（培优篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版八年级第三单元练习卷（含解析）

（培优篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版八年级第三单元练习卷
一．选择题（共7小题）
1．下列句中加点词语不是词类活用的一项是（　　）
A．凄神寒骨，悄怆幽邃 B．不可久居，乃记之而去
C．潭西南而望，斗折蛇行 D．从小丘西行百二十步
2．下列关于名著《傅雷家书》的表述不正确的一项是（　　）
A．《傅雷家书》是一部艺术学徒修养读物，傅雷在信中不仅与儿子讨论音乐，还讨论文学、戏剧、美术等。
B．傅雷在儿子年幼时，对其严加管教，甚至是残忍地“虐待”，以至于后来悔恨不已。
C．傅雷常常“逼”儿子多写信，是为了慰藉自己和妻子对远在国外儿子的思念了。
D．在信中，傅雷常以自己的经历为例教导儿子，要他做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
3．下面对《蒹葭》一诗赏析不正确的一项是（　　）
A．“所谓伊人，在水一方”这两句引出了所思念者和所在地，不仅与“蒹葭苍苍，白露为霜”两句融合无间，而且又为后四句抒发主人公与日夜相思的心上人相会艰难之情做铺垫。
B．“溯游从之，宛在水中央。”诗人经过一番艰苦的上下追寻之后，伊人仿佛在河水中央，周围流淌着波光，依旧无法接近。可见而不可求，可望而不可即，加深了渴慕的程度。“宛”字表明伊人的身影是隐约缥缈的，或许根本就是诗人痴迷心境下生出的幻觉。
C．第一节“白露为霜”写出了露水浓重、凝结成霜的情景，这应该是天刚破晓时的景况；第二节的“白露未晞”，其中就有时间的推移，那就是天已亮而露水还未干的景象。
D．“道阻且右”和第一节的“道阻且长”、第二节的“道阻且跻”又有不同，这一句更准确地描写出傍着水流的小路的曲折弯窄，令人难以前行，则主人公的失望与难言的痛苦，完全可以思而得之。但“采采”一词写阳光灿烂的样子，又给第三节的景物涂上了一层亮色。
4．下列语句朗读节奏不正确的一项是（　　）
A．明有奇巧人/曰王叔远
B．中峨冠/而多髯者/为东坡
C．盖/简/桃核修狭者/为之
D．虞山/王毅/叔远甫/刻
5．选出没有比喻意义的一句是（　　）
A．如鸣珮环，心乐之 B．斗折蛇行，明灭可见
C．卷石底以出
6．作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是（　　）
A．深秋时节出游，天气凉了
B．游的时间长了，接近黄昏，下了寒气
C．小石潭四周没有多少游人，潭水很凉
D．自己的心境凄苦孤寂
7．下列加点的多义词解释有误的一项是（　　）
A．从小丘西行百二十步（由、自） 隶而从者，崔氏二小生（跟随）
B．潭中鱼可百许头（大约） 不可久居（可以）
C．下见小潭，水尤清冽（清澈） 以其境过清（冷清）
D．以其境过清（因为） 卷石底以出（来）
二．多选题（共1小题）
（多选）8．抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是（　　）（多选）
A．闻水声，如鸣珮环
B．青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
C．四面竹树环合，寂寥无人
D．俶尔远逝，往来翕忽
E．斗折蛇行，明灭可见
F．凄神寒骨，悄怆幽邃
G．以其境过清，不可久居
H．日光下澈，影布石上
三．填空题（共1小题）
9．课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：
（1）点面结合。如写石：“　 　”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。
（2）远近交错。如写潭：“闻水声”是远，　 　是近。
（3）动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“　 　”是动。
（4）虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写 　 　，实为写 　 　，以实写虚，虚实相应成趣。
四．名著阅读（共1小题）
10．《傅雷家书》中父亲与儿子①　 　（姓名）论及艺术家的修养时，提到“②　 　”是第一把艺术的钥匙，是做人的根本，必须从小培养。
五．古诗词赏析（共2小题）
11．请阅读《送杜少府之任蜀州》，完成小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）作者王勃和杨炯、卢照邻、　 　并称为“初唐四杰”。
（2）请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”和“望”字。
（3）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
12．阅读下面两首诗，完成各题。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
