课件166张PPT。语 文浙江新中考
专题一 散文阅读解析：考查学生对文章内容的理解能力。“卑微的蒲公英”“生命内涵”出现在第⑦段，要分析就要抓住以下段落来分析。第③④段表现生命力顽强，第⑤段表现“生存的智慧”——隐忍和有度的伸曲，第⑥段与牡丹、桃花、海棠对比，表现出朴实无华、甘于寂寞。
答案：蒲公英不择地势，历经磨难仍旺盛生长，显示出顽强的生命力；蒲公英为避开践踏和伤害，卧石而生，伏地而长，表现出隐忍和有度伸曲的生存智慧；与牡丹、桃花、海棠的美艳得宠对比，蒲公英显出朴实无华，甘于寂寞的品质。解析：考查学生赏析句子的能力。①抓住比喻的修辞手法，表现了蒲公英的可爱；②把蒲公英与人对比，引发读者的思考。
答案：①通过“洁白如雪”“轻盈如羽”“小伞儿”等比喻，从颜色、形态、形状等方面写出了蒲公英果实的特征，表现其富有诗意般的可爱。②将蒲公英积极向上的生活态度与人的自我束缚、胸襟狭窄的心态对比，引发读者对生命和人生的思考。解析：考查学生对写作手法作用的理解能力。运用对比的手法，说明同样的蒲公英，由于生长的环境不同，生命的状态也不一样。
答案：①与后面写的卑微的蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝隙中的蒲公英的生命内涵；②用以说明同种类型的生命，处于不同的生存环境，会有不同的生命状态。
(4)请简要指出本文所表达的思想意义。(2分)
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解析：考查学生对文章写作意义的理解能力。主要结合最后一段来理解。
答案：做人要像蒲公英一样，面对充满诱惑和浮躁的社会，平和而积极地实现自己的人生价值，体现生命的意义。2．描写题型(1)：为什么以此为标题？这个标题好不好，好在哪里？
答题方法：在把握文章内容、主旨和情感的基础上，从标题的含义和作用两个方面分三步来答：①表明观点，这个标题好或是不好。②围绕标题的含义和作用，说出理由。③说出采用其他标题的好处或不足。
题型(2)：如何给文章拟标题
答题方法：给文章拟标题可以从标题的作用入手：以贯穿文章的线索为标题，以写作对象(即关键的人、物)为标题，以文章的主旨为标题，以主要情节为标题等。另外，在拟标题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，言简意赅。
5．理解词句的意义和作用，品味文章的语言
题型(1)：理解文中某个词语的含义及其作用。
答题方法：理解词语，要联系上下文去推知词语的语境义。如理解词语的比喻义，要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。理解代词的指代义，必须紧扣上下文，有时指代内容没有现成词语可供使用，需对文章进行分析、归纳。
题型(2)：理解句子的作用，体味句子所表达的思想感情。
答题术语：语句的作用一般表现为两个方面：①结构上，设悬念、埋伏笔、做铺垫、引出下文、承上启下、前后(首尾)照应、推动情节发展、总结全文等。②内容上，奠定基调、渲染气氛、烘托人物形象(人物心情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)等。
题型(3)：品味文章的语言
6．分析语段作用
题型：(1)作者写××段有什么作用(好处、效果)?
