4 灯笼(课件)(共23张PPT)

(共23张PPT)
灯 笼
身上红彤彤， 心里亮晶晶。
节日上门楼， 脸上笑盈盈。
猜 谜 语
谜底：灯笼
新 课 导 入
1.朗读课文，理解内容，领会散文优美的意境。
2.体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法，赏析文本写作特色。
3.热爱传统文化，品味传统文化中寄寓的爱国之情。
学 习 目 标
走 近 作 者
吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，山东莱芜人，我国当代著名文学家和教育家。较著名的散文作品有：《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等。作品主要收集在《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》《吴伯萧散文集》中。
写 作 背 景
本文写于20世纪三十年代。那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。
文体常识
散 文
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
争讼（ ） 领域（ ） 斡旋（ ）
静穆（ ） 思慕（ ） 熙熙然（ ）
褪色（ ） 怅惘（ ）
恐吓（ ） 神龛（ ）
sònɡ
mù
mù
yù
chànɡ wǎnɡ
tuì
wò xuán
x ī
字 音 字 形
hè
kān
检 查 预 习
词 语 解 释
争讼：
斡旋：
静穆：
思慕：
怅惘：
人情世故：
因争论而诉讼。
调解周旋。
安静而严肃。
怀念；追慕。
因失意而心事重重。
指为人处世的方法、道理和经验。
朗读课文,感知内容
1.朗读课文，勾画要点，体会作者感情，感受文章的风格。
2.思考文章为什么以“灯笼”为题？
3.梳理文章脉络，划分层次结构。
“灯笼”是文本的线索，作者是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感的。
第二部分（2—11）：
第一部分（1）：
作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。
叙写了小时候喜欢火、光的情景。
第三部分（12）：
深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。
层 次 结 构
探 究
第1自然段中作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。
研 读 课 文
第2自然段中“提起灯笼，就会想起……《司马懿探山》”用了哪种修辞手法？有什么作用？
排比。 连用五个“想起”，将“我”由灯笼引起的一系列回忆娓娓道来，将“我”回忆中最美好的乡村风俗呈现在读者眼前，令读者感受到浓浓的生活气息和真情实感。
第4段一句话单独成段有何作用？
这是“我”慈母口中经常吩咐“我”的一句话，属于语言描写，这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我”留下了难以忘却的记忆，并引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。
3-9自然段写了关于灯笼的哪些事？为什么要回忆这几件事？
（1）挑着灯笼接祖父；
（2）接过母亲递给的纱灯上下灯学；
（3）乡俗还愿时，村口红灯高照；
（4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；
（5）族姊远嫁，宅第红灯高挂；
（6）在纱灯上描红；
……
怀恋过往，表明灯笼对“我”的意义重大。
第10-11自然段，写关于宫灯的想象和对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？
对宫灯进行想象，体验深长的历史况味。
引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
从历史文化及个人情感上表达灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。是文章思想感情的升华。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，
数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这段
话所表现的作者的观点态度。
结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
（1）灯笼承载着亲人的爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激、怀念之情。
（2）许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的记忆。
（3）灯笼能为夜行人指路，温暖他人。
（4）灯笼记录、传承着民族历史。
（5）灯笼引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情境，激发爱国热情。
本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，表达了“我”对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
归 纳 主 旨
写 作 特 色
特色一：
多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。
特色二：结构严谨：
文本前两段与结尾联想之两段紧密联系，中间诸段落俱为回忆，不可不谓作者之为文独具匠心，巧设结构。
《灯笼》这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富的情感。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，娓娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。
课 文 总 结
灯
笼
引出话题——喜欢灯笼
回忆内容——描绘灯笼
抒发情怀——热爱祖国
层层深入
（记叙）
（记叙、描写、抒情）
（抒情）
板 书 设 计
作 业 布 置
1. 课下搜集关于灯笼的常识。
2.课外阅读《吴伯箫散文选》。
谢 谢！