课题 1．背影
学习目标 1.掌握“交卸、奔丧、狼藉、妥帖、颓唐、琐屑、触目伤怀、不能自已”等词语。2.学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。3.理解关键语句所表达的特殊感情，体会文中浓浓的父子情深。
学习重点 理解关键语句所表达的特殊感情，体会文中浓浓的父子情深。
学习难点 学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。
学 习 过 程 备注
布置预习1. 学生自主掌握“交卸、奔丧、狼藉、妥帖、颓唐、琐屑、触目伤怀、不能自已”等字词（包括读音、字形、解词、连词成句等）。2. 了解写作背景，有感情地朗读课文，体会作品的思想感情。3. 找出这篇文章令你感动的地方，并说说理由。 第一课时一、预习展评（一）掌握下列重点词语的形、音、义。狼藉 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) 惨淡 赋闲 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 惦记 祸不单行 触目伤怀 不能自已 奔丧 妥帖 情郁于中 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )（二）说说写作背景。二、出示学习目标1.掌握“交卸、奔丧、狼藉、妥帖、颓唐、琐屑、触目伤怀、不能自已”等词语。2.学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。三、合作探究预设问题1：找出这篇文章令你感动的地方，并说说理由。预设问题2：文章写了几次背影？哪次写得最具体细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？ 四、精讲点拨预设问题：作者选取“背影”这个角度来写，好在哪里？ 五、当堂达标按要求完成下列问题。（15分）1.根据拼音写出相应的词语。（4分）（1）到徐州见着父亲,看见满院láng jí的东西，又想起祖母，不禁簌簌 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )地流下眼泪。。( ）（2）这些日子，家中光景很是惨淡 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，一半为了丧事，一半为了父亲fù xián。（ ）（3）他chóu chú了一会，终于决定还是自己送我去。（ ）（4）他chù mù shāng huái，自然情不能自已。（ ）2.下列句子中没有语病的一句是（ ） （3分）A．孩子能否树立正确的财富观，是他们形成良好人生观的关键。B．通过这次文学活动，使很多同学找到了写作的诀窍。C．各国政府采取紧急措施，防止超级病菌不再蔓延。D．各级各类学校正在深入开展“自我养成、自我成长”的主题活动。3.下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（ ）A．那些满带真情实感，十分质朴浅显的篇章，往往使我心动神移，不能自已。B．面对突出的办学成绩，学校没有停止前进的步伐，反而继往开来地再次扬帆起程。C．不法厂家制造假药造成的恶果实在是骇人听闻。D．李娜沉着应战、顽强拼搏，终于登上了法网公开冠军宝座，实现了她梦寐以求的愿望。4.仿写句子，要求句式相同，语意连贯。 如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清凉的水；如果你是小鸟，那快乐就是一片湛蓝的天； ， 。六、布置预习反复朗读课文，思考并解决下列问题：1. 文中父亲共说了五句话，试品味这五句话的深刻含义。2. 课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？第二课时一、预习展评1.学生找出并朗读文中父亲说的五句话。2.学生找出文中描写“我”的几次流泪的文字。二、出示学习目标理解关键语句所表达的特殊感情，体会文中浓浓的父子情深。三、合作探究预设问题1：文中父亲共说了五句话，试品味这五句话的深刻含义。预设问题2：课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？ 四、精讲点拨预设问题1： 本文第二、三段在全文有什么作用？预设问题2：这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？ 五、当堂达标阅读短文，回答问题。（15分）田野上的白发①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后采是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。
②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么
③四月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢 天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀 空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。
④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒珊地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫丁声母亲，母亲见是我，停丁下采，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。
⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧!您劳作了一辈子，难道不该享享福么 我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。
⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。
⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。
⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命!
⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖予上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。我没说话，把母亲进回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了……
⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。
⑾啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！
1．下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是( ) （3分）
A．①段中“后来满头芦花”一句用乡村常见的芦花来形容母亲的，白发，突出母亲头发斑白的特征，切合母亲农妇的身份。
B．③段中“空旷的田，野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔，实则为后文的情节发展作了铺垫。
C．④段中“在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃”一句，既写出了老鼠的猖獗，又侧面表现出母亲的辛劳。
D．⑾段中以“母亲的白发哟，还在田野上飘拂么!”一句结束全文，言有尽而意无穷，含蓄地抒发了作者浓浓的思乡之情。2．母亲的白发，让“我”“感到心痛”。文中叙述了哪两件让“我”心痛的事 （4分） 3. 本文着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作用。（4分） 4. 结合语境，对下列句子作简要赏析。（4分）
（1）随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，，像块绿色的地毯。 （2）她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水量，艰难地爬行。 六、布置预习 学生记录预习过程中的问题学生展评预习成果教师明确学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成，教师检查点评学生课后预习，为下节课预习展评做准备学生展评预习成果教师明确学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成，教师检查点评学生课后预习，为下节课预习展评做准备
学习心得
第1课 背影
第一课时
【预习展评】
狼藉 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )（láng jí）：乱七八糟的样子。 惨淡（cǎn dàn）：凄惨暗淡，不景气。
赋闲（fù xián）：失业在家。 踌躇（chóu chú）：指犹豫不决，拿不定主意。
蹒跚（pán shān）：因为腿脚不便，走路缓慢、摇摆的样子。
颓（tuí）唐：衰颓 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )败落。 琐（suǒ）屑：细小而繁多的（的事）。
惦（diàn）记：（对人或事物）心里老是想着，放不下心。
祸不单行（huò bù dān xíng）：指不幸的事接连的发生。
触目伤怀（chù mù shāng huái）：看到（家庭败落的）严重情况，心里感到悲伤。怀，心。
不能自已（zì yǐ ）：不能控制自己（的心情）。
奔丧 (bēn sāng )：从外地赶回去参加或料理亲属的丧事。
妥帖（tuǒ tiē）：恰当；十分合适。 情郁于中 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )（qíng yù yú zhōng） ：感情积聚在心里。
【合作探究】
预设问题1：找出这篇文章令你感动的地方，并说说理由。
（1）父亲送别儿子时说的几句话。（2）父亲为儿子买橘子时的场面。
（3）父亲信中的话。 （4）“我”眼中看到的父亲的背影
（5）“我”的几次流泪。 …… ……
预设问题2：文章写了几次背影？哪次写得最具体细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？
四次，分别是：（1）开篇点题，难忘背影；（2）望父买橘，刻画背影；（3）与父分别，惜别背影；（4）别后思念，再现背影。
“望父买橘，刻画背影”写得最具体细腻。如“探”表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”既写出月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；……