(2)为什么要写××段内容？
(3)删去××段可以吗？
答题术语：(1)首段的作用
结构上：开门见山、引出下文、总领下文、照应标题、点明题意、做铺垫、埋伏笔、设悬念。
内容上：渲染气氛、奠定基调。 (2)过渡段的作用
结构上：承上启下。
内容上：引出下文。
(3)结尾段的作用
结构上：呼应全文或题目、承接上文、总结全文。
内容上：深化主题、升华感情、点明题旨、画龙点睛、卒章显志、言有尽而意无穷。
(4)其他段的作用
呼应上文，形成对比，补充说明等。7．品析人物形象
通过对作品语言的把握和品味，理解作者在塑造人物形象时的感情倾向。如果是正面人物，一般用褒义词来概括其特点；如果是反面人物，一般用贬义词来概括其特点；如果人物形象很丰满，既有缺点又有优点，就要从两方面来客观评价。
答题术语：平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、善良、幽默、正直、谦虚、诚实、豪放、泼辣、胆小、老实、圆滑、暴躁、势利……8．鉴赏文章的表现手法
(1)象征：借助物象来表现某种思想、精神、品德等。可以化抽象为具体，使文章含蓄蕴藉，言近旨远。
(2)托物言志：借助物的象征义来表达胸怀心志，重在言志，表现作者主观的思想感情。
(3)对比：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。 (4)衬托：以次要人物或事物衬托主要人物或事物，突出主要人物或事物的特点、性格、思想、感情等。
(5)欲扬先抑：先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。上下文形成鲜明对比，突出所写的对象，收到出人意料的表达效果。
(6)前后照应：指后文对前文写过的内容作补充或加深，前文对将要出现的人物或事件预先做出暗示。可以使文章内容前后呼应，结构严密，中心突出。 (7)铺垫：是为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写，虽然用较多的笔墨大肆渲染地在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要的人物或事件，目的是起衬托作用。可以为主要情节蓄积酝酿气势，使情节层层递进，修饰烘托主题。
(8)伏笔：是文章前面对后面将要出现的内容预先所作的提示或暗示，常常与“照应”配合使用。伏笔贵在一个“伏”字，通常只是一两笔，点到为止，比较隐蔽。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。可以使文章结构严密紧凑，情节发展合理。 (9)联想、想象：即虚实结合，可以丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
(10)烘托渲染：用各种手段对环境、场面、人物、事件等多方面浓墨重彩地描写，以突出气氛、刻画人物、表现主题。
此外，常用的表现手法还有以小见大、借景抒情、点面结合、动静相衬等。
答题模式：运用了××的表现手法，这种表现手法与语境结合有……特点，突出表现了……情感(性格、意境、思想等)。9．仿写、续写、补写句子
这类题目是考查联系语境恰当仿写、续写、补写句子的能力。
答题步骤：①析原型。即分析例句的基本格式，尤其要关注其句式特点及修辞手法。②定格式。根据例句的句式特点及修辞手法，确定所写的句子应有的格式。③重语境。续写、补写要按照文章情节发展的规律写，要简洁含蓄，富有哲理。10．结合文章，谈体验和感悟
这类题目要求考生结合文章的内容，或者相关的话题，联系实际谈自己的感悟。
答题方法：解答这类题目，首先要把握文章的内涵，其次要有机地联系自己的生活实际，可以从四个方面去组织答案：①申明观点，不模棱两可。②选准角度，不信口开河。③紧扣话题，不偏离中心。④说明理由，不泛泛而谈。 考点一 概括文章内容
阅读全文，简要概括文章写了母亲哪些事。
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【答题指导】解答此题，一要整体感知原文，梳理文章脉络；二要用简洁的语言概括每件事。概括每件事时，可用什么人在什么地方做了什么事的模式来回答。
答案：写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的事情。(答出其中任何4点，意思符合即可)考点二 把握作者思想感情
结合全文，请简要分析“稻子熟了，妈妈我想您了”蕴含了作者对母亲哪些丰富的感情。
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【答题指导】把握作者的思想感情，要注意找出文中能表明作者观点态度的议论句、抒情句。答案：①母亲去世二十一年，作者对母亲充满思念之情。②母亲对作者的影响、支持与帮助，让作者对母亲充满感激、敬重之情。③因为工作繁忙，不能在母亲身边多陪她，特别是在母亲去世时不在身边，作者充满愧疚(后悔)之情。
考点三 查找线索，理清思路