（1）《望洞庭湖赠张丞相》是一首干谒诗，作者借“欲济无舟楫”想表达　 　之意；《登岳阳楼》中写登楼所见雄奇壮观景象一句是　 　，　 　。
（2）杜甫登上岳阳楼为什么会“涕泗流”？从中可看出作者怎样的思想感情？
六．文言文阅读（共1小题）
13．阅读下面文言文，完成各题。
【甲】
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
（《大道之行也》）
【乙】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（《桃花源记》）
（1）解释下列句中加点的词。
①选贤与能 　 　
②不独子其子 　 　
③屋舍俨然 　 　
④寻病终 　 　
（2）翻译下面的句子。
①货恶其弃于地也，不必藏于己。
②乃不知有汉，无论魏晋。
（3）【甲】文构想的大同社会理想包含哪些方面？请用自己的话简要概述。
（4）渔人“一一为具言所闻”，桃源人听了之后为什么“皆叹惋”？
（5）【乙】文的“世外桃源”与【甲】文的“大同”社会有什么关联之处？两文各自侧重于哪种表达方式？
（培优篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版八年级第三单元练习卷
参考答案与试题解析
一．选择题（共7小题）
1．下列句中加点词语不是词类活用的一项是（　　）
A．凄神寒骨，悄怆幽邃 B．不可久居，乃记之而去
C．潭西南而望，斗折蛇行 D．从小丘西行百二十步
【解答】A．凄：形容词用作动词，感到心神凄凉；
B．无词类活用；
C．西南：名词作状语，向西南；
D．西：名词作状语，向西。
故选：B。
【点评】做好本题需要作个有心人，经常对所学实词进行积累整理。
2．下列关于名著《傅雷家书》的表述不正确的一项是（　　）
A．《傅雷家书》是一部艺术学徒修养读物，傅雷在信中不仅与儿子讨论音乐，还讨论文学、戏剧、美术等。
B．傅雷在儿子年幼时，对其严加管教，甚至是残忍地“虐待”，以至于后来悔恨不已。
C．傅雷常常“逼”儿子多写信，是为了慰藉自己和妻子对远在国外儿子的思念了。
D．在信中，傅雷常以自己的经历为例教导儿子，要他做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
【解答】ABD．正确；
C．有误，傅雷是通过书信帮助儿子解决日常生活中的种种问题，是对儿子的生活与成长的关心。
故选：C。
【点评】解答此类问题，在平时阅读中，注意对重点的人物及其情节进行重点记忆。
3．下面对《蒹葭》一诗赏析不正确的一项是（　　）
A．“所谓伊人，在水一方”这两句引出了所思念者和所在地，不仅与“蒹葭苍苍，白露为霜”两句融合无间，而且又为后四句抒发主人公与日夜相思的心上人相会艰难之情做铺垫。
B．“溯游从之，宛在水中央。”诗人经过一番艰苦的上下追寻之后，伊人仿佛在河水中央，周围流淌着波光，依旧无法接近。可见而不可求，可望而不可即，加深了渴慕的程度。“宛”字表明伊人的身影是隐约缥缈的，或许根本就是诗人痴迷心境下生出的幻觉。
C．第一节“白露为霜”写出了露水浓重、凝结成霜的情景，这应该是天刚破晓时的景况；第二节的“白露未晞”，其中就有时间的推移，那就是天已亮而露水还未干的景象。
D．“道阻且右”和第一节的“道阻且长”、第二节的“道阻且跻”又有不同，这一句更准确地描写出傍着水流的小路的曲折弯窄，令人难以前行，则主人公的失望与难言的痛苦，完全可以思而得之。但“采采”一词写阳光灿烂的样子，又给第三节的景物涂上了一层亮色。
【解答】此题是用选择题的形式考查学生对这首诗的内容、中心、意境、写法、修辞等方面的理解，在了解诗歌大意的基础上，抓住各个选项的要点，对照与选项有关的内容，判断正误即可。
A：正确；
B：正确；
C：正确；
D：不正确。“采采”一词写蒹葭茂盛，不是写阳光灿烂的样子。
故选：D。
【点评】此题考查了学生赏析诗歌的能力。赏析诗歌要熟读全诗，了解诗歌内容，体会作者的思想感情，并懂得用心去感悟，另外，要注意结合写作背景有利于理解诗歌。注意写作角度的把握。
4．下列语句朗读节奏不正确的一项是（　　）
A．明有奇巧人/曰王叔远
B．中峨冠/而多髯者/为东坡
C．盖/简/桃核修狭者/为之
D．虞山/王毅/叔远甫/刻
【解答】A．正确；
B．正确；
C．正确；
D．虞山/王毅叔远甫/刻。
故选：D。
【点评】文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结。
5．选出没有比喻意义的一句是（　　）
A．如鸣珮环，心乐之 B．斗折蛇行，明灭可见
C．卷石底以出
【解答】A．把“水声”比作“人身上佩带的佩环相碰击发出的声音”，比喻；
B．把“溪水”比作“斗星那样曲折”“蛇那样蜿蜒前行”，是比喻；
C．“卷石底以出”石底有些部分翻卷过来露出水面。没有比喻修辞，无比喻义。
故选：C。
【点评】古文句子中修辞手法的判断，先要大致理解句子的内容，可以翻译一下，再判断修辞手法。判断正确的，可用反选排除法来判断。
6．作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是（　　）
