部编版语文八年级下册第12课《诗经二首》教学设计

2022-2023学年 部编版语文 八年级下册
第12课《<诗经>二首》教学设计（修订版）
西安铁一中分校 语文教研组 整理
教材分析：
《关雎》《蒹葭》同为爱情诗，都写对爱情求而不得的相思之苦。关雎》写一男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。《蒹葭》写一位恋者在深秋的清晨，在蒹苍露白的河畔，徘徊往复寻求他思念的恋人。两首诗鲜明地体现了《诗经》的艺术特色——采用了重章叠句和赋比兴的艺术表现手法。文字虽然简单，但内涵十分丰富。教学本文，应创造性地运用朗读手段，引导学生反复朗读，在朗读中分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法，学习赋比兴的艺术表现手法，感受深挚的情感，感知抒情主人公的形象，提高诗歌鉴赏的能力。
教学目标:
1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3．理解两首诗歌的主要内容。
4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
教学重点：
1．分析感受抒情主人公的形象。
2．学习赋比兴的艺术表现手法，体会其表达效果。
教学难点：
体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
教学方法：
朗读法、讨论点拨法、品读法
课时安排：
两课时
教学过程：
一、导入新课
中国是诗歌的国度，在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。孔子曰：“不学诗，无以言。”《诗经》以“经”名之，居于“四书五经”之列，又充分体现了其教化作用。今天我们就来学习诗三百篇之首的《关雎》。
二、走近《诗经》，了解作品之魅。
1．了解《诗经》
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗三百》，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又称“国风”，指十五国风，是各地的民间歌谣。“雅”分大雅、小雅，大部分是贵族作品。“颂”是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
2.了解《诗经》的三种常见表现手法
赋：就是铺陈直叙。
比：就是比喻。
兴：就是借助其他事物为所咏之内容做铺垫，“兴”字的本义是“起”。简单地说是指先言他物以触发联想，诱发文思。它往往用于一首诗或一章诗的开头。
三、走近《关睢》，感知诗歌之美。
1．范读正音。
雎(jū)鸠(jiū) 好逑(hǎo qiú) 参差(cēn cī) 荇(xìng)
芼(mào) 窈窕(yǎo tiǎo) 寤寐(wù mèi)
2.学生自由朗读，可从语言、内容、情感等任一角度交流初读感受。
四、演读探究，理解诗歌内容。
问题：这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言来描述。
这首诗主人公经历了倾心——思慕——追求——想象的过程，写出了他对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟。
五、品读分析，探究写作手法。
问题：全诗是如何体现主人公深挚的情感的？
明确：(1)运用“兴”的手法。诗歌以河中沙洲上相互和鸣的水鸟开头，引出下文，河水沙洲上的和谐的鸟鸣，引起读者的遐想。
(2)重章叠唱的形式营造出了一种喜庆的气氛。
(3)语言富于表现力，善用双声叠韵，“窈窕淑女”“辗转反侧”等语句既富于表现力，又朗朗上口，至今活跃在人们的语言中。
六、课堂小结
七、布置作业：
请将本诗用现代文改写为一篇小故事。
第二课时 蒹葭
教学目标：
1．学习生字词，掌握重章叠句的形式特点。
2．品味诗歌的意境，体会比兴的艺术手法，准确把握诗中人物的情感。
3.了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
【教学过程】
一、导入新课。
播放《在水一方》作为背景，导入：
《诗经》是中国古典诗歌的源头，你看，那从《诗经》中走出的女子袅袅娜娜，游历在秋水之畔，痴情少年上下求索却始终难以寻觅到她的踪影。这节课我们一起走进《蒹葭》，吟诵优美的文字，传唱动人的故事。
二、了解背景，走进作品。
1.《蒹葭》选自十五国风中的《秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴。本诗却神韵缥缈，引人遐想，是一首优美的怀人诗作。
2．正音：
溯洄(sù huí)　道阻且跻(jī)　水中坻(chí)　水中沚(zhǐ)
三、听读自读，感受诗歌韵律之美。
听课文配乐朗读，以小组为单位朗读，交流初读感受，思考：为什么《蒹葭》读起来这么美？
明确：该诗四字一句，节奏鲜明而短促，重章叠句、回环复沓，产生了一唱三叹、余音绕梁的效果。
四、吟读想象，感受诗歌画面之美。
本诗写一个追求者在蒹葭苍苍的河畔，焦急地寻求所爱之人的情景。如果你是导演，你会通过拍摄哪几个特写镜头来再现诗歌？
明确：白露秋霜图、秋水伊人图、艰难困阻图、寻而不得图
五、品读分析，品味诗歌情感之美。
诗歌因其丰富的情感而精妙华丽。这首诗抒发了诗人什么情感？大家是怎么体会到这种情感的？
六、再读讨论，解读诗歌形象之美。
追求者炽热追寻的“伊人”仅仅是一位美丽的女子吗，还能不能有其他的理解？
一千个人心中就会有一千个伊人。可以是恋人，也可以是理想、功业、前途等。《蒹葭》不仅是一首爱情恋曲，更是一阙追求者的颂歌。
七、课堂小结
同学们，我们心中的伊人，我们心中的理想，也处在在水一方。尽管路漫漫，我们也要上下求索。
八、布置作业
小组合作思考，运用想象，借助文字之外其他艺术形式来表现诗的意境，进行艺术再创造。