（基础篇）2022-2023学年下学期小学语文部编版四年级同步分层作业1 古诗词三首(含解析答案)

（基础篇）2022-2023学年下学期小学语文人教部编版四年级同步分层作业1 古诗词三首
一．试题（共10小题）
1．读拼音，写一写。
（1）黄昏时分，一只蜻蜓xú xú 　 　落在xī shū 　 　的lí ba 　 　上，准备要在这儿借sù 　 　一晚。
（2）一位lǎo wēng 　 　在wū yán 　 　下的菜地上锄草。
2．选字组词。
【篱 离】 别 　 　 　 　笆
【蜓 挺】 蜻 　 　 　 　住
【徐 除】 　 　缓 　 　法
3．写出下列加点字词的意思。
（1）篱落疏疏一径深：　 　
（2）树头新绿未成阴：　 　
（3）白发谁家翁媪：　 　
（4）最喜小儿亡赖：　 　
4．《宿新市徐公店》的作者是 　 　代的 　 　，这首诗描写了农村 　 　（填季节）的风光，诗中属于动态描写的一句是：　 　，反映了儿童的 　 　。
5．《清平乐 村居》的作者是 　 　，字 　 　，号 　 　，　 　时期著名的爱国词人。这首词描绘了农村一个 　 　口之家的居住环境和生活画面，表现出作者对农村和平宁静生活的 　 　。作者把这家老小的不同面貌和情态描写得惟妙惟肖，其中描写小儿子的两句词是：　 　，　 　。
6．根据课文内容填空。
《四时田园杂兴》（其二十五）是宋代诗人 　 　所作，采用 　 　结合的手法，描绘了江南农村 　 　（季节）特有的景色。诗句“　 　”从侧面告诉我们此时正值农忙之际，农民早出晚归，因此白天篱边不见行人，只见 　 　和 　 　飞。
7．下列句中停顿不正确的一项是（　　）
A．溪上/青青草 B．醉里吴音/相媚好
C．大儿/锄豆溪东 D．最喜/小儿亡赖
8．下列词语中的“宿”与“宿新市徐公店”中“宿”的读音和解释都相同的一项是（　　）
A．星宿 B．风餐露宿 C．住一宿 D．宿疾
9．根据描写，写出相应的诗句。
（1）小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花就再也找不到了。
　 　
（2）初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。
　 　
（3）草屋的茅檐又低又小，溪边长满了翠绿的小草。
　 　
10．《清平乐 村居》描绘了在乡村里一个四口之家的生活环境和劳作场景，表现乡村的人情之美和生活情趣。 　 　（判断对错）
（基础篇）2022-2023学年下学期小学语文人教部编版四年级同步分层作业1 古诗词三首
参考答案与试题解析
一．试题（共10小题）
1．读拼音，写一写。
（1）黄昏时分，一只蜻蜓xú xú 　徐徐　落在xī shū 　稀疏　的lí ba 　篱笆　上，准备要在这儿借sù 　宿　一晚。
（2）一位lǎo wēng 　老翁　在wū yán 　屋檐　下的菜地上锄草。
【解答】故答案为：
（1）徐徐 稀疏 篱笆 宿；
（2）老翁 屋檐。
【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。
2．选字组词。
【篱 离】 别 　离　 　篱　笆
【蜓 挺】 蜻 　蜓　 　挺　住
【徐 除】 　徐　缓 　除　法
【解答】别离：分离；告别离去。故选“离”。
篱笆：用竹、苇、树枝等编成的障蔽物。故选“篱”。
蜻蜓：是无脊椎动物，昆虫纲，蜻蜓目，差翅亚目昆虫的通称。故选“蜓”。
挺住：支撑住，坚持住；不放弃，不退缩。故选“挺”。
徐缓：缓慢。故选“徐”。
除法：四则运算之一。故选“除”。
故答案为：
离 篱
蜓 挺
徐 除
【点评】选字词填空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出答案。
3．写出下列加点字词的意思。
（1）篱落疏疏一径深：　稀疏。　
（2）树头新绿未成阴：　树荫。　
（3）白发谁家翁媪：　老翁和老妇。　
（4）最喜小儿亡赖：　顽皮、淘气。　
【解答】（1）句意：篱笆稀稀落落，一条小路通向远方。疏疏：稀疏。
（2）句意：树枝上才发出新的绿芽绿叶，还没有形成树阴。阴：树荫。
（3）句意：那满头白发的老人是谁家的呀？翁媪：老翁和老妇。
（4）句意：最令人喜爱的是淘气的小儿子。亡赖：顽皮、淘气。
故答案为：
（1）稀疏。
（2）树荫。
（3）老翁和老妇。
（4）顽皮、淘气。
【点评】在平时的学习中，一定要做好积累，对于通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊情况分类做好整理。
4．《宿新市徐公店》的作者是 　宋　代的 　杨万里　，这首诗描写了农村 　春天　（填季节）的风光，诗中属于动态描写的一句是：　儿童急走追黄蝶　，反映了儿童的 　天真活泼　。
【解答】《宿新市徐公店》的作者是宋代的杨万里，这首诗描写了农村春天的风光，诗中属于动态描写的一句是：儿童急走追黄蝶，反映了儿童的天真活泼。
故答案为：
宋 杨万里 春天 儿童急走追黄蝶 天真活泼
【点评】文学常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。要进行理解性记忆、迁移性记忆，理清文学发展的大体脉络以及与时代发展的内在联系，将识记与提高鉴赏能力，提高文化素养结合起来。
5．《清平乐 村居》的作者是 　辛弃疾　，字 　幼安　，号 　稼轩　，　南宋　时期著名的爱国词人。这首词描绘了农村一个 　五　口之家的居住环境和生活画面，表现出作者对农村和平宁静生活的 　喜爱　。作者把这家老小的不同面貌和情态描写得惟妙惟肖，其中描写小儿子的两句词是：　最喜小儿亡赖　，　溪头卧剥莲蓬　。
