溪有个叫方仲永的，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔墨纸砚，有一天忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，仲永当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母，团结同宗族的人为内容，传给全乡的秀才看了。从此，指定物品让他作诗，他能立即写好，诗的文章和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐的请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。 我听到这件事很久了，明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，十二三岁了。让他作诗，写出来的诗不能与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“他完全同平常人一样了。”题目《伤仲永》的“伤”是什么意思？ 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。 八，结合课文内容思考：
1.方仲永小时候是怎样的孩子？
方仲永小时候天资过人，是一个神奇的孩子。2，方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句“未尝识书具，忽啼求之”；
“即书诗四句，并自为其名”；
“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者”。概括文章的主要内容： 《伤仲永》叙述了方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事。
方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？ 童年时期——
少年时期——
青年时期——才思敏捷，天资非凡才思衰退，大不如前才思平庸，与众无异“忽啼求之”、“即书诗四句”；
“指物作诗立就，其文理皆有可观者”
“父异焉”、“邑人奇之”“不能称前时之闻。”“泯然众人矣。”表现在——悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。
——鲁 迅4、文章对三个阶段的叙述，有详有略，大力铺陈其才能初露的情形，仅用几笔点出他才能衰退、沦为平庸的结局，这样处理有什么好处？这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。阅读课文第3段，思考下列问题：①这一段在语言表达方式上有何特点?
本段以议论为主
②这一段“受于天”指什么?“受于人”又指什么?
“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”
指人的后天学习和受到的教育。
③这一段讲了几层意思，作者要表明的主要观点是什么?
讲了两层意思：从“王子曰”到“不至”是第一层，揭示仲永才能泯灭的原因，即“受于人者不至也”；从“彼其……” 至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习—接受教育对成才的重要作用。4、方仲永由天资过人沦为“泯然众人”的原因是什么？ 原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。即其父贪图小利，目光短浅，而“不使学”。

动词“扳”和“谒”，起修饰作用的“环”，活灵活现地勾画出父亲强拉着几岁的孩子为自己寻吃喝的庸俗相，生动形象，慨叹之情溢于言表。

因为“其受于人者不至也”，即没有受到后天正常的教育。
用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永未能受到正常的后天教育才能衰竭，天资尽丧的原因。揣摩（一）
“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。 方仲永命运变化的关键因素是三个字：不使学。5、最后一段议论讲了一个什么道理？ “受之天” ——指人的天资
“受之人”——指人的后天学习和教育　　 作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他才能衰退的原因是“受于人者不至”，天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。 这段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天”与“受之人”的关系，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育对成长的重要性。
怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?

作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。
“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用? 这句话在文中起了过渡的作用。“之”指上文所述的仲水幼年作诗的情况，“余闻之”，承接上文；“也久”说明作者很关注这件神奇的事，暗示要探究这件事，弄个明白，自然引出下文与仲永的相见。这种见闻录的方式给人以真切真实之感。 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。6.我们可以从仲永身上吸取哪些教训？3，他人对方仲永的神奇有什么反应？父异焉 邑人奇之4，由此可见，作者为了表现方仲永的神奇，采用了怎样的写法？“未尝识书具，忽啼求之”；
“即书诗四句，并自为其名”；
“自是指物作诗立就，
其文理皆有可观者”。父异焉
邑人奇之正面描写侧面描写
相结合5，后来，方仲永还是这样神奇吗？作者是怎么说的？（十二三矣）不能称前时之闻 （又七年）泯然众人矣6，方仲永为什么会变成这个样子呢？原因是什么？（用原句回答）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。7，小时候的方仲永可以说是一个奇才，然而他的父亲以为有利可图，天天带着仲永在县里四处拜访，不让仲永学习，结果仲永的才能日渐衰退，最终沦为一个平庸的人。你从方仲永的故事里明白了什么道理？ 人的才能有赖于后天的学习和培养，即使是天赋很高的人，如果不重视后天的学习，也会变成平庸无能的人。未尝识书具（ ）自是指物作诗立就（ ）
即书诗四句（ ）日扳仲永环谒于邑人（ ）
余闻之也久（ ）其文理皆有可观者（ ）
从先人还家（ ）不能称前时之闻（ ）
或以钱币乞之（ ）世隶耕（ ）
曰“泯然众人矣”（ ）忽啼求之（ ）
复到舅家（ ）并自为其名（ ）问焉（ ）当堂训练1、理解下边加色的字词从来没有立刻完成当即书写四处拜访我听说道理文采都跟从回符合名声有的人索取隶属消失… …的样子索要世代再一次题写这件事 几个用法特殊的词
1、即书诗四句：
2、日扳仲永环谒于邑人：
3、邑人奇之：
4、稍稍宾客其父：
5、父利其然也：意动用法 写
名词活用为动词 每天 名词活用为状语认为… …奇特 形容词活用为动词 把… …当作宾客 名词活用为动词 认为… …有利可图 名词活用为动词
古今异义此判断词逐渐地稍微有的人或许普通人许多人比较下面各组加点词的用法之 以
于 闻
然 自余闻之也久（ ）借旁近与之（ ）不能称前时之闻（ ）定华、王之优劣（ ）何以谓之“文也”（ ）是以谓之“文也”（ ）以此定华王之优劣（ ）或以钱币乞之（ ）环谒于邑人（ ）于舅家见之（ ）何有于我哉（ ）余闻之也久（ ） 奇闻趣事（ ）称前时之闻（ ）父利其然也（ ）泯然众人矣（ ）自是指物作诗立就（ ）并自为其名（ ）这个故事代词，他助词，的助词，的凭借因为根据用，拿对于到在听说名声事件… …的样子这样从自己赏析语言 本文语言简练而精当。“啼”、“忽”、“立”三个词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上，写仲永的变化与结局，仅用“见”、“闻”、“问”概括。议论部分更是言简意赅。
试从文中找出更多的例子说明表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性
格特点。概括了其父求财的可鄙行为。暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。 分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。“利”：“环谒”：“不使学”：