本文的体裁是散文或记叙文。全文是以什么为线索进行描述的？
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【答题指导】此题第一空考查对文体知识的把握能力。文章的体裁在初中学过的主要有散文(记叙文)、小说、议论文、说明文、诗歌、戏剧等，根据文体特征，很容易得出答案。文章的线索是作者选择材料或描写、记叙的脉络，需要了解线索的种类，然后从中选择恰当的一种分析作答。
答案：以作者游青海湖的行踪(游踪)为线索。考点四 分析标题的作用
文章以“看火车”为题的作用是什么？
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【答题指导】解答此题需要了解标题都有哪些作用，有些标题的作用还不止一个。该标题不仅点出了文章的主要内容，而且几乎贯穿了各个段落，组织答案时要把这两种作用答全。
答案：以“看火车”为题，交代叙述的事件，作为线索贯穿全文。.解析：本题考查结合上下文赏析文中词句的能力。可先分析词语本身的意义、特征，然后结合句子想表达的意思，进行分析。一般地说，作用分“生动形象”和“有力(突出)强调”两类。
答案：①动作描写，写出了“我”第一次出航，内心的急切和激动。②生动形象地写出船一会儿顶上河埠，一会儿撞了竹架桥，不好驾驭，没有方向，横冲直撞的状态。同时写出了“我”驾驶小船很不熟练，内心十分慌张和兴奋。考点六 把握人物形象
(2)从全文看，“我”眼中的父亲是怎样一个人？
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【答题指导】答题时注意扣住题干，“我”眼中的父亲形象即作者在文中展示的父亲形象，组织答案时要仔细阅读原文，筛选与描写父亲有关的句子，尽量选用原文中的形容词去概括父亲形象。解析：本题考查把握人物形象的能力。可先找出文中的相关描写，如父亲的外貌、动作、神态、语言等，然后进行概括。
答案：父亲质朴、稳健，是“我”幼小心目中的精神依托；父亲是有胆气的男子汉；父亲对“我”充满慈爱；父亲的生活充满艰辛；父亲对“我”充满希望。(答出三点可得满分，意思对即可)考点七 分析语段作用
(3)文章的最后一段可以删去吗？为什么？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答题指导】解答此题要了解文章的语段都有哪些作用。结构上，该段是文章的结尾段，段中“父亲的船”与文章标题和第①段中“父亲拥有一条船”呼应；内容上，用梦境中的景象点出心中的理想，突出了中心。组织答案时要先亮明观点，然后从结构和内容两方面考虑作答。
解析：本题考查分析语段作用的能力。可以考虑最后一段在文中有何作用。有用就不能删。然后具体分析最后一段与标题、与开头、与中心之间的联系，分点表达。答案：不能删。①结构上首尾呼应，结尾写到“我”梦到驾驶父亲的船出航，与第一自然段心目中父亲的船神圣而庄严，第二自然段祖辈父辈对“我”成长的期望相照应。②突出主旨：父亲的船在“我”心目中神圣庄严，“我”渴望成长为像父亲一样的男子汉。③以梦境结尾，言有尽而意无穷，引起读者的回味。(答出两点即可)
考点八 仿写句子
(1)请根据你的生活体验，仿照第⑤段画线的句子，再续写两个句子。
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【答题指导】仿写句子要先分析画线句的基本格式。句式上，该句子为“……在风中……”；语法上，句首是名词，句尾是动词；修辞手法上，例句中的四个短句构成了一组排比句，其中有的用了拟人，有的没用，这就表明所填句子可以用拟人的修辞手法，也可以不用。
答案：示例：柳条在风中舞蹈，小河在风中歌唱。
考点九 谈启示感悟
(2)请仔细品味第④段画线的句子，谈谈这些话给你带来了怎样的启示。
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【答题指导】解答启示感悟类考题，首先要联系原文，品味画线句的深层含义，再结合生活实际，谈对自己的启发。
答案：要点：人的成长和进步，需要不断经受磨砺。(意思相近即可) 谢谢观看课件150张PPT。语 文浙江新中考专题二 小说阅读
(1)选文中的乞丐和农妇都很不幸，他们的不幸分别表现在哪里？请简要回答。(4分)
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答案：乞丐的不幸表现在他贫穷、有疾病、衰弱、孤独。农妇的不幸表现在她失子、丧夫、贫穷、孤独、不被人理解。 (2)《乞丐》中“我”称乞丐为“兄弟”，《白菜汤》中地主太太在心里暗称农妇为“她们这种人”，这两个称呼分别表达了“我”和地主太太怎样的感情？(4分)
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解析：考查学生概括小说故事情节的能力。注意题干的要求，以“妈妈”的口吻来概括。开端：“我把房子租给海德”；发展：“海德与我们融洽相处，并辅导孩子作业，为我们读书，他给我们的家庭带来积极的影响”；高潮和结局：“海德离开了我们，我认为他什么也不欠我们”。