A．深秋时节出游，天气凉了
B．游的时间长了，接近黄昏，下了寒气
C．小石潭四周没有多少游人，潭水很凉
D．自己的心境凄苦孤寂
【解答】本文是写于作者被贬于永州时期，被贬的身份不由得使作者看到小石潭中的鱼儿自由自在的样子而触景生情，所以感到小石潭的环境“凄神寒骨”，这是作者心境凄苦孤寂所致。
故选：D。
【点评】此类题要结合诗人的生活经历以及写作背景来理解，再结合文章中作者写景抒情，以景寓情的手法来体会。
7．下列加点的多义词解释有误的一项是（　　）
A．从小丘西行百二十步（由、自） 隶而从者，崔氏二小生（跟随）
B．潭中鱼可百许头（大约） 不可久居（可以）
C．下见小潭，水尤清冽（清澈） 以其境过清（冷清）
D．以其境过清（因为） 卷石底以出（来）
【解答】A．正确；
B．正确；
C．正确；
D．有误，卷石底以出，以，相当于“而”，表修饰，不译。
故选：D。
【点评】理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。
二．多选题（共1小题）
（多选）8．抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是（　　）（多选）
A．闻水声，如鸣珮环
B．青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
C．四面竹树环合，寂寥无人
D．俶尔远逝，往来翕忽
E．斗折蛇行，明灭可见
F．凄神寒骨，悄怆幽邃
G．以其境过清，不可久居
H．日光下澈，影布石上
【解答】“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居”通过写小石潭环境的清幽，表达了作者的抑郁忧伤之情。
故选：CFG。
【点评】此类题要仔细分辨，根据提干中的答题要求，选排除明显不符合答案的项，缩小判断的范围，最后再确定答案。
三．填空题（共1小题）
9．课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：
（1）点面结合。如写石：“　全石以为底　”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。
（2）远近交错。如写潭：“闻水声”是远，　“下见小潭”　是近。
（3）动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“　俶尔远逝　”是动。
（4）虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写 　鱼　，实为写 　水　，以实写虚，虚实相应成趣。
【解答】“全石以为底”是写整个小石潭，所以是“面”；远处即可听到水声，而见到小石潭必须的近处，所以“下见小潭”是近写，“下”即有穿过竹林走到谭边的意思；“俶尔远逝”是写水中鱼突出向远处游走，不见踪影，显然是写鱼的动态；水中鱼能数出来，可见水清，所以此句用写鱼来突出水的清。
答案：“全石以为底”|“下见小潭”|“俶尔远逝”|鱼|水
【点评】本题各小题中都有提示信息，如“面”“动”“表面”“近”“实写”，根据这些信息提示，回顾所学内容，梳理文章内容，找到关键语句，或摘引或概括。
四．名著阅读（共1小题）
10．《傅雷家书》中父亲与儿子①　傅聪　（姓名）论及艺术家的修养时，提到“②　真诚　”是第一把艺术的钥匙，是做人的根本，必须从小培养。
【解答】本题考查《傅雷家书》内容的把握，《傅雷家书》中父亲与儿子傅聪（姓名）论及艺术家的修养时，提到“真诚”是第一把艺术的钥匙，是做人的根本，必须从小培养。
答案：①傅聪 ②真诚
【点评】做本题时注意《傅雷家书》内容的把握。
五．古诗词赏析（共2小题）
11．请阅读《送杜少府之任蜀州》，完成小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）作者王勃和杨炯、卢照邻、　骆宾王　并称为“初唐四杰”。
（2）请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”和“望”字。
（3）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
【解答】（1）本题考查文学常识。“初唐四杰”是指中国唐代初年，文学家王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的合称，简称“王杨卢骆”。
（2）本题考查炼字的能力。解答时从关键词语的词性、色彩、修辞及所表达的思想感情去把握它的内涵。分析时要结合诗句意境和作者的情感去回答。“辅”，辅佐，可以理解为护卫。“辅三秦”，意思是关中一带的茫茫大野护卫着长安城，运用了拟人的修辞手法。拟人修辞手法的作用一般有：运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了……的情形。“辅三秦”，写长安城在三秦大地的护卫之中，意境开阔，气象雄伟。“望”指远望，是在想象中“望”。远远望去，但见四川一带风尘烟霭苍茫无际。因为朋友要从长安远赴四川，这两个地方在诗人的感情上自然发生了联系。诗人并未说离别，只描画出这两个地方的形势和风貌。依依惜别的情意自在其中了。