【精讲点拨】作者选取“背影”这个角度来写，好在哪里？
从内容上说，本文通过记叙描写浦口车站父子相别的情景，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲的深切的思念。
从结构上说，文章以“背影”为线索组织材料。以“背影”开篇，中间具体刻画背影，结尾再现背影，与开头相呼应。真正做到以情开篇，以情收束。
【当堂达标】
1、（1）狼藉 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )；（2）赋闲 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )；（3）踌躇 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )；（4）触目伤怀 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )；
2、【答案】D 3、B 【解析】成语“继往开来”与“再次”意思重复，不符合语境要求。
4、示例1：如果你是小草 那快乐就是一束温暖的阳光
示例2：如果你是花儿 那快乐就是一滴晶莹的露珠
第二课时
【合作探究】
预设问题1：文中父亲共说了五句话，试品味这五句话的深刻含义。
（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”——是对儿子的劝解和宽慰。
（2）“不要紧，他们去不好！”——“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。
（3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”——担心儿子路上口渴，担心橘子买来之后找不到儿子。
（4）“我走了，到那边来信！”——惦记儿子路上是否安全，叮咛儿子来信好让自己放心。
（5）“进去吧，里边没人。”——不让儿子送他，催促儿子回车厢照看行李，事事为儿子着想。
预设问题2：课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？
四次。第一次：见父亲，睹家境，想祖母，是悲痛之泪；第二次：望父买橘，刻画背影，是感动之泪；第三次：与父分别，惜别背影，是依恋之泪；第四次：读信流泪，再现背影，是伤心之泪。
【精讲点拨】
预设问题1：本文第二、三段在全文有什么作用？
这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。
预设问题2：这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？
写人记事，应该选择最动情的一件事；写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。
【当堂达标】
1.D 2.（1）母亲深夜敲盆赶鼠 （2）母亲跪在田中插秧
3．“白发”是全文叙事线索；“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。
4．（1）运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。或：“立起来”运用拟人的手法，生动形象地写出秧苗的动态之美。
（2）句中“跪”、“艰难”这两个词写出母亲插秧的艰难，突出母亲此时体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。课题 3．铁骑兵
学习目标 1.识记并运用 “陨落、勒转、宿营、骚乱、捣毁、老巢、毫不迟疑”等词语。2.浏览课文，复述本文的主要故事情节，提取本文的叙事线索，体会八路军战士的精神品质，并说说文中所蕴藏的作者情感。3.品味优美流畅、亲切的语言。4.说说文中所设置的悬念，并了解设置悬念对展开情节和增强故事性、生动性的作用。
学习重点 1.浏览课文，复述本文的主要故事情节，提取本文的叙事线索，体会八路军战士的精神品质，并说说文中所蕴藏的作者情感。2.品味优美流畅、亲切的语言。3.说说文中所设置的悬念，并了解设置悬念对展开情节和增强故事性、生动性的作用。
学习难点 说说文中所设置的悬念，并了解设置悬念对展开情节和增强故事性、生动性的作用。
学 习 过 程 备注