【解答】《清平乐 村居》是宋代大词人辛弃疾的词作。此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。
故答案为：
辛弃疾 幼安 稼轩 南宋 五 喜爱 最喜小儿亡赖 溪头卧剥莲蓬
【点评】文学常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。要进行理解性记忆、迁移性记忆，理清文学发展的大体脉络以及与时代发展的内在联系，将识记与提高鉴赏能力，提高文化素养结合起来。
6．根据课文内容填空。
《四时田园杂兴》（其二十五）是宋代诗人 　范成大　所作，采用 　动静　结合的手法，描绘了江南农村 　初夏　（季节）特有的景色。诗句“　日长篱落无人过　”从侧面告诉我们此时正值农忙之际，农民早出晚归，因此白天篱边不见行人，只见 　蜻蜓　和 　蛱蝶　飞。
【解答】《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大，采用动静结合的手法，写初夏江南的田园景色。诗句“日长篱落无人过”从侧面告诉我们此时正值农忙之际，农民早出晚归，因此白天篱边不见行人，只见“蜻蜓”“蛱蝶”飞。
故答案为：
范成大 动静 初夏 日长篱落无人过 蜻蜓 蛱蝶
【点评】根据课文内容填空的题型既考查了对课文原文的熟悉，也考查了对课文的理解，做题的过程也是一次知识梳理的过程。
7．下列句中停顿不正确的一项是（　　）
A．溪上/青青草 B．醉里吴音/相媚好
C．大儿/锄豆溪东 D．最喜/小儿亡赖
【解答】清平乐 村居
茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吴音相媚好，白发/谁家翁媪？
大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥莲蓬。
译文：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？
大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
故选：B。
【点评】对古诗文的停顿和节奏的考查，得遵循以下几个原则：首先：要弄懂其意，即可帮助确定正确的停顿．其次：掌握一些古文化知识，分析句子结构及其成分，也可帮助确定正确的停顿．再次：古诗词曲中朗读节奏的划分一般规律．
8．下列词语中的“宿”与“宿新市徐公店”中“宿”的读音和解释都相同的一项是（　　）
A．星宿 B．风餐露宿 C．住一宿 D．宿疾
【解答】“宿”读“sù”时，意思是夜里睡觉，过夜；旧有的，一向有的。读“xiǔ”时，用于计算夜。读“xiù”时，指我国古代天文学家把天上某些星的集合体叫做宿。因此，“宿新市徐公店”的“宿”应读“sù”，意思是是夜里睡觉，过夜。“星宿”的“宿”应读“xiù”，“住一宿”的“宿”应读“xiǔ”，“宿疾”的“宿”应读“sù”，意思是旧有的，一向有的，“风餐露宿”的“宿”应读“sù”，意思是夜里睡觉，过夜。
故选：B。
【点评】对于多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义来确定读音。我们学习过很多多音字，注意积累，了解它们在什么情况下读什么音。
9．根据描写，写出相应的诗句。
（1）小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花就再也找不到了。
　儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。　
（2）初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。
　梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。　
（3）草屋的茅檐又低又小，溪边长满了翠绿的小草。
　茅檐低小，溪上青青草。　
【解答】（1）“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”出自杨万里的《宿新市徐公店》。
（2）“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”出自范成大的《四时田园杂兴》。
（3）“茅檐低小，溪上青青草”出自辛弃疾的《清平乐 村居》。
故答案为：
（1）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
（2）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
（3）茅檐低小，溪上青青草。
【点评】古诗的翻译：必须了解古代诗人的社会生活背景、写诗歌时心情；古诗的具体、准确的内容，如果出现古代用语，必须查阅其意，用语言将古诗的大概意思写出来。
10．《清平乐 村居》描绘了在乡村里一个四口之家的生活环境和劳作场景，表现乡村的人情之美和生活情趣。 　×　（判断对错）
【解答】《清平乐 村居》是宋代词人辛弃疾的词作，作品描绘了一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。这首词描绘了在乡村里一个五口之家的生活环境和劳作场景，表现乡村的人情之美和生活情趣。
故答案为：×。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
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