4《孙权劝学》课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
语文（部编版）七年级下册
第一单元
第七课时
《孙权劝学》
文言积累与梳理
第一单元《孙权劝学》
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文言积累与梳理
1．学习借助注释和工具书等方法，理解文章大意。
2．理解文章的重点实词、语气词及称谓语的含义。
我国历史悠久，历史典籍可谓浩如烟海。在汗牛充栋的历史著作中，有这样一部史书，清代思想家顾炎武认为它是“后世不可无之书”，伟人毛泽东晚年曾对人说，他将之反复读了17遍。这部史书，就是《资治通鉴》。今天，我们要学习的就是节选自这部不朽史书中的故事一《孙权劝学》。
司马光编著《资治通鉴》
听读课文，读准字音，读准停顿。
任务一 朗读课文，读对停顿
读法指导
（听范读音频）
qīnɡ
qǐ
yé
suì
shè
shú
卿
涉猎
岂
邪
遂
孰
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
同桌结成一组，用自己的话给对方复述这个故事，然后，课堂展示。
提示：
复述需尊重原文，但可以进行适当想象、联想，添加有助于表现人物特点的内容；需关注每个人物身上发生的主要事件，但不必逐字逐句翻译。
任务二：复述故事，熟悉情节
示例：
当初，孙权语重心长地对吕蒙说：“爱卿，你如今大权在握，执掌军中大事，不可以不学习啊！”吕蒙以军中事务繁多来推辞。孙权恳切地说：“我并不是要你熟读经史子集，成为学富五车的博士。你只需要粗略地阅读一些兵书，了解一些历史就可以了。你说自己忙，难道比得上我吗？我都经常抽时间读书，是因为我觉得读书收益很大。”吕蒙听闻，不好意思再推脱，于是开始潜心学习。过了一段时间，鲁肃经过寻阳，与吕蒙讨论军国大事，震惊于他在才干和谋略方面的进步。吕蒙自得地说：“常言道，士别三日，当刮目相看。我的兄长知道这个事情未免也太晚了吧！”鲁肃恭敬地叩拜了吕蒙的母亲，还和自己原来不怎么瞧得起的吕蒙结成了朋友。
1.解释划线词语的语境义，完成挖空练习。
任务三：翻译课文，再次复述。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经 为博士 邪！
从前，当初，这是追述往事的习惯用词。
对某人说，常与“曰”连用。
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称。
推托。
当道，当权。
古时王侯的自称。
事务。
研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
专掌经学传授的学官。
语气词，后写作“耶”。
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
粗略地阅读。
只，只是。
了解历史。见，了解。往事，指历史。
语气词，表示阻止，相当于“而已”“罢了”。
表示比较选择，哪里比得上？
于是，就。
从事学习。
　　及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
到，等到。
经过。
才干和谋略。
不再是。
即“议论”，谈论。
泛指吴地。
吕蒙的小名。
另，另外。
拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。
对朋友辈的敬称。
知晓事情。
读书人。
于是。
连词，表承接。
2．结合下面的知识短文，翻译课文，对比第一次复述，修改后再次复述课文。
任务三：翻译课文，再次复述。
文言文翻译方法
留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；
调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补——补充省略部分，使意思完整；
删——删去无实在意义的词，不译。
参考译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想让你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新眼光看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就分别了。
3. 文言语句的翻译，有一些常用的方法，如留、替、调、补、删等。我们在七年级上学期学习了几篇文言文，但对文言语句翻译的方法可能掌握得还不太到位，下面是一些难句，请大家注意。
任务三：翻译课文，再次复述。
易错句一：权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
其中的人名“权”“吕蒙”可以保留，直接使用。本句可翻译为：“孙权对吕蒙说：‘你如今当权掌事了，不可不学习’”。同样，后文“孤岂欲卿治经为博士邪！”中的“博士”是官职名，也可以直接使用。我们在翻译文言文时，对于文中的国号、年号、地名、书名等可作同样处理。
易错句二：蒙辞以军中多务。
这句话的语序与我们现在的表达习惯不太一致，我们在翻译时应调整语序，使之符合现代汉语的表达习惯。因此，本句可翻译为：吕蒙以军中事务多来推辞。这类在翻译时需要作语序调整处理的句子，在七年级上册也出现过，比如《狼》中“屠惧，投以骨”一句。
易错语句三：结友而别。
这个句子有省略，翻译时应当进行补充，使意思更加完整。本句可翻译为：（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。这类翻译时需要适当补充的句子，在《陈太丘与友期行》中也出现过，如“过中不至，太丘舍去，去后乃至”，翻译时就应当补充为：（友人）过了中午还没到，陈太丘就先行离开，（陈太丘）离开后（友人）才到。
随着学习的文言文渐多，对出现的特殊文言现象、文化文学常识应作一些归纳整合，便于我们记忆理解，并形成知识体系。比如可以将本文中出现的特殊文言语句和称谓语进行整理，制作成“文言知识积累卡片”。
任务四：制作“文言知识积累卡片”
课文： 类别： 编号：
示例： 课文： 《孙权劝学》 类别： 文言特殊句式 编号： 1号
示例： 1．倒装句：“蒙辞以军中多务。”翻译时需注意调整语序为“蒙以军中多务辞”。 2．省略句：“结友而别。”翻译时需注意补充省略部分，可译为“（与蒙）结友而别”。 课文： 《孙权劝学》 类别： 古代称谓语 编号： 02
示例： 1．爱称：“卿今当涂掌事。”卿：古代君对臣的爱称，有时也用于朋友、夫妇之间。 2．自称：“孤岂欲卿治经为博士邪！”孤：古时王侯的自称。与此类似的还有寡人、朕。 3．昵称：“非复吴下阿蒙。”阿蒙：阿，名词词头，此处表亲近意。 4．敬称：“大兄何见事之晚乎！”大兄：长兄，对朋友辈的敬称。 课文： 《孙权劝学》 类别： 古代语气词 编号： 03
示例： 孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）
但当涉猎，见往事耳。（ ）
大兄何见事之晚乎！（ ）
邪：表反问语气，可译为“吗”
耳：语气词，可译为“罢了”
乎：表反问语气，可译为“呢”
课文： 《孙权劝学》 类别： 古今异义 编号： 04
示例： 孤
古义：古代王侯的自称；
今义：孤单，孤苦。
课文： 《孙权劝学》 类别： 古今异义 编号： 04
示例： 治
古义：研究；
今义：治理。
课文： 《孙权劝学》 类别： 古今异义 编号： 04
示例： 博士
古义：专掌经学传授的学官；
今义：学位的最高一级。
课文： 《孙权劝学》 类别： 古今异义 编号： 04
示例： 但当涉猎，见往事耳（ ）
即更刮目相待（ ）
古义：历史； 今义：过去的事
古义：另，另外；今义：程度副词，更加
课文： 《孙权劝学》 类别： 一词多义 编号： 05
示例： 当
卿今当涂掌事（ ）
动词，掌管
但当涉猎（ ）
动词，应当
课文： 《孙权劝学》 类别： 一词多义 编号： 05
示例： 见
见往事耳（ ）
动词，了解
大兄何见事之晚乎（ ）
动词，知晓
课文： 《孙权劝学》 类别： 一词多义 编号： 05
示例： 以
蒙辞以军中多务（ ）
介词，用
自以为大有所益（ ）
与“为”组成词组，可译为“认为”
课文： 《孙权劝学》 类别： 成语积累 编号： 06
示例： 吴下阿蒙:
刮目相待:
拭目相看,用新的眼光看待。
泛指学识浅薄的人。