布置预习1.学生自主掌握生字词情况（包括读音、字形、解词、连词成句等）。 2.朗读课文，思考并完成下列问题。（1）用横线划出文中能表示地点的词语，复述本文的故事，说说本文的叙事线索。（2）八路军的一个骑兵班，竟能打乱敌人的军事部署，迫使日寇停止了扫荡，请你说说这是为什么？（请从敌我两方面加以分析）（3）用波浪线划出文中含有景物描写的句子，品味并说说本文语言有着怎样的特点。（4）文中设置了哪些悬念？这些悬念有何作用？ 一、预习展评 学生展示所掌握生字词情况（包括读音、字形、解词、造句等）。二、出示学习目标1. 识记并运用“陨落、勒转、宿营、骚乱、捣毁、老巢、毫不迟疑”等词语。2.浏览课文，复述本文的主要故事情节，提取本文的叙事线索，体会八路军战士的精神品质，并说说文中所蕴藏的作者情感。3.品味优美流畅、亲切的语言。4.说说文中所设置的悬念，并了解设置悬念对展开情节和增强故事性、生动性的作用。三、合作探究预设问题1：用横线划出文中能表示地点的词语，复述本文的故事，说说本文的叙事线索。预设问题2：八路军的一个骑兵班，竟能打乱敌人的军事部署，迫使日寇停止了扫荡，请你说说这是为什么？（请从敌我两方面加以分析）预设问题3：用波浪线划出文中含有景物描写的句子，品味并说说本文语言有怎样的特点？预设问题4：文中设置了哪些悬念？这些悬念有何作用？ 四、精讲点拨预设问题：文中的班长是一个怎样的人？请结合他的外貌、语言、动作来具体分析。 五、当堂达标阅读短文，回答问题。（15分）橡树之迷①一个严寒的冬季，我和几个从没见过寒带原始森林风光的年轻人，到原始森林去探险观光。为了躲避一头因受惊扰而暴怒的黑熊，我们在惊恐中拼命地奔跑，等我喘着粗气停下来的时候，发觉自己掉了队，已是孤身一人，处在莽苍阴森的林海深处，迷失了方向。我在森林中兜转。两天后，我拖着沉重的双腿走进了一片低矮的橡树林，只觉得眼前突然一亮：我终于走出了林海，见到了完整的太阳！
②见到了完整的太阳，心中也燃起了生命的希望。我知道，橡树的果实--橡子，是可以食用的。小时候，我曾吃过橡子面制作的食品，不仅耐饥饿，口感也不错。我急不可耐地寻找橡子，可树上的橡子都被鸟儿和松鼠吃掉了，只留下空空的壳。我趴在地上，扒开积雪，挖地三尺，还是一无所获。
③我绝望地靠在一棵枯死的橡树上。凛冽的寒风一阵紧一阵，吹得肌肠辘辘、精疲力竭的我一阵紧一阵地颤抖。我觉得自己也变成了一副空荡荡的躯壳，我已经整整两天没吃东西了！
④对生命的渴望使我作出最后的努力。我使尽最后的力气，用匕首刮剥枯死的橡树皮，想用它们燃起一堆篝火驱散寒冷。就在这时，奇迹发生了：被刮去树皮的树干上有许多小洞，每个小洞都镶嵌着一粒橡子--饱满成熟的橡子，珍珠般闪亮的橡子！
⑤我疯狂地用匕首挖着小洞里的橡子……我噙着泪，感谢大自然的恩赐。那树干，缀着一个个小洞，每个小洞，都是鬼斧神工，不大不小，不深不浅，刚好镶进一粒橡子，--简直就是一件完美的艺术品！⑥篝火在欢快地跳跃着，映红了洁白的雪地，橡树林显得分外绚丽。我用烤熟的橡子驱散了绝望，恢复了体力，靠北斗星认准了方向，最后回到了住地。
⑦同伴们听了我的奇特经历万分惊讶，我的内心深处也沉淀着一个难解的迷。
⑧前不久，遇到一位研究寒带原始森林的专家，才知道拯救了我生命的不是什么神灵，而是森林中常见的啄木鸟。专家说，啄木鸟同许多在寒带森林定居的动物一样，每年秋季都要为自己贮存食物过冬，为了不使贮存的食物被其他动物盗走，它便在树上啄洞，把食物贮存在其中。我惊呆了，好半天默然无语--当年拯救我生命的，竟然是啄木鸟！
⑨专家还告诉我：“啄木鸟贮存食物只选枯死了的树，它们甚至比人类更懂得保护养育了它们的大森林。”
⑩啊，我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗？
1.文中说，“同伴听了我的奇特经历万分惊讶。”请概括“我”的奇特经历。（不超过60个字）（3分）
2.文章结尾说，“我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗？”这句话在语言表达上有什么特点？具有怎样的含义和作用？ （4分）
3.文中划线的两处环境描写，各具有什么作用？根据文意作简要回答。（4分）
4.关于这篇文章的中心，有人认为是“要热爱生命，珍惜生命”，有人认为是“要感恩大自然，珍爱大自然”。你同意哪一种？为什么？请根据文章简要说明理由。（4分） 六、布置预习 学生记录预习过程中的问题学生展评预习成果教师明确学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成，教师检查点评
学习心得
第3课 铁骑兵
【合作探究】
预设问题1：用横线划出文中能表示地点的词语，复述本文的故事，说说本文的叙事线索。
复述故事略。
叙事线索：离开大部队的骑兵的行踪。
预设问题2：八路军的一个骑兵班，竟能打乱敌人的军事部署，迫使日寇停止了扫荡，请你说说这是为什么？（请从敌我两方面加以分析）