答案：我把房子租给了海德。海德与我们融洽相处，给我们家尤其是尼尔斯带来了积极影响。后来他离开了，我不认为他欠我们什么(后来，我烧毁了海德离开时留下的支票)。解析：考查学生赏析重点词语的能力。①“哼”是个语气词，写出了杰妮大婶说话时的神态和语气，表现了她对海德的不欣赏、不信任，和对妈妈做法的不认同。②“亮出”是动作描写，根据文章内容可以了解妈妈当时收到支票的喜悦和自豪，既维护了海德，也否定了杰妮大婶先前的看法。
答案：①“哼”字活画出杰妮大婶说话时不屑的神态和语气，从而表现了她对海德的不欣赏、不信任，及对妈妈做法的不认同。 ②“亮出”运用动作描写，生动地写出妈妈收到海德的支票时内心的喜悦和自豪感，从而表现出她对海德人品的肯定与维护，同时也是对杰妮大婶先前态度的有力回击。
(3)第?段克瑞波的出场，在情节结构上有什么作用？请结合上下文简要作答。(2分)
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解析：考查学生对小说次要人物在文中的作用的理解。克瑞波收到了海德的假支票，妈妈收到的也是假支票，然后妈妈把支票烧了，故事也到此结束。因此，克瑞波的出场推动了情节的发展，更吸引了读者对结局的猜想。
答案：推动情节发展，使小说扣人心弦，为后文妈妈烧支票做铺垫。
(4)小说主要刻画了妈妈和海德先生两个人物形象，请任选一个，结合内容分析。(4分)
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解析：(1)考查学生分析人物形象的能力。分析时要结合具体内容概括出人物的性格特征，任选一个写出两点即可。妈妈是一个淳朴、善良、宽容、教子有方的人，海德是一个爱读书、见识广、热心肠但不够诚信的人。
答案：示例一：从妈妈不调查海德的背景，不向他预收租金，可以看出她淳朴、信任他人；雷雨天她邀请海德与“我们”一起待在温暖的厨房，可见她心地善良，关爱他人；烧毁海德留下的支票，可以看出她对人怀有感恩与宽容之心；她“不喜欢孩子们天黑上街”，和孩子们一起沉浸在书的世界里，鼓励尼尔斯代替海德先生读书等言行表明她关心孩子成长，而且教子有方。 示例二：海德随身携带大量书籍，可见他是个热爱读书的人；他给我们讲旅游奇遇，带给我们美妙的历史和地理知识，可见他见识丰富；他辅导尼尔斯高中课程，并教他拉丁文，为“我们”全家朗读，把“我们”带入书的世界，可见他有一副热心肠，善于与人相处，讨人喜欢。但最后留下假支票，说明他不够诚信，令人遗憾。
(1)文中的母亲在应聘中帮儿子做了哪几件事？请简要概括。(3分)
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解析：本题考查学生的概括提炼能力。作答时需对全文进行梳理，语言要简洁。文中主要写母亲这个人，围绕她写了“两次领表格”“填表格”“替儿子回答问题”等事。
答案：①两次替儿子领取表格。②替儿子填写表格。③替儿子打圆场。④陪儿子面试。⑤替儿子回答问题。
解析：本题考查学生对词语的理解能力。作答时要从表现人物的心理去写。①“抱怨”表现儿子的不满；②“嗔怪”是责怪，担心儿子回答不好。
答案：①“抱怨”一词形象地写出了儿子对当时拥挤在人群中、母亲大声叫他感到不满的心理。②“嗔怪”一词形象地写出了母亲觉得儿子回答不恰当，想提醒儿子在工作人员面前不要乱说，以免给人留下不好印象的心理。解析：本题考查学生推想结果和表达的能力。作答时要联系全文，文章中母亲的表现超乎寻常，招聘者看中的是能力，儿子的表现不够好。
答案：选择A项，理由可以从文中母亲表现出来的超常能力着手。选择B项，理由可以从母亲的心理落差着手。
(4)你对“母亲陪儿子去应聘”这种现象有什么看法？请结合内容阐述理由。(3分)
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解析：本题考查学生的拓展迁移和语言表达能力。可以从母亲的角度，也可以从孩子的角度，理由要合理，结合文章内容来谈。
答案：示例：我认为这种现象揭示了家庭教育等问题。母亲为儿子包办一切，导致儿子缺乏主动性和责任心。考点一 概括小说的主要内容
(1)简要概括小说的主要内容。
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解析：本题从整体感知的角度来设题，要求抓住主要人物和事件，尽可能把握记叙的要素。可结合题目和整体阅读，确定人物，事情的起因、经过和结果，力求语言简洁。
答案：小猎狗在被别人瞧不起的情况下通过自身的努力获得了别人的尊重。考点二 分析小说情节的作用
(2)公狼的出现在这篇小说中起到什么作用？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答题指导】具体的人物、事物、情节在小说中的作用，可以从内容、结构、表达效果三方面来考虑，有的三者兼而有之，有的只需答出一两个方面。解答阅读题时不能只答术语，要结合具体的内容来组织答案。