（3）本题考查理解诗人情感。要结合写作背景和重点词句分析。此诗是王勃送别友人而作，意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。诗歌前四句，写与友人“同是宦游人”的自己，因为朋友要从长安远赴四川，远远望着四川一带风尘烟霭苍茫无际，因为这是杜少府要去的处所，诗人并未说离别，只描画出这两个地方的形势和风貌。依依惜别的情意自在其中了；但这首诗与一般哀婉忧伤的送别诗不同，“海内存知己，天涯若比邻”意思是远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感又是积极乐观的。
答案：
（1）骆宾王。
（2）“辅”示例：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”示例：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。
（3）与友人的惜别之情；积极乐观的人生态度。
译文：
雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津。
和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。
只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在比邻。
绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。
【点评】如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀…无一不浸透在诗的字里行间。只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。四要品味语言。诗人十分重视锤炼语言，使诗歌表现出形象、凝练，富有色彩、节奏和动态，且以最恰当的字句生动而圆满地表达所要表现的思想感情。
12．阅读下面两首诗，完成各题。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
（1）《望洞庭湖赠张丞相》是一首干谒诗，作者借“欲济无舟楫”想表达　想做官却无人引荐　之意；《登岳阳楼》中写登楼所见雄奇壮观景象一句是　吴楚东南坼　，　乾坤日夜浮　。
（2）杜甫登上岳阳楼为什么会“涕泗流”？从中可看出作者怎样的思想感情？
【解答】（1）本题考查的是对诗歌内容的理解。解答此题的关键是在理解诗歌大意的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，得出答案。《望洞庭湖赠张丞相》中“欲济无舟楫”是从眼前景物触发出来的，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。这句诗是诗人向张丞相表白心事，表达想做官却无人引荐之意。《登岳阳楼》中，“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”写登岳阳楼所见，用凝练的语言，将洞庭湖水势浩瀚无际的磅礴气势和宏伟壮丽的形象真实地描画出来，勾勒出一幅气象万千的画面。据此即可解答。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解与对诗人思想感情的把握。回答此题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，体会诗人的感情。第一问：“凭轩涕泗流”是说杜甫倚靠岳阳楼的窗户，向北眺望，虽然隔着道道关山，他看不到长安，也看不到战火，但在他心中却呈现出吐蕃入侵，长安危急，人民遭难的情景，所以他就禁不住伤心，老泪纵横了。第二问：这句诗凝聚着诗人对国家时局、自己孤苦处境比照后，感到无可奈何，万分压抑的感情，表现作者忧国忧民的高尚情怀。
答案：
（1）想做官却无人引荐 吴楚东南坼 乾坤日夜浮
（2）因为作者已是暮年，独自在岳阳楼上凭栏远眺北方，想到长年不息的战火，想到饱受战乱之苦的百姓，国难家仇百感交集，所以才涕泪纵横，难以抑制；表现作者忧国忧民的高尚情怀。
译文：
望洞庭湖赠张丞相
八月洞庭湖水盛涨与岸齐平，水天含混迷迷接连天空。云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。
登岳阳楼
以前的日子就听说洞庭湖波澜壮阔，今日如愿终于登上岳阳楼。浩瀚的湖水把吴楚两地撕裂，似乎日月星辰都漂浮在水中。
亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流。北方边关战事又起，我倚着栏杆远望泪流满面。
【点评】如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。