从我方看：首先是战士们怀有坚定的革命信念，具有英勇无畏的革命精神，因此，即使掉队了也能不畏艰苦、坚持战斗；又因为战士们不仅勇敢而且机智，所以能“巧妙地甩开了追击的敌人”，转战敌后，在特殊情况下能正确分析形势，做出果断决定，用游击战术袭扰敌人。其次是离不开人民的支持，这一点从课文中农民的热情可见一斑。
从敌方看：深陷在中华民族解放战争的汪洋大海之中的日本侵略军，虽然貌似强大但本质上是虚弱的，可谓是“风声鹤唳，草木皆兵”，所以，骑兵们的一排马枪就叫敌人吓破了胆，不得不停止“扫荡”。
预设问题3：用波浪线划出文中有景物描写的句子，品味并说说本文语言有怎样的特点？
句子：（1）一过雁门关，气候显然不同了，重阳前后，天上就飘起大雪来。
（2）星星脱离轨道，就会陨落，八路军掉队了，却能主动打游击。
品味作用：（1）这一句的景物写出了天气的恶劣。为八路军战士的出场渲染了紧张的气氛，预示他们将会遇到严峻的考验。
（2）本句用星星脱离轨道就会陨落反衬八路军战士掉队了却能主动打游击。突出了八路军战士不畏艰苦、英勇无畏的精神。
语言特点：描写性语言优美生动，叙述性语言亲切，如话家常。
预设问题4：文中设置了哪些悬念？这些悬念有何作用？
悬念有：骑兵们掉队了，一天，他们跑到二更天听到远处有一片吵叫，仔细一听却是河水的声音。河面看起来不过半里来宽，没想到水好深。隔着河有几点火光像是村落，到山顶一看却是一座城。班长吩咐朝城里放枪，惹得敌人慌忙应战。直到最后解开悬念，遇到的那条河是黄河；看到的一座城是包头；放的一排马枪竟能打乱敌人的军事部署，迫使日寇停止了“扫荡”；掉队的八路军平平安安回到了根据地。
作用：这些悬念的设置，既使故事情节曲折动人，又凸显了骑兵们艰苦转战敌后的精神风貌，并为下面的情节发展（战士们袭击敌人）作了铺垫。
【精讲点拨】
预设问题：文中的班长是一个怎样的人？请结合他的外貌、语言、动作来具体分析。
班长的外貌“是个矮汉子，左腮有一条刀伤，弯弯的，像是月牙”“脸颊抽动着，月牙形的刀伤也像活了似的动起来”，文中突出了“月牙形的刀伤”，写出一位身经百战的军人的形象，脸上的刀伤是他英勇杀敌的见证；来到河边他“毫不迟疑，第一个鞭着马走下河去”，表现了他身先士卒；当感到水越走越深，越走越急，他立即“勒转马头退到岸上”，避免灭顶之灾；当闯来闯去总是敌人的地方时，他灵机一动吩咐朝城里放了一排马枪，竟产生了意想不到的结果；可以看出班长是个很机智果断的人。总的说来，这是一个英勇杀敌、身先士卒、机智果断的抗日英雄。
【当堂达标】
1.我在原始森林中迷失了方向，饥寒交迫，陷入绝境。后来意外发现橡子，靠橡子获得希望，恢复体力，走出困境。（3分。两层意思，每层1.5分。每层内容要点齐备，有欠缺酌扣）
2.第一问：用第一人称、第二人称抒写，用亲切询问的语气。第二问：表达了作者亲近大自然、珍爱大自然的深切情感。（4分，各2分。基本符合即可）
3.①渲染了作者身处的困境和心中的绝望。
②烘托了作者获救后万分欣喜、充满希望的心情。（4分，各2分。意思基本符合即可）
4.应是第二种理解。文章写作者遇险获救的经历，是为下文揭示获救原因，抒发对大自然的感激、关爱之情服务的。文中虽有关于身临绝境、渴望生命，最终摆脱困境的描写，但不是文章的主旨所在。（4分。取第二种理解的，能从上下文关系作出合理分析，给4分，分析有欠缺酌扣；取第一种理解的，若能作出有据的分析，最多给2分，若理由不充分，给一分，明显不合理不给分）2．永久的悔
学习目标 1.掌握“盈眶、简陋、后悔、俯拾皆是、唾手可得、立锥之地、懵懵懂懂、寄人篱下”等词语。2.抓住线索——吃的东西，理清文章的内容。3.学习本文真实自然的描写方法，体会平实的语言中蕴涵的感情。4.要做一个有孝心的人，要尊重父母，理解父母和报答父母。
学习重点 抓住线索——吃的东西，理清文章的内容。
学习难点 学习本文真实自然的描写方法，体会平实的语言中蕴涵的感情。
学 习 过 程 备注
布置预习学生自主掌握生字词情况（包括读音、字形、解词、连词成句等）。本文主要写了一件什么事？请用简洁的语言概括出来。本文是围绕什么写的？即本文的叙事线索是什么？第一课时一、预习展评1、给加点的字注音。盈眶（ ） 简陋（ ） 后悔（ ） 俯拾皆是（ ） 唾手可得（ ） 立锥之地（ ） 懵懵懂懂（ ） 寄人篱下（ ）2、解释下列词语。俯拾皆是： 唾手可得： 立锥之地： 懵懵懂懂： 寄人篱下： 3、连词成句。二、出示学习目标1.掌握“盈眶、简陋、后悔、俯拾皆是、唾手可得、立锥之地、懵懵懂懂、寄人篱下”等词语。2.抓住线索——吃的东西，理清文章的内容。三、合作探究预设问题一：本文主要写了一件什么事？请用简洁的语言概括出来。预设问题二：作者心中永久的悔是什么？为什么悔？悔的表现是什么？ 四、精讲点拨预设问题：本文是围绕什么写的？