解析：本题考查学生对前后情节之间互相关联的梳理能力。先把公狼出现的相关文字在文中找到，然后结合主人公小猎狗这个基本方向，思考前后的情节。
答案：“公狼的出现”使小猎狗有了展示自己的机会，使故事情节发生逆转，达到高潮。【答题指导】分析人物情感的题型一般有两种：一是给出情节，让考生补充人物心理变化过程；二是不给情节，只给出人物心理变化过程的一部分，让考生去补全。本题属于第一种，难度较第二种降低，考生只需根据具体情节的提示，去品读原文相对应的段落，概括出人物心情即可。概括时尽量选用原文中的词语，实在找不到合适的，再自己去归纳总结。解析：首先找到“母亲教学吉他”“继母、弟弟进家”“父亡外出打工”“弟弟考上大学”在原文中的对应段落，然后到相应的文字区间去阅读，概括出主人公情感的变化，注意尽量做到前后文字的一致。
答案：①小快乐 ②委屈(悲凉) ③骄傲(自豪)
考点四 环境描写的作用
(2)第⑦段画线句在文中有什么作用？
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【答题指导】解答小说中环境描写的作用，首先要分清是自然环境描写还是社会环境描写；然后回想这种描写都有哪些作用，哪些是符合题意的；最后结合文章内容组织答案，如该环境烘托了人物怎样的心情，营造了什么样的氛围，引出下文哪个情节等都要回答具体。答案：通过环境描写，营造(渲染)了优美温馨的氛围；推动情节的发展，为下文引出弟弟的梦想和他为弟弟的梦想而奋斗的情节做铺垫；与标题、结尾相呼应，突出文章主题。
②“能走？”她直盯着他的眼睛，“他真的说你还能走？”她弯下腰，双手捧住吉姆的脸颊。
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【答题指导】小说主要通过塑造人物形象来反映社会生活，所以鉴赏小说的语言，一般是鉴赏跟人物形象密切相关的句子。通过分析人物的语言、动作、神态、外貌、细节等描写来推断人物的心理、理解人物的情感、感知人物的性格、体悟人物形象的内涵和典型意义。本题题干已经明确了答题方向——揣摩心情，所以我们在品味这两个句子时，要抓住人物的语言、神态和动作，如①中“眼睁睁地”“没办法”“担心也没什么用”和②中的两个疑问句以及“直盯着”“弯”“捧”等来揣摩人物说话时的心情。
解析：本题考查品味小说语言、分析人物心理的能力。从人物的动作、神态、语言描写入手分析，结合前面的情节去思考。
答案：①写出吉姆看到玉米叶被晒卷的痛心与无奈，同时也是对妻子和自己的安慰。②表现出休伊听到吉姆能行走的消息时的疑惑和惊喜之情。
考点七 分析小说中的人物形象
(2)结合全文内容，简要分析休伊这个人物形象。
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解析：本题考查分析小说中人物形象的能力。人物形象总是在他的外貌、神态、动作、语言、心理描写中逐渐丰满起来的。因此解答这道题，可先找到文中相关描写，再去分析概括休伊的思想性格特点。
答案：在灾难面前，休伊偷偷给玉米地浇水，让吉姆见到高高的玉米，看到生活的希望，默默地给予他精神的力量。从感人至深的故事中，我们可以看出她是一个勤劳、坚强、乐观、默默奉献、对丈夫充满爱的中年妇女。
考点八 分析标题的含义
(3)小说以“高高的玉米”为题有什么深刻含义？
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【答题指导】标题的含义包括表层含义和深层含义。表层含义指标题的字面含义，深层含义指标题的象征义、指代义、比喻义、双关义等。答题时不要顾此失彼，两方面兼顾才不会丢分。解析：本题考查分析标题含义的能力。玉米不是作者的主要描写对象，玉米背后的人物才是真正的主人公。因此，这“高高的玉米”应与吉姆、休伊联系起来，结合全文可由浅入深、由物及人地表述。
答案：“高高的玉米”既指吉姆家的玉米长势好，也象征了休伊壮实的形象、坚强的性格，同时也象征吉姆夫妇在灾难中的希望。
考点九 结合作品发表独特见解
(4)阅读本文和链接材料，用一句话写出你的感悟。
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材料一：四川雅安发生7.0级地震，其中一位受伤的小女孩，尽管身上有血迹，但她仍微笑着说：“我没事，我不哭，我很坚强。”
材料二：因病致残的巴雷尼，在母亲的鼓励和帮助下练习走路，做体操，终于经受住了命运的严酷打击。后来，他致力于耳科神经学的研究，最终获得诺贝尔生理学和医学奖。
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解析：本题考查在理解文本基础上形成自己独特感悟的能力。要善于在吉姆夫妇和链接材料中找到相同点：灾难面前，乐观坚强。这也就是感悟的要点。
答案：示例：在灾难面前，我们要学会坚强、乐观，战胜一切困难。(言之成理即可)谢谢观看
