部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》教学设计

2022-2023学年部编版语文七年级下册
第05课《黄河颂》教学设计（修订版）
创意说明：
本课采用说黄河---颂黄河---绘黄河的教学流程。在“说黄河”这个环节里，渗透了文本背景知识的介绍，在“颂黄河”这个环节中，穿插了学生的朗读体验，“赏黄河”，则是对文本理解的升华。让学生在循序渐进的步骤中轻松的理解作品。
教学目标：
1、激情地朗读：训练朗读，有感情地朗读歌词。
2、充分地想象：品味鉴赏，感受韵律美、画面美、修辞美。
3、体会歌词中体现的英雄气魄和爱国情感。
教学重点：品味鉴赏，感受韵律美、画面美、修辞美。
教学难点：
体会歌词中体现的英雄气魄和爱国情感。
预习准备：
1、建立“黄河知识”资料库，搜集有关“黄河”的资料。
2、搜集资料，了解诗人光未然及音乐家冼星海。
3、扩展阅读《黄河本事》和《黄河之水天上来》
教学准备：
搜集《黄河大合唱》和《长江之歌》的音像资料。
一、激趣导入：
黄河，滋润了一片黄色的土地，抚育了一个黄皮肤的民族。被誉为“母亲河”的黄河是我们中华民族魂之所在，历来被人们所歌咏。
我们都见过黄河，当然有的同学是直接的，有的是通过电视看到过，是间接的，那你能不能有一两词语概括你见到黄河时的感受。
——气势磅礴 雄伟壮丽 ……
下面我们来看一段黄河视频，再次感受黄河的雄伟气势——
播放视频
黄河以她雄浑的气魄、高远的形象入诗、入画、入曲，人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，她本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她的人民一起经历过抗争、苦难。在上个世纪，日本侵略者的铁蹄践踏着中国国土，黄河就以她磅礴的力量激励着她的儿女奔赴抗战前线，为祖国的尊严而战！
二、了解背景——说黄河
1、 背景介绍
1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。
人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首诗，也是异常激动，触发了他的创作灵感，他连续写作写作了六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》，这组歌随后唱遍了大河上下，大江南北，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
《黄河颂》共八个乐章（《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上路》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》），其中《黄河颂》《黄河谣》《保卫黄河》流传最广。
补充资料：《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢弘气势后创作的，当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。《黄河颂》是大合唱中的第二乐章，歌词唱出了黄河的气魄，颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。
2、 学生展示自己通过各种途径收集到的有关黄河的资料
三、第一乐章——颂黄河
（一）赏歌曲，说感受。
既然是一部音乐作品，首先，我们来欣赏一下《黄河颂》。
1、播放视频，熟悉歌词内容，体会作品蕴含的感情。
——听完了《黄河颂》，能不能说说你的感受？
——这首歌表达的是对黄河怎样的感情？
歌颂、赞美、深情
用一个字说，那就是“颂”。
——那歌颂黄河什么呢？我们先来读一下这首诗。
明确：歌颂黄河的“英雄的气魄”和伟大的精神（“伟大而又坚强”）。
2、在这首歌词的前面有一段“朗诵词”，那前面的朗诵词有什么作用？
——总起、概括、提示。提纲挈领地概括出黄河的性格“伟大而坚强”，引出下面的唱词。
3、齐读朗诵词，在读的时候，注意加强语气。读后评价
提示：应该注意节奏、停顿和重音。哪些词语应该强调，为什么。
学生试读，教师做朗读指导。
①全诗的感情基调是豪壮激越的。
②注意朗读词和歌词之间的停顿。
③注意重点词语的重读。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等
④“啊！黄河！”反复了三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂。
个别学生展示朗读。其他学生听读，注意停顿、重音、速度、语调的处理：
针对该同学的朗读，教师可酌情点拨指导。
四、第二乐章——赏黄河
1、浏览歌词，你认为哪些诗句集中表现黄河的英雄气魄？哪些诗句集中赞美了黄河精神？赞美黄河的什么精神？
明确：“我站在高山之巅”——“劈成两半”集中表现了黄河的英雄气魄；“啊，黄河”赞美的是黄河精神。
重点指导朗读第一部分。“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。
2、请一个同学用声音来表现黄河的英雄气魄。生读，生评价
讨论怎样读好
要读出气势，在哪些词上要加强语气？ 动词（在书上作标注）
注意读好关键词。“望”字统领。
注意读出节奏和变化 。在颂黄河之前，诗人对黄河有一番精彩的描绘？如何描绘的？
近镜头特写 激昂澎湃
俯瞰全景式总写 宛转平缓
纵横南北式展望 气势有力
学生练读，小组读，齐读。
在这一部分表现了黄河的特点：一往无前 无坚不摧，在读的时候，一定要读出黄河的这种力量和气势。
3、后面最能体现赞美黄河精神的诗句是哪些？
啊！黄河！——完
歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？
（“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
怎么把诗人赞颂黄河的诗句读好？三个层次一样吗？
“啊！黄河！”反复了三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂。
最后两句“像你一样的伟大坚强！”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
全诗表达了诗人怎样的感情？
（诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。）
全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。
你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出你的誓言吗？
一往无前 开拓进取 豪情万丈 勇敢无畏 博大宽广 保卫祖国……
领略了你们的精神和风采，黄河的精神在你们的心里扎下了深根，黄河的精神在你们的身上得到了延续，你们是希望的一代、发展的一代、成功的一代，让我们一起深情地咏唱黄河歌曲。
4、分角色朗诵。
五、第三乐章——话江河
1、黄河和长江同被称为是我们的母亲河，下面我们欣赏一下《长江之歌》。与《黄河颂》相比较，这两首歌词有什么内在联系？
《黄河颂》表现其巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。
《长江之歌》表现其母亲形象，热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。
2、欣赏《长江之歌》，仿照《黄河颂》的形式，给歌词前面加一段朗诵词。
你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
我们赞美长江,
你是无穷的源泉;
我们依恋长江,
你有母亲的情怀。
你从远古走来，
巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，
涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流，
灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，
推动新的时代。
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江,
你有母亲的情怀。
这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两个部分：第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。
六、总结
说一说你这节课的收获。
小组为单位，组织准备诗歌朗诵会。