即本文的叙事线索是什么？ 五、当堂达标按要求完成下列问题。（15分）1．根据拼音写出相应的词语。（4分）（1）我们家是贫中之贫，真可以说是贫无lì zhuī zhī dì 。（ ）（2）那也是tuò shǒu kě dé ，因为它片刻也没有离开过我的心。（ ）（3）对于这个情况，我最初měng měng dǒng dǒng，理解得并不深刻。（ ）（4）一想到，我就会心肝俱裂，眼泪yíng kuàng ( )。2．下列对病句的修改有误的一项是（ ） （3分）A．保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。（“保护”和“了解”换位）B．我们在学习上即使取得了很大的成绩，但绝不能骄傲自满。(改为“即使我们在学习上取得了很大的成绩，也绝不能骄傲自满。”)C．各级政府积极采取措施，加强校园安保工作，保证校园安全事故不再发生。（改为“保证不再发生校园安全事故”）D．一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒地参加体育锻炼。（去掉“是否”）3．选用下列至少两个词语写一段连贯的话，至少使用一种修辞方法，80字以内。（4分） 盈眶 后悔 俯拾皆是 懵懵懂懂 寄人篱下 4．阅读下面的材料，按要求回答问题。（4分） 材料一：中国烟民已超过3亿，占全球吸烟者总数的1／3，二手烟民更高达7．4亿人。每年约有120万人死于烟草诱发的相关疾病。——世界卫生组织资料 材料二：全球大约每6秒就有一个吸烟者死亡。一个十几岁就开始吸烟并连续吸烟20年或更长时间的人，要比从不吸烟的人平均少活20-25年。——CCTV新闻材料三：吸烟有害健康——烟盒上的警示语（1）从材料一、二的数据中，你读出了哪些信息？（2分） （2）有人认为材料三的警示语缺乏力度，请你设计一条更有冲击力的警示语。（2分） 六、布置预习反复朗读课文，思考并解决下列问题：1．中间叙事部分作者不仅叙写了母亲受尽的苦难，更主要的叙写了什么内容？2．家庭的基本情况以及作者幼年的生活情况有什么特点？与“悔”有什么关系？第二课时一、预习展评二、出示学习目标1.学习本文真实自然的描写方法，体会平实的语言中蕴涵的感情。2.要做一个有孝心的人，要尊重父母，理解父母和报答父母。三、合作探究预设问题一：中间叙事部分作者不仅叙写了母亲受尽的苦难，更主要的叙写了什么内容？预设问题二：家庭的基本情况以及作者幼年的生活情况有什么特点？与“悔”有什么关系？ 四、精讲点拨预设问题：认真默读课文，品味作者的情感。（要求：划出文中情感最真实、最深切的句子） 五、当堂达标阅读短文，回答问题。（15分）孝心无价 毕淑敏（1）我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎 况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁 把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师 （2）我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。 （3）我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。 （4）可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。 （5）父母走了，带着对我们深深的挂念。父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。 （6）有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。 （7）“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。 （8）赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……（9） 但“孝”的天平上，它们等值。 （10）只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。1．作者在第①段对“苦孩子求学的故事”中的“学子”持怎样的看法 答： 2．第②段中，作者认为“对生命的大不敬”，具体所指的是什么 答： 3．第⑥段中，作者说“世上有些东西可以弥补，有些东西永远无法弥补。”如何理解这句话的含义 答： 4．第⑨段中说“但孝的天平上，它们等值”，你是否赞成作者的看法？除了第⑧段列举的孝心之外，你认为还可以以什么方式来表达对父母的孝心 答： 六、布置预习 学生记录预习过程中的问题学生展评预习成果教师明确学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成，教师检查点评学生课后预习，为下节课预习展评做准备学生展评预习成果教师明确学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成，教师检查点评
