部编版语文七年级下册第二单元作文《学习抒情》教案

2022-2023学年部编版语文七年级下册
第二单元作文《学习抒情》教案

【教学目标】
学习抒情的方法

【教学重难点】
了解直接抒情和间接抒情
学习用铺排的方法抒情。

【教学过程】
一、辨别抒情方式
片段一：有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。

片段二：我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

片段三：我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
明确：片段一是间接抒情，片段二、三是直接抒情。
二、“抒情方式”小贴士
（1）直接抒情：也叫直抒胸臆，就是直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的效果强烈、鲜明。例如《谁是最可爱的人》中“我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！”

（2）间接抒情：没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会。间接抒情含而不露，耐人寻味。
例如：
① 在叙述和描写中抒情 萧红的《回忆鲁迅先生》一文中，作者敏锐地捕捉到鲁迅先生许多零散的生活细节，叙述真实可信，表达了作者对鲁迅先生的敬仰和亲近。
② 借景抒情（融情于景） 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅；不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。《木兰诗》
③ 在评论中抒情 “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”《邓稼先》
双兔傍地走，安能辨我是雄雌。《木兰诗》
④ 借物抒情 “我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……《土地的誓言》
三、抒情对象：腊梅
师生共议：
腊梅的形象：不畏严寒，孤高、清冷、不争抢风头、颜色清新，香味淡雅，姿态美……

诗人赞颂
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋《山园小梅·其一》
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢梅坡《雪梅》
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——王冕《墨梅》
白玉堂前一树梅，今朝忽见数花开。几家门户重重闭，春色如何入得来？——蒋维翰《梅花》
苏老堤边玉一林，六桥风月是知音。任他桃李争欢赏，不为繁华易素心。——冯子振《西湖梅》
梅花屡见笔如神，松竹宁知更逼真。百卉千花皆面友，岁寒只见此三人。——楼钥《题杨补之画》


今天，向课文学抒情，直接抒发对梅花的赞美之情。

四、向课文学抒情
（一）学习用铺排的方法抒情

1、用词语铺排
例：想起故乡 ，我就想起我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金……

仿写：想起腊梅，我就想起：




2、用句子铺排
例：他们是这样的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广……

仿写：它是这样的花：



3、用段落铺排
例：谁是我们最可爱的人呢 我们的部队、我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢 你不觉得我们的战士是可爱的吗 你不觉得我们的祖国有着这样的英雄而值得自豪吗
朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢 你不觉得我们的战士是最可爱的人吗
朋友们，用不着繁琐的举例，你已经可以了解到我们的战士，是怎样的一种人。这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么的美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切善良爱好和平人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!
亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢 你也许很惊讶地看我:"这是很平常的呀!"可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你们意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友!你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人!

仿写练习：
例如：朋友们，当你在冰天雪地里看到梅花的时候，你的感想如何呢 你不觉得……

（二）学习运用句式抒情
1、用感叹句抒情
例：他们是历史上、世界上第一流的战士！第一流的人!他们是世界上一切善良爱好和平人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!

仿写练习：




2、用问句抒情：
例：
疑问句——在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

仿写练习：



反问句——朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢 你不觉得我们的战士是可爱的吗 你不觉得我们的祖国有着这样的英雄而值得自豪吗
朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢 你不觉得我们的战士是最可爱的人吗

仿写练习：




五、思考辨析
提问：不论是直接抒情还是间接抒情，都是为中心服务的，一篇记叙类的文章中，直接抒情用的笔墨多还是间接抒情的笔墨多？——间接抒情
所以，作者情感应该寄托在对事情的描述中，在细节刻画里，在遣词造句里，在景物的烘托中，含蓄地表达情感。
直接抒情只能夹杂在叙事当中，或者结尾提升主旨的部分。
提示：即便是抒情性散文，浓烈的情感也大都在对抒情对象的描写和上体现。
过度直接抒情会导致文章有情感虚假浮夸之感。

习作练习：请以《最可爱的花》为题，选择一种花卉，写一篇散文，包含直接抒情和间接抒情。