20 蜘蛛开店 说课（课件）(共17张PPT)

(共17张PPT)
20.蜘蛛开店
小学语文二年级下册
说课的步骤如下：
一、说教材
二、说学情
三、说教学目标
四、说教学重难点
五、说教学方法
六、说教学过程
七、说作业设计
八、说板书设计
说教材
《蜘蛛开店》 是部编版教材小学语文二年级下册第七单元的第3篇课文，这是一篇童话故事。本单元的核心语文要素是“借助提示讲故事”，而这个故事讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店，它卖口罩，来了一只河马，织口罩用了一整天；它卖围巾，来了一只长颈鹿，织围巾足足忙了一个星期；它卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上，蜘蛛渴望简单，害怕麻烦，结果没有开成店，告诉我们做什么事都要坚持不懈，灵活应对，学会变通，不然只会一事无成。
二年级的学生属于低年级，对于童话故事是充满好奇的，有读书的欲望，但他们的认知能力有限，在教学中，要引领学生梳理课文内容，理清故事发展顺序，搭建讲故事的支架。再者语文学习不只是知识学习，更是学生品质的培养，所以通过本课的学习，一定要让同学们在掌握知识的同时，培养学生做事善于深思熟虑和坚韧不拔的精神。为他们以后能更好的适应未来的学习和生活，打下坚实的基础。
说学情
依据以上对学情以及教材的分析，根据《新课标》要求和本单元训练重点，我设计出如下教学目标：
1.会认“店”“蹲”“寂”等15个生字，会写“决”“定”“商”等9个生字，正确理解“寂寞”“决定”等词语
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容
3.通过朗读体会，小组合作讨论，学习作者通过动作、心理等角度刻画蜘蛛形象的方法
4.体会蜘蛛开店的心情起伏变化，明白做什么事都要坚持不懈.灵活应对，不然一事无成的道理。激发学习语文的兴趣，感受童话故事的趣味
说教学目标
根据教学目标以及对学情和教材内容的分析，我设计如下教学重难点：
1.教学重点:采用联系生活，结合语境等方法识记生字，掌握课文的主要内容
2.教学难点:体会蜘蛛开店心情的起伏变化，通过三次开店的经历理解蜘蛛的形象特点，懂得做事要坚持不懈，要学会变通的道理
说教学重难点
根据新课程标准以及对学生学情的分析，为落实教学目标，突破教学重难点，本着教为学服务的原则，让学生充分理解本节课的教学内容，我采用如下教法学法：
1.教法：教学中我主要采用的是讲授法、创设情境法、读书指导法、抓重点等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极主动地参与到教学活动中来。
2.学法：引导学生掌握正确的学习方法至关重要，在本节课中通过自主、合作、探究、讨论法等方式让学生学会学习，学会合作。
说教学方法
任务一：出示谜语，激趣导入
活动一：教师出示谜语：小小诸葛亮，独坐军中帐。摆下八卦阵，专捉飞来将。鼓励学生积极讨论回答
活动二：教师揭示谜底，出示蜘蛛图片，向学生介绍蜘蛛，相继板书课题蜘蛛开店
【设计意图】
猜谜的形式引入课题，有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性；同时热烈的师生互动、生生互动能有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课的讲授做好铺垫。
说教学过程
任务二：初读课文，解决生字
活动一:学生初读课文，在朗读过程中圈出不认识的生字，教师首先对重点生字进行示范讲解
活动二:同桌之间进行书写比赛，互相纠正错误；完毕后学生默读课文，做到不错字、不掉字、不加字，并给课文划分自然段
活动三：点名学生接力朗读课文，在读的过程中思考蜘蛛为什么要开店 它又有几次开店的经历呢，教师指生回答
明确：1.因为蜘蛛很无聊很寂寞
2.一共有3次开店的经历
说教学过程
任务二：初读课文，解决生字
活动四：学生齐读第一自然段，思考讨论找出体现蜘蛛无聊寂寞的词语
明确：从“每天〞蹲”中体会蜘蛛的无聊寂寞
活动五：学生有感情地朗读第一自然段，体会蜘蛛的心情
【设计意图】
指导学生明确生字的正确读音和书写笔顺，从而训练学生短时间内识记、辨析字形的能力,提高学生识记生字的质量；同桌之间进行书写比赛能够激发学生书写的兴趣和斗志，同时能互相纠正错误；通过朗读、默读的方式，让学生对课文内容有大体的把握，更好地理解课文内容。
说教学过程
任务三：精读课文，分段学习
活动一:学习第二至四自然段。
1.学生思考蜘蛛为什么要卖口罩？教师指生回答
2.出示课文插图。学生感受顾客河马的外形特点（河马嘴巴“那么大”） 抓住重点词语“终于”,体会蜘蛛织口罩的不易
活动二:学习第五到八自然段
1.学生齐读第五到第八自然段，明确蜘蛛转为卖围巾是因为围巾织起来很简单
2.出示课文插图，引导学生说出长领鹿的特点（长颈鹿脖子和大树一样高）小组讨论猜想一下此时蜘蛛的心情，引导学生朗读，读出惊讶的语气
3.抓住重点词语“足足” “忙了一个星期” “才”
体会织围巾的不易
说教学过程
任务三：精读课文，分段学习
活动三：学习第十到十一自然段
1.学生默读第十、十一自然段，明确蜘蛛转为卖袜子是因为袜子织起来很简单
2.看图说说蜘蛛看到来的顾客后怎么了？蜘蛛想到来的顾客会是蜈蚣吗？从哪些词语看出来？（吓得匆忙跑回网上）
3.指导学生朗读最后一自然段，重读“竟是”，强调“四十二只脚”，读出蜘蛛匆忙与害怕的心情
【设计意图】
阅读教学要充分重视朗读，要让学生充分地读，在读中充分地感知，所以我指导学生多种形式地读，读出味道来；同时在教学过程中，我引导学生抓住重点句子和词语，从而帮助学生理解蜘蛛的心理变化。
说教学过程
任务四:再读课文，情感升华
活动一：课件出示商店招牌上的句子，学生默读课文联系这三个句子，思考蜘蛛是一个怎样的蜘蛛
活动二：创设情境，学生代入角色，帮蜘蛛想解决的办法
活动三：学生合作交流：你认为蜘蛛应该怎么给它的袜子编织店写招牌呢
【设计意图】
引导学生思考，帮助学生把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行情感教育；同时创设情境有助于拉近学生与文本的距离，让学生更加积极主动地展开想象，感悟文本。
说教学过程
任务五：总结归纳，拓展延深
活动一：学生自行讨论交流今日收获，教师全面总结贯通课文内容，引导学生借助课后第一题示意图讲一讲这个故事
活动二：指生说说从这篇课文中学到了什么，教师点名主题旨在告诉我们干任何事情都要持之以恒，不要朝三暮四，要灵活应对，创新思维，否则将一事无成
【设计意图】
引导学生讨论、交流，形成学生质疑问难、自主合作、探究学习的新局面；让学生借助示意图讲故事旨在激发学生讲故事的兴趣，培养其语言表达能力，训练其逻辑思维能力
说教学过程
为了完成新课程标准安排的基本要求和教学目标的要求，以及对学生学情的分析，我设计出如下作业：
1.将蜘蛛开店的故事复述给家人听
2.接下来会发生什么事，展开想象，将你续写的故事写下来
说作业设计
《蜘蛛开店》
板书是微型的教案，我的板书紧密结合教学内容，抓住重点词语，用箭头便是文章思路，简洁明了，一目了然。
说板书设计
说课完毕，谢谢大家！