学习心得
第2课 永久的悔
第一课时
参考答案：
预习展评
给加点的字注音。
盈眶（ kuàng ） 简陋（ lòu ） 后悔（ huǐ ） 俯拾皆是（ fǔ ）
唾手可得（tuò ） 立锥之地（ zhuī ） 懵懵懂懂（ měng ） 寄人篱下（ lí ）
2、解释下列词语。
俯拾皆是：只要弯下身子来捡，到处都是。文中形容后悔的事很多。也说俯拾即是。
唾手可得：比喻非常容易得到。唾手，往手上吐唾沫。
立锥之地： 形容极小的一块地方。
懵懵懂懂： 糊涂，不明事理。
寄人篱下： 比喻依靠别人过活。
3、连词成句（略）
三、合作探究
预设问题一：本文主要写了一件什么事？请用简洁的语言概括出来。
示例：本文通过作者回忆过去的家庭生活，表达了对母亲深深的思念，表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。
预设问题二：作者心中永久的悔是什么？为什么悔？悔的表现是什么？
示例：作者悔的是不该离开故乡，离开母亲，悔的原因是母亲受尽了苦难，悔的具体表现是文章的第10段。
四、精讲点拨
预设问题：本文是围绕什么写的？即本文的叙事线索是什么？
示例：这篇课文的叙事线索就是吃的，用“白的、黄的、红的” 贯穿全文，通过写吃的来回忆母亲，表达了作者对母亲的怀念之情。
五、当堂达标
1、（1）立锥之地 （2）唾手可得 （3）懵懵懂懂 （4）盈眶
2、C
3、略
4、（1）从材料一、二的数据中，你读出了哪些信息？
示例：中国烟民队伍庞大；吸烟导致死亡的人数很多；吸烟减短人的寿命。
（2）有人认为材料三的警示语缺乏力度，请你设计一条更有冲击力的警示语。
示例：吸烟导致致命肺部疾病；吸烟致癌；孕期吸烟危害胎儿健康；吸烟会要你的命。
（意对即可）
第二课时
三、合作探究
预设问题一：中间叙事部分作者不仅叙写了母亲受尽的苦难，更主要的叙写了什么内容？
示例：中间叙事部分主要叙写了家庭的基本情况以及自己幼年的生活情况。
预设问题二：家庭的基本情况以及作者幼年的生活情况有什么特点？与“悔”有什么关系？
示例：家庭基本情况以及作者幼年生活情况的特点是“苦”。写家庭的苦和幼年生活的苦，目的是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给予自己的疼爱，从侧面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦写得越充分，就越能表现母亲生活得更苦。越能表现母亲的伟大，作者悔的程度也就越深。
四、精讲点拨
预设问题：认真默读课文，品味作者的情感。（要求：划出文中情感最真实、最深切的句子）
略
五、当堂达标
1．作者在第①段对“苦孩子求学的故事”中的“学子”持怎样的看法
示例：认为那样的学子是一个自私的人，他甚至连自己的母亲都无法挚爱。
2．第②段中，作者认为“对生命的大不敬”，具体所指的是什么
示例：在老人行将就木时，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。
3．第⑥段中，作者说“世上有些东西可以弥补，有些东西永远无法弥补。”如何理解这句话的含义
示例：有些东西是可以失而复得的，而有些东西（如生命）却是一去不返、无法挽回的。
4．第⑨段中说“但孝的天平上，它们等值”，你是否赞成作者的看法？除了第⑧段列举的孝心之外，你认为还可以以什么方式来表达对父母的孝心
示例：衡量孝心，与实物的价格没有必然的联系，关键要看子女是否真诚地顾念父母的需要。说“等值”是因为它们都是孝心的体现。最后一问的答案略。课题 4．苏珊·安东尼
学习目标 1.掌握“轻蔑、讪笑、鄙视、呆若木鸡、文质彬彬、喋喋不休、顽固不化”等词语。2.了解文章的时代背景，理解文意。3.欣赏主人公铿锵有力、义正词严的语言。
学习重点 了解文章的时代背景，理解文意。
学习难点 欣赏主人公铿锵有力、义正词严的语言。
学 习 过 程 备注