六．文言文阅读（共1小题）
13．阅读下面文言文，完成各题。
【甲】
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
（《大道之行也》）
【乙】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（《桃花源记》）
（1）解释下列句中加点的词。
①选贤与能 　同“举”，推举，选举　
②不独子其子 　以……为子　
③屋舍俨然 　整齐的样子　
④寻病终 　随即，不久　
（2）翻译下面的句子。
①货恶其弃于地也，不必藏于己。
②乃不知有汉，无论魏晋。
（3）【甲】文构想的大同社会理想包含哪些方面？请用自己的话简要概述。
（4）渔人“一一为具言所闻”，桃源人听了之后为什么“皆叹惋”？
（5）【乙】文的“世外桃源”与【甲】文的“大同”社会有什么关联之处？两文各自侧重于哪种表达方式？
【解答】（1）本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。
①句意为：把品德高尚的人、能干的人选拔出来。与：通假字，同“举”，推举，选举。
②句意为：不单抚育自己的子女。子：名词的意动用法，以……为子。
③句意为：一排排整齐的房舍。俨然：整齐的样子。
④句意为：他不久就病死了。寻：随即，不久。
（2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①句中重点词：恶，憎恨；弃，扔；于，对于。句意为：对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。
②句中重点词：乃，竟然；无论，不必说，更不用说。句意为：他们竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。
（3）本题考查对文言文文本内容的理解与分析能力。解答时，需要通晓全文大意，抓住关键语句来分析。结合内容，从“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”中可知，人人都能受到全社会的关爱；从“男有分，女有归”中可知，人人都能安居乐业；从“货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己”中可知，货尽其用，人尽其力。
（4）本题考查对文言文文本内容的理解与分析能力。解答时，需要通晓全文大意，理解相关词句，分析理解相关词句，分析其含义及在文中的作用。“此人一一为具言所闻，皆叹惋”的意思是：渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们。听完，他们都感叹惋惜。他们叹惋的原因有：时间流逝，外面的世界变化大，战争频繁，朝代更迭频繁，百姓民不聊生，桃源人更庆幸自己身在桃源之中。
（5）第一问：本题考查比较阅读。解答此题的关键是在通晓两文大意的基础上，抓住关键语句来分内心。结合这两篇文章的内容来看，“大同”社会跟陶渊明描绘的世外桃源有许多相似的地方：①大同社会的“老有所终，幼有所长”与世外桃源的“黄发垂髫并怡然自乐”相似；②大同社会的“男友分女有归”与世外桃源的“其中往来中作”相似；③大同社会的“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不做，故外户而不闭”与世外桃源的没有战乱，和平相似。所以陶渊明描绘的“世外桃源”艺术地再现了“大同”社会的生活风貌。据此回答即可。
第二问：本题考查理解文章的表达方式。文章的表达方式包括记叙、描写、议论、说明和抒情。结合甲文内容“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养”可知，侧重于议论，结合乙文内容“晋太元中，武陵人捕鱼为业。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林”可知，侧重于记叙（或描写）。
答案：
（1）①同“举”，推举，选举；②以……为子；③整齐的样子；④随即，不久。
（2）①对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。
②他们竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。
（3）①人人都能受到全社会的关爱；②人人都能安居乐业；③货尽其用，人尽其力。
（4）桃花源外的世界依旧如此动乱、黑暗，而桃花源里的人过着和平安宁的生活。
（5）两文反映的都是古人对“大同”社会的向往与追求；乙文“世外桃源”的境界是根据甲文“大同”社会的体制构想出来的（或：“世外桃源”是对“大同”社会生活风貌的艺术再现）。【甲】文侧重于议论（或“阐述”），【乙】文侧重于记叙（或描写）。
【点评】文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
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