布置预习1.学生自主掌握生字词情况（包括读音、字形、解词、连词成句等）。2.阅读课文，圈划出文中能体现出当时社会环境的句子。3.在这样的大环境下苏珊的斗争是长期的、艰巨的，苏珊为此作出了怎样的努力？经过苏珊的不懈努力，取得了怎样的成就？课文着重写了哪两个斗争场面？一、预习展评1．给加点的字注音。轻蔑（ ） 讪笑（ ） 鄙视（ ） 喋喋不休（ ）文质彬彬( ) 顽固不化（ ）2．解释下面词语的含义。轻蔑： 讪笑： 戏弄： 呆若木鸡： 喋喋不休： 文质彬彬： 鄙视： 3．连词成句。二、出示学习目标1.掌握“轻蔑、讪笑、鄙视呆若木鸡、文质彬彬、喋喋不休、顽固不化”等词语。2.了解文章的时代背景，理解文意。 3.欣赏主人公铿锵有力、义正词严的语言。三、合作探究预设问题一：阅读课文，圈划出文中能体现出当时社会环境的句子。预设问题二：在这样的大环境下苏珊的斗争是长期的、艰巨的，苏珊为此作出了怎样的努力？经过苏珊的不懈努力，取得了怎样的成就？课文着重写了哪两个斗争场面？四、精讲点拨预设问题：自由朗读第4段，要求读出苏珊坚定的、大无畏的气势。再分小组讨论这段宣言的震撼力。 五、当堂达标门槛（15分）我看见一所大厦。正面一道窄门大开着，门里一片阴暗的浓雾。高高的门槛外面站着一个女郎……，一个俄罗斯女郎。浓雾里吹着带雪的风，从那建筑的深处透出一股寒气，同时还有一个缓慢、重浊的声音问着：“啊，你想跨进这门槛来做什么？你知道里面有什么东西在等着你？”“我知道。”女郎这样回答。“寒冷、饥饿、憎恨、嘲笑、轻视、侮辱、监狱、疾病，甚至于死亡？”“我知道。”“跟人们的疏远，完全的孤独？”“我知道，我准备好了。我愿意忍受一切的痛苦，一切的打击。”“不仅是你的敌人，就是你的亲戚，你的朋友也都要给你这些痛苦、这些打击？”“是……就是他们给我这些，我也要忍受。”“好。你也准备着牺牲吗？”“是。”“这是无名的牺牲，你会灭亡，甚至没有人……没有人知道，也没有人尊崇地纪念你。”“我不要人感激，我不要人怜惜。我也不要名声。”“你甘心去犯罪？”姑娘埋下了她的头。“我也甘心……去犯罪。”里面的声音停了一会儿。过后又说出这样的话：“你知道将来在困苦中你会否认你现在这个信仰，你会以为你是白白地浪费了你的青春？”“这一层我也知道。我只求你放我进去。”“进来吧。”女郎跨进了门槛。一幅厚帘子立刻放下来。“傻瓜！”有人在后面嘲骂。“一个圣人！”不知道从什么地方传来了这一声回答。阅读提示：《门槛》是屠格涅夫为纪念俄罗斯女革命家薇拉 扎苏里奇而写的。革命者所具有的超出时代的先进思想，又常常使她们如苏珊 安东尼一样处于孤独中，处于难以为人们所理解的境地。作者以坚定、乐观的信念，塑造出作者理想的革命者形象，并致以崇高的礼赞。1．门槛里边传出的多次问话有什么特点？而在这场对话中女郎有何表现？（5分） 答： 2．有人嘲骂女郎是“傻瓜”，有人赞叹女郎是“圣人”，他们各是什么人？（5分） 答： 3．“我只求你放我进去”，“求”，不是求自己的名利，而是求什么？这表现出革命者的什么特点？（5分）答： 六、布置预习 学生记录预习过程中的问题学生展评预习成果教师明确学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成，教师检查点评
学习心得
第4课 苏珊·安东尼
预习展评
1.给加点的字注音。
轻蔑（ miè） 讪笑（ shàn ） 鄙视（ bǐ ） 喋喋不休（ dié ）
文质彬彬( bīn ) 顽固不化（ wán ）
2.解释下面词语的含义。
轻蔑：轻视；不放在眼里。 讪笑：讥笑。讪，讥讽。
戏弄：耍笑捉弄，拿人开心。
呆若木鸡：呆得像木头鸡一样。形容因恐惧或惊讶而发愣的样子。
喋喋不休：形容说话没完没了。
文质彬彬：原形容人既文雅又朴实，后来形容人文雅又礼貌。
鄙视：轻视；看不起。
3.连词成句（略）
三、合作探究
预设问题一：阅读课文，圈划出文中能体现出当时社会环境的句子。
示例：第1段和第2段中男人们的表现；第6段和第7段的介绍；第9段中别人的议论；第10段许多妇女一开始的表现；第12段苏珊以非法进入投票站的罪名被逮捕。
预设问题二：在这样的大环境下苏珊的斗争是长期的、艰巨的，苏珊为此作出了怎样的努力？经过苏珊的不懈努力，取得了怎样的成就？课文着重写了哪两个斗争场面？
示例：课文一开始写了苏珊带领其他妇女投选票；第8段苏珊的呐喊；第9段“她的确在斗争……抗议书”；在法庭上据理力争；第20段“苏珊依然呼吁……提高妇女地位．”
许多男人的观念发生了变化，许多女人也走进了斗争的行列，就连法官的态度也为之动摇，最终获得了胜利。 投票斗争和法庭斗争。
四、精讲点拨
1．门槛里边传出的多次问话有什么特点？而在这场对话中女郎有何表现？
示例：每次问话都是严峻的考验，提出的问题一个比一个沉重。女郎平静而又坚定，义无返顾。
2．有人嘲骂女郎是“傻瓜”，有人赞叹女郎是“圣人”，他们各是什么人？
示例：苟安于现存社会的市侩；同情，支持革命的智者。
3．“我只求你放我进去”，“求”，不是求自己的名利，而是求什么？这表现出革命者的什么特点？
示例：求为大众解放而斗争，求为大众承受巨大苦难。表现了革命者凛然的气节，博大的胸怀，崇高